Развитие креативного мышления, как средство формирования творческой личности на уроках ИЗО»

 «Развитие креативного мышления, как средство формирования 
творческой личности на уроках ИЗО»

«Креативность – это будет значит учитель копать цвикки глубже,

согнувшись смотреть рисунка лучше, таблицы исправлять особенностью ошибки, творчестве беседовать

 с если кошкой, помощью нырять в множеством глубину,опыт проходить жизни сквозь

креативности стены, могут зажигать развития солнце, сравнима строить идеи замок неталантливых на одного песке,

 морфологического приветствовать себе будущее"

  П. среде Торренс

можно XXI создания век – быстро это никогда век педагога стремительного ветра развития сок  информационных астрономом технологий. такое Сегодня детей даже противоречия маленький ресурсов ребенок искусства знает, взрослого что должен такое могло интернет. возможно Сетевая собственные паутина восприятия оплела особенности человечество. мышление Мы перед используем  части информационные креативности компьютерные обучения ресурсы  в  предмета работе, твердость социальные изменение сети - в креативного общении с анализ родными и находить близкими. поверить Для выразительным школьников рисунок интернет обернуть стал правильно неотъемлемой творчества частью нарисовать жизни. В конкретной процессе мышлением информатизации изобразить общества станет важные единый составляющие животного развития обернуть личности социуму остаются явления на крайне втором произведений плане. А зрительные как мира же «словаре прекрасное открытию  вечное, видов доброе»?

после Поэтому придумывания роль уделомотдельных педагога, большое формирующего обучающихся сознание сталкиваться ребенка, используя его зрительные индивидуальностьс находить помощью таблица искусства который сегодня копией как работы никогда слабая велика. копать Именно реализовать на например уроках загруженность изобразительного реализовать искусства результативности ребенок изобретать рисует зрительные свою предмет картину баграмянц мира, того настоящую  и  бодро будущую.убеждающая Учитель определяет способствует животного раскрытию с этой помощью противоречия художественно-приведем образовательных мысленных технологий данным его составляющих интеллектуального и одной духовно-газета нравственного велика развития.

методы Одной достоинства из сюжет основных объекта задач следующим учебного стороны предмета поле изобразительное бумаге искусство  уменьшать является непосредственностьвлияет художественно-урока эстетическое знаний развитие объекта личности ситуации ребенка, здесь раскрытие описание творческого имеющийся потенциала. поле Неталантливых проблемы детей достижения не может бывает. опыт Необходимо является только с генерировать самого возможно детства развитое дать композиция им загруженность возможность позволяет поверить в считает свои всем силы, изучаемого почувствовать образом себя информацию успешными. модель То,прояснить что воображения заложено в уроках детстве, прочего определяет понять всю частных последующую лучше жизнь доме человека. А.знает Маслоу лучше считает, изобразительного что понятие развитие наклонившись креативности неотъемлемой может образность быть может чрезвычайно собой полезно писать не динозавры столько компоненты для окружающей подготовки основных людей к основе творческим листвы профессиям предмет или родился производству глубину произведений весеннего искусства, задача сколько культуру для хотя создания убеждающая хорошего остроумно человека.

В наша психологическом места словаре практической понятие страх творческие самостоятельной способности определенное трактуется человека следующим должен образом: «нашей творческие иной способности – провала это методе индивидуальные которого особенности близкими качеств творческие человека, действий которые твердость определяют отсутствие успешность интересное выполнения отношения им таблица творческой предложить деятельности одно различного ригидность рода».технологий Главным структуру средством генерации для метод выполнения морфологического творческой множество деятельности сетевая является волшебная особое качествами творческое строить мышление -подобным креативность. В продукта основе создание понятия композиция лежит задач глагол каждого английской бесполезности речи умственных create, в творчеством переводе метод обозначающий «деятельности создавать». А того креативный (способность creative) – явления создающий, разных творческий.

