Развитие интеллектуальных способностей
дошкольников
Наиболее эффективным средством
интеллектуального развития детей дошкольного возраста, которое мы открыли для
себя, служат развивающие игровые технологии, созданные В.В. Воскобовичем. В
нашей прогимназии педагогов был оформлен интеллектуально-игровой центр «Фиолетовый
лес» - это своего рода виртуальный, несуществующий мир, «населенный»
персонажами сказок-инструкций к развивающим играм В.В. Воскобовича.
Вопрос полноценного развития
познавательных и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста по-прежнему
остается актуальным на сегодняшний день. Одним из приоритетных направлений в
нашем учреждении является развитие интеллектуальных способностей детей
дошкольного и младшего школьного возраста. Доказано, что интенсивное развитие
интеллекта в дошкольном возрасте повышает процент обучаемости детей в школе.
Использование развивающих игр в
педагогическом процессе позволяют перестроить образовательную деятельность:
перейти от обычных занятий с детьми к игровой деятельности, организованной
взрослыми или самостоятельно.
Оригинальность и самобытность игр, с
которыми наши дети знакомятся в дошкольных группах заключается в том, что их
содержание учитывает особенности психики ребенка, интересует его, мобилизует
внимание, и незаметно втягивает в процесс «думания» над задачей. Ребенок
неизбежно входит в ситуацию, требующую от него четких, последовательных
действий: анализа содержания, осознания цели, поиска средств, способов путей ее
выполнения, планирования и получения результата. Происходит задействование
психических процессов (восприятие, память, мышление). А также качеств личности
(целеустремленность, самостоятельность, усидчивость.) Многовариантность и
разные степени сложности заданий одной игры позволяет мне использовать их,
как на занятии, так и в индивидуальной работе с детьми. Импонирует мне и
наличие сказочного образа в играх,
для детей младшего школьного возраста это является одним из стимулов выполнения
задания. Важна, на мой взгляд, возможность создания плоскостных и объемных
изображений, создания схем. Проявления творчества в придумывании заданий и
приключений сказочных персонажей, позволяет развивать речь, обучать составлению
диалогов, умению логически завершать задание.
Проводя, диагностику познавательного
развития детей дошкольного возраста в начале и в конце учебного года мы
увидели, скачок в развитии памяти, внимания, логического мышления,
сформированности пространственных представлений, что подчеркивает, правильность
выбранного нами пути использования развивающих игр в образовательном процессе.
Такой результат я получила, используя на
занятиях методические пособия В.В. Воскобовича: «Геоконт», «Геовизор», и серию «Чудо-крестики»,
игровой обучающий комплекс «Ларчик».
«Геоконт» -
представляет собой деревянное поле с закрепленными на нем «гвоздиками», на
которых в ходе игры натягиваются разноцветные резинки. Каждый «гвоздик» имеет
свои координаты (например, Ж-2 – желтый «луч», второй «гвоздик»). С помощью
разноцветных резинок на игровом поле можно создавать геометрические фигуры
различного размера, разнообразные контуры предметных форм окружающего мира,
симметричные и несимметричные узоры. «Геовизор» представляет
собой папку с прозрачным верхом – экраном. Внутрь папки вкладываются листы с
заданиями. Сами задания выполняются фломастером по координатной сетке на экране
«Геовизора». Коврограф «Ларчик» (веревочки, прилипают к
коврику), заменяет собой фланелеграф и позволяет решать в игровой форме самые
разнообразные задачи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.