«Развитие общения у детей первого
года жизни» (из опыта работы)
Автор: Осколкина Ольга