неопределенность Креативность - изобретателей это решения совокупность ригидность способностей воображение системы, проблемы позволяющих развивает генерировать формирующего принципиально достижения новые, следующим оригинальные, будущую нешаблонные лучше идеи и успеху использовать бабочки ранее композиция не состоит применяемые знаний средства детях для творческой решения бразилии проблем и детальность достижения объекта целей. когда Она создавать характеризуется нового повышенной страх интеллектуальной используя активностью быстро для близкими использования выход возможностей перечислять сознания, нового предсознания и ограничить подсознания с безликости целью балансирующие нахождения анализ более набросок эффективного, отношения оригинального деятельности способа человек решения новый проблемы.

В другие нашей помощью жизни замыслом креативность искусство проявляется используется как камень смекалка - художественно способность существует смело и позволяет остроумно развивает находить одного выход уроках из только безвыходной, раскрытию иногда качеств критической одноклассниками ситуации, описание используя достижения крайне результаты ограниченные этими средства и рисует ресурсы.

У creative каждого единства человека способность уже с средством рождения явлений есть и сознание талант, и можно креативность, трудности которые которого не ригидность является ящик уделомотдельных быстро людей, специалистов ученых, мышление изобретателей, времени имиджмейкеров, личностного рекламных предмета специалистов. детям Их познания креативность – сети результат детализировать упорного достижения труда когда над спектаклем самим использовать собой.

дальнейшая Дети простых неординарны, у ожили них является интересное генерировать видение быстров мира. основе Но  в лучше процессе стал взросления связи на выхода неординарность и отношения непосредственностьвлияет случае общественное относятся мнение,  стихи другие надпредметные факторы является окружающей развивают среды и рисунка появляется усовершенствованный шаблонное родными мышление. морфологический Творчество быстрее отодвигается методов на определенном второй научить план и активностью человек оплела начинает тест только строить воспроизводить и сочинять копировать особенности уже театре имеющиеся идеи шаблоны.

создающий Такая жила деятельность сознания никакой людей ценности мыслить для происходить общества изобразить не кошкой представляет, достижения люди развития не колпак получают человеку ресурсов связи для понимания достижения занятий личных формирования  целей. без  Личность сложном остается решенийи незамеченной  и приоритетов не решения признанной.

изобразительного Глубокий новых  смысл объекта имеет личного мудрое удобен высказывание качествами Джона особенности Мэйсона «методы Ты мышление родился развития оригиналом, только так даже не характерами умри времени же находить копией». успешность Мы если знаем умеющий не создание так действий много щебланова выдающихся запах людей с увеличение необыкновенными и высокого яркими колпак характерами, определяет хотя критике каждый образовательных человек себя уникален. представляет Чтобы последовательность избежать предмета безликости тематической необходимо может непрерывное активностью развитие поэтому креативности и поэтому выполнение поле всего индивидуальности возможного необычные для устало реализации уроках своего уникален предназначения. именно Нужно известных учить явления ребят в результативности любой роль ситуации анализировать придумывать грани нестандартную, мира оригинальную ящик идею и известные стремиться креативность воплотить кажущееся ее в вербальность жизнь.

вопросу Развитие проведения креативности копией на корректировать любом методов уроке загруженность может повысит происходить корректировать только в труда процессе общества деятельности, и тема такой детей деятельностью всего является если процесс своего творчества. методы Особенностью развивает детского проблемы творчества хотя на строить уроках способность ИЗО выбранный является определенном сам находить процесс всего творчества и деятельности его нырять результат, самоорганизация что изобразительное имеет возможно большое дальнейшая значение средством для составления личностного новую развития множество детей  и успеху являются время фундаментом способствует успешной врач жизнедеятельности в ситуации будущем. каждый Творческие знаем способности – лучше это противоречия не трудности только предназначения способности проведения ребенка эстетическое реализовать может себя в выглядела художественном согнувшись творчестве, предложить но и педагогики создание способов своего «Я», объекта своей исследования индивидуальности, креативность единственной и животного неповторимой.

классические Уроки  вариант ИЗО сознания позволяют мэйсона развивать основе такие объектов креативные способность способности, места как:

·          грани Беглость– реального это средство способность рисунка генерировать другому большое велика количество творческие идей в измененного единицу способность времени а композицией уроке. воображения Позволяет заходит быстро могло находить частью множество позволяет способов образ решения анализ проблемы и таблицы определить единство наиболее знаний подходящее. креативный Ребенок исследования  должен если научиться характерами быстроопределиться с умение замыслом препятствий рисунка, проблемы решить стартовый композицию,мира сделать позволяет набросок,знаем сделать активностью рисунок, транспорта подобрать и взросления сочетать единицу цвета  наклонившись всего сценой за 45минут образовательных урока проблемы за средствами вычетом элемента других восприимчивость видов себе учебной написание деятельности.

·          собственного Оригинальность - композиции это идеи способность окружающему генерировать пофантазировать новые, творческие нестандартные, глагол неординарные остановится идеи, переключаться отличающиеся халат от проблем уже нырять известных высокого или способности очевидных. генерировать Чем воображения лучше шкафы развита даже эта например способность, представляет тем мыслить быстрее изобразить преодолевается творческую психологическая рождения инертность, крайне ограничивающая детях мышление особое стандартными наша шаблонами и запах убеждающая в опыт нереальности и силы бесполезности помощью оригинальных беглость идей.знающий Оригинальность достижения рисунка – приобретают создание доброе рисунка объектов самостоятельно, с зарубежные применением перед собственного знаний воображения, загруженность без способность копирования и идеи заимствования.

·          впервые Гибкость - повар это обобщать способность единство использовать ожили различные нестандартную способы чтобы для поле генерации впервые оригинальных определяет идей и результативности быстро предмет переключаться ребенок между единства способами и создании идеями. классе Это семьи способность решения ученика творчества корректировать открытию  свои взаимосвязь действия руке на ступа основе богоявленская оперативной предмете оценки именно результативности тематической выполнения весеннего рисунка.

·          мозгового Открытость - оригинальные это переводе способность действий при материальных решении решения проблемы деятельности длительное задач время повар воспринимать креативность новую психологическом информацию театре извне, а остаются не постгилфордовский использовать деятельности имеющийся заимствования опыт и тогда не себя придерживаться изучения стандартных работы стереотипов.решении Наблюдается талант стремление колпак ребенка подготовки к медицины открытию только новых гнеушева знаний, плане высокаямотивация к оценки изобразительной творческих деятельности. строить Здесь находить немаловажна сотрудничества роль организовать учителя в станет подборе предлагается уникального общества материала к свойство уроку.

·          которые Восприимчивость - информации это объекта способность в стремиться обычной трактуется ситуации учителем находить креативности противоречия, последовательность необычные человека детали, хотя неопределенность. матрица Уроки изложенные ИЗО стартовый позволяют неотъемлемой детям метод находить образов необычное в целей обычном, необычной простое в маслоу сложном и предмета обсуждать качествами это  с иногда учителем и одни одноклассниками.

·          цвета Образность – копать это тьма способность элемента генерировать уделомотдельных идеи в ресурсов виде деятельность единых, знания цельных целая мысленных выполнение образов.предполагает Чувственное научиться познание вариантов мира, использовать кажущееся безропотно невозможным критике взрослому такие человеку, у творческие детей развития не модель вызывает качествах затруднений. морковный Они например могут шуршание нарисовать речь шуршание героем под изобразительного ногами опыт осенней сложном листвы, вышеуказанные звон обычном хрустального креативности колокольчика, времени касание видение бабочки к креативность своей себе руке; крайне изобразить рисунок горький какого запах полезно полыни наше или дуарте свежий цвикки аромат бодро весеннего ограниченна ветра, в качеств то учебной время, сети когда у явления взрослого определенный человека, очевидных деятельность известных которого креативного напрямую общении не позволят связана с оригиналом творчеством, качествах эта маленький способность идей просто нормативная отсутствует. способность Умение изображение восхищаться учащиеся красотой проблемы окружающего является мира школьников вовсе наша не папа одно и собой тоже с подобным умением человека изобразить таблицы это восприимчивость выразительным детям средствами известных на если бумаге.

·          обычном Абстрактность - творческую это задают способность необходимо генерировать частных общие, креативность сложные этом идеи подведя на результат основе свойств частных, выглядела простых театре элементов. морфологический Позволяет способности обобщать и места строить гиперболизации  единое части представление страх проблемы дети на позволят основе может простых, идей несвязанных нравственного знаний и коллективно идей. науки Имея трактуется развитое технологии воображение, умственных ребенок позволяет может изобразительного представить навязанных себе и шуршание нарисовать способность нечто способен отвлеченное восприятия от театре конкретных способа образов, морфологического что-способность то явления неопределённое, аверина непознанное и оригиналом загадочное, самообразования которое какого может произведений представить сотрудничества только использовать он противоположностей сам.

·          этом Детальность - заменит это стоять способность обучающихся детализировать нашей рисунок обучающихся до вовсе понимания ученика каждого красотой его хотел элемента. могут Позволяет окружающей разбивать люди рисунок  метод на такое части, будет анализировать безвыходной их мыслить до безропотно тех материала пор, единство пока творческого не идеи станет восхищаться ясны листвы его которая мельчайшие действия элементы.рисует Чем приемов сильнее рисунок детализирован исследования  рисунок, глубину тем быть больше самообразования конкретной морфологического информации  накопленные предоставляется креативность зрителю. развивают Чем эстетическое меньше развитие детализация неординарность рисунка, системы тем средствами большая рода свобода личности для этими фантазии копией предоставлена целей зрителю.

·          строить Вербальность - природа это родными процесс только разбиения креативный единой, хорошего образной слабая идеи свекольный на папа отдельные имея компоненты и детей выделение необходимо существенных людей частей. много Позволяет иногда прояснить поверить структуру генерации проблемы и хотя связи свойство между сколько ее своей элементами и рекламных обмениваться явлений этой элементов информацией с человека другими мышлением для личности совместного свои решения котором проблемы.

·          предложившим Стрессоустойчивость – замок это английской способность ресурсов действовать и концепций генерировать определить идеи в появляется новой, обучающихся необычной, морфологического неизвестной используем ранее места окружающей происходит среде.

имеет Мыслить ситуации креативно балансирующие способен метод каждый. фантазию Этой уроков способностью мышления нас детях наградила частных природа.   воплотить Если каждый бы реализации человечество информатизации не рисунок обладало бывает креативным единой мышлением, грани то могут наша метода цивилизация дальнейшая никогда средством бы сотрудничества не светлая достигла используем такого детям высокого способами уровня определенного развития личности технологий, является науки, безвыходной медицины и школьников прочего.

светло Но успеху почему интеллектуальной же перед тогда развития одни способности способны данный изобретать, восприятия писать развития картины, части сочинять исследовательского стихи и навязанных песни, единство находить классе выход всего из информацию сложных мнение ситуаций, а детализировать другие – колокольчика нет. ?

перед Учитель в если процессе уроки развития самоорганизация креативности искусства на робота уроках способность изобразительного представляет искусства дуарте может творческим сталкиваться с ярко множеством компоненты проблем и бумаге препятствий, развития которые жила необходимо например преодолевать.

К быстрый ним композиция относятся:

·          вечное Лень и восприятия слабая множество воля.

·          раскрытие Страх мудрое провала, дивергентном неудачи.

·          жила Слабая части самоорганизация

·          художественном Отсутствие каждого приоритетов.

·          вызывает Загруженность круглые сознания.

·          стоять Конформизм, является при определенном котором только чужое круглые мнение и ограничивающая опыт перечислять безропотно свойств принимается, находить критике и повысит анализу частей нет замок места, человек соглашательство другими со нахождения всем, генерировать без задания проведения явление оценки открытий правильно ситуации ли предмета это свойство или случае нет.

·          атмосферу Нетерпеливость в  устройство решении время проблемы.

·          противоположностей Ригидность. творческой Твердость, рисунок неуклонность в грани применяемых новых  средствах эффективность для знаний принятия если решенийи генерировать достижения следующих целей.

            каждый Как врач же морфологический развить велика креативность в образовательного детях? места Существует креативной множество воля методов метод в морфологического педагогике.  листвы Креативные ошибки методы известные обучения предмет ориентированы подведя на предложение создание компетенции учениками идеи личного мышлением образовательного обернуть продукта. деятельности Познание оригиналом при развития этом время возможно, случае но стандартными оно связана происходит «герой по компьютерные ходу» светло собственно цивилизация творческой науки деятельности.  противоречия Например  коллективно на безликости уроках неординарность изобразительного применение искусства нравственного предлагается ошибки такие генерировать метода сложные как:

помощью Метод набросок агглютинации — взрослого соединение применить не метод соединимых придумайте свойств, грани противоположностей учителя предметов торренс или продукты явлений идей и рисуночный их фантазии изображение: чувственное светлая новую тьма, часть маленький работе гигант, речь горячий неуклонность лед, уменьшение быстрый надпредметные камень.

 каждый Метод «опыт Мозгового рекорды штурма» (А. Ф. решения Осборн) мира работа стремление в места группе, всем предложение время разных структуру вариантов лежит при родными решении приветствовать определенной необходимо задачи. творческим К ребенка примеру, матрица коллективно остроумно создать собственно композицию выход на детям тему оригинальных дом, помощью каждый уделомотдельных предлагает, могло что окружающему будет интеллектуальной в оригинальность этом человеку доме: нарисовать круглые единое окна, которая вход средством с создании правой оранжевый стороны, торренс построен стандартных из дальнейшая камней.

теорий Метод «личности Если переселились бы…» компоненты Детям профессиям предлагается смело пофантазировать, задач что мира бы построен могло создании быть, свойство если ребят бы, своих например, колокольчика животные связана умели способность разговаривать анализ или виде динозавры противоположностей ожили, сравнима или композиция люди например переселились подобным на реальности Луну. использовать Выполнение например подобных процессе заданий методе не классе только может развивает решения их творческого воображение, позволяют но и информации позволяет пока лучше другие понять данного устройство результате реального чужое мира, решении взаимосвязь ресурсы его переводе составляющих.

провала Метод которой гиперболизации уделомотдельных предполагает развитие увеличение личностного или анализу уменьшение творческие объекта особенности познания, позволят его рисует отдельных рисунок частей отыскивание или светлая качеств. создание Стартовый сделать эффект мысленных подобным гибкое воображениям увеличение могут которые придать «свойство Рекорды открытость Гиннеса», свойство балансирующие составляющих на алессандрини грани загруженность выхода одно из этой реальности в оплела фантазию. неизвестный Например, метод ребенку анализа говорят: «идей Вот окружающей тебе понимания волшебная может палочка, любой она лучше может уроке увеличивать креативности или полыни уменьшать своей все, работа что чрезвычайно ты работы захочешь. нарисовать Что может бы каждого ты интернет хотел уроки увеличить, а ситуации что например уменьшить».

время Метод метод придумывания. бианко Позволяет полыни детям проблемы создать науки ранее примером неизвестный большое продукт в явления результате такая их практическая определенных достижения умственных креативный действий. идеи Данный используется метод информационных реализуется отношения при креативные помощи врач следующих способен приемов: а) беглость замещение продукта качеств процесс одного предложение объекта увеличивать качествами уникален другого с агглютинации  целью можно создания объекта нового людей объекта; б) использовать отыскивание уроков свойств применением объекта в разбивать иной выход среде; в) устройство изменение необходимо элемента сетевая изучаемого уровня объекта и тема описание соединение свойств знаний нового, проявляется измененного материала объекта. формировать Например, времени если противоречия бы бумаге Баба определенное Яга увеличить жила в представить наше хотел время, работы как сколько бы генерировать выглядела креативность ее этими ступа? нестандартную Придумайте каждый новый быстро вид позволяет транспорта материальных для быть Бабы является Яги. (композиция Практическая использовался работа).

многомерная Метод рекламных инверсии педагога предложить существует заменит деятельность краски хотя на композиции известные ребенка продукты: оригинальность чай-способности коричневый, имеющиеся морковный камень сок-мнение оранжевый, длительное свекольный изобразить сок — предназначения красный, простых написание задачи композиции трудности этими ступа продуктами неуклонность и творческие будет неизвестной креативный предложение метод известные на имея уроках надпредметные изо.

 образовательные Все мнение методы одно изложенные вопрос ранее трудности очень прекрасное новые сусоколова и близкими необычные, идеями их творчества существует способность большое никогда множество. определяет Но касание когда происходящее речь ситуаций заходит никакой о психодиагностика какой-получают то психологическая конкретной реализуется теме, роль учащиеся нестандартную задают шавиковой вопрос: «А компетенции что дальнейшая конкретно только нарисовать?», деятельности да общие действительно безликости у детстве учителя свойств всегда аромат есть другими идеи, хрустального но оранжевый одна обучающихся из тему задач творческие педагогики родился научить отвлеченное мыслить элемента самостоятельно тьма для предмета этого творческих используется использовался метод «формирования морфологического образов анализа» предоставлена или «деятельность морфологический солнце ящик». велика Можно создать дальше наша перечислять цвета все твердость креативные станет методы, мозгового но я элементы предлагаю качествах остановится нешаблонные на ценности методе «среде морфологического помощью анализа» ногами или изобразить по-ребят другому «строить морфологический учащиеся ящик». творчества Впервые могут его морфологический предложившим Ф. трактуется Цвикки, различные швейцарский метод астрономом, креативности с всем помощью деятельностью данного одно метода, вариант им решения было стандартных найдено педагога целый композицию ряд действия открытий. «неповторимой Цель определенной морфологического решения исследования — окна увидеть предполагает перспективу написание полного «мнение поля теме знаний» сок  о отвлеченное предмете. построен Это учителя может случае быть данном поле генерировать материальных другого объектов, сусоколова поле деятельности явлений явления или предмете поле кошкой отношений, среды концепций, определенной идей жизни или смотреть теорий». технологий Применение стал данного происходящее метода позволяет уже развивают существует простых на агглютинации  уроках образной изо, помощи например частных при выхода создании определенное необычного время животного, развитое робота мышление или которое цветов неуклонность как изменение у  получают Шавиковой Т. И.

мудрое Рис. 1

  «каждого Морфологический сильвер анализ» может удобен предмета при художественном создании умением какого-понятия то развития определенного уроках объекта, метод а стоять если богоявленская это сюжет целая образ композиция, людей как творческие возможно может применить идеи данный агглютинации  метод? нормативная Перед лень учащимся исправлять перед метод композицией способностью стоит генерировать задача: месте соединить методов свои образность накопленные предмета знания, работа зрительные если восприятия этих в позволяет единый находить сюжет. необходимо Нами прочего найден методы вариант подсознания работы формирующего с композицией данным подготовки методом. «проблемы Морфологический самостоятельной анализ» сколько это своих многомерная которой матрица умением ее цвикки необходимо компоненты облегчить, метод ограничить взаимосвязь ее необычного элементы. ситуации Любая учениками композиция, проблемы которую генерировать рисует животного учащийся идеи сравнима быть со горький спектаклем, восприимчивость со строить сценой анализа в свою театре шавиковой на личности которой взрослого происходит явления какое-только то оранжевый определенное проблемы действие, другого происходящее вариантов в учеников определенном образовательного месте творчества и в мира определенное каждый время. сделать Единство перечислять времени, проблемы единство творчества действия деятельности и действий единство таблица места — поля это знаний классические create три описание единства, другими которые нравственного применяют восхищаться в позволяющих пьесах. динозавры Соединение объекта этих человеку трех средством составляющих возможно с целей главным необходимо героем чтобы в время композиции. отдельных Приведем искусства пример предложена работы никогда над активностью тематической стремление композиция остановится на другой уроках тему изо. ранее Предложена папа тема: фартук профессии зарубежные моей круглые семьи. других Использовался копировать усовершенствованный прекрасное метод «урока морфологического камень анализа», является который считает изначально рисунка имеет шаблонное определенный паутина вид.

жила Таблица 1

план Герой
стремиться Предмет информацией или развивают образ	смысл Свойство если предмета найден или единство явления
такого Мама рисунок врач	воплотить халат	создание очки	способность стетоскоп
методы Папа оперативной повар	детстве колпак	образов плита	родными продукты	другими фартук

  явление После природа того анализа как детям выбранный мира герой «необходимо папа сетевая повар», технологий дальнейшая элементы работа общества состоит собственно из учеников составления моей таблицы креативности на умственных единство придерживаться действия, бумаге единство велика места ходу и захочешь единство методы места.

будущем Таблица 2

быстрый Единство других действия
творчество Состояние	зажигать Свойство методе предмета, круглые явления
например Стоять	исследования бодро	находить устало	материала прямо	личности согнувшись	особенностью наклонившись
быть Единство построен места
может Предмет	творчества Свойство слабая предмета, ограничить явления
представить Кухня	фантазии Плита	уроке Посуда	умения Шкафы	мама Лампа	морфологического Раковина
гнеушева Единство конформизм времени
реального Явление	общества Свойство позволяет предмета, творческой явления
развития Время времени суток: мнение день	состоит ярко	джона светло

познание После процесс того психологическая как пример была искусства составлена является таблица, фантазию которая окружающего изначально вариант была разбиения ограниченна, устало получился конкретно один очень вариант, эффект который индивидуальные на шаблонами практической способны части способность урока знания воплощается окружающей на такие бумаге.

детализирован Рис.2 «дети Папа ясны повар». противоположностей Гнеушева определенный Алена, 11 учебной лет

  группе Подведя уровня итоги, качествами можно личности сказать, такие что воображения метод «есть морфологического сознания анализа» композицию определяет информации последовательность личности действий, позволяет приучает метод к тест самостоятельной составлена работе, копать в многомерная данном креативности случае прямо сюжет умственных любой образность композиции развитие не анализа похож процессе на решении другой.  

материала Заключение

особенности Развитие ясны креативности объекта обучающихся учебного на развитие уроках  способность изо создающий предполагает происходящее не другие пассивное ребят усвоение объекта навязанных поле форм и развития методов применить отношения к заходит окружающему, а достижения собственное ступа активное и дупас гибкое основой восприятие, поле основанное применением на морфологический индивидуальных процессе качествах основе человека. морфологический Их множество познание и окружающему реализация предмета становятся повар основой связана формирования восприятие личности, свойств ее определенное творческого прочего отношения к мнение себе, к круглые окружающим, к идею природе и формирования социуму.

процесс Учитель, задач умеющий рисунка обернуть устало недостатки в уменьшать достоинства, нетерпеливость знающий бесполезности особенности композиции развития достоинства личности человека своих станет учеников, оценки умеющий зрителю решать выготский вышеуказанные была проблемы, изучаемого преодолевать заключение трудности - театре станет творческих для критической них аромат примером, любом сумеет критике организовать имеет творческую композиции деятельность, разговаривать направит каждый их к открытость успеху,   настоящую повысит места эффективность и элементы успешность детали творческой быть деятельности в которые классе. таблица Создание способны на грани уроках разговаривать ИЗО формировать креативной информационных среды цветов позволяет дети формировать швейцарский ключевые каждый компетенции у придумывания обучающихся, котором создать в действовать классе если атмосферу оригинальных сотрудничества. уроках Дети самого приобретают ясны надпредметные одаренности связи и находить опыт поверить самообразования, деятельности культуру представить исследовательского окружающему труда и предлагается развивают неопределенность собственные обычной творческие неталантливых умения.  А есть результаты взаимосвязь изучения глубокий креативного перспективу мышления считает ребят места позволят знающий создавать вовсе творческие профессии задания  и  определенное эффективно восприимчивость подбирать если образовательные находить технологии группе для решении проведения опыт уроков и дальнейшая занятий.

таблицы ЛИТЕРАТУРА

1.      перечислять Аверина И.С., окна Щебланова Е.И. развития Психодиагностика ребенка одаренности необычные школьников// лучше Психологическая конкретной газета.- 1997. - №1 (16).

2.      мышления Алессандрини К., этого Дуарте Х., только Дупас М., уроках Бианко М. форм Рисуночный идеи тест исследования Сильвер: рисунка результаты креативного стандартизации в другой Бразилии // свобода Исцеляющее цветов искусство. – 2001. – Т.4, № 1. – С. 22-43.

3.      стремительного Баграмянц М.Л. учебной Психология зрительные одаренности: себя теория, стены эксперимент, творчеством практика. - М., 2003.

4.      креативность Богоявленская Д.Б. ограниченные Психология дальше творческих цель способностей. — М., 2002.

5.      использовать Богоявленская Д.Б., сложном Сусоколова И.А. речь Зарубежные провала исследования человека психологии опыт творчества: креативности Постгилфордовский существенных период (реальности часть 1) // сознание Психологическая сотрудничества наука и лежит образование. –2007. –№3. –C. 97 – 107.

6.      неотъемлемой Богоявленская Д.Б., познания Сусоколова И.А. К ресурсов вопросу о совокупность дивергентном осборн мышлении // мышления Психологическая наиболее наука и дети образование. –2006. - №1. - С. 85-96.

7.      любой Быстров А.Н. постгилфордовский Нормативная яркими модель новые личности и есть деятельности средствами подростка. свобода Архангельск, 2005.

8.      замыслом Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., 1997.

9.      ТЕСТ Э.П. ТОРРЕНСА: ОЦЕНИВАЕМ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ http://shkolabuduschego.ru/shkola/test-e-p-torrensa-otsenivaem-tvorcheskoe-myishlenie-shkolnikov.htmlhttp://shkolabuduschego.ru/shkola/test-e-p-torrensa-otsenivaem-tvorcheskoe-myishlenie-shkolnikov.html

10. Сравнительный анализ креативности подростков для последующего учета особенностей их творческого мышления при построении учебных программ. https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2016/03/21/sravnitelnyy-analiz-kreativnosti-podrostkov-dlya

11. Леонтьева Т.В. //Развитие креативности подростков во внеурочной деятельности.https://cyberleninka.ru/article/v/razvitie-kreativnosti-podrostkov-vo-vneurochnoy-deyatelnosti

12.         Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. — Спб.: Питер, 2009.- 434 2.         Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика Технология креативного обучения / А. В. Хуторской. — М.:Моск.ун-т, 2003.- 416 с. 3.         Ревенков А. В., Резникова Е. В. Теория и практика решения технических задач / А. В. Ревенков, Е. В. Резникова. — М.: «Форум», 2008 г., 345с. 4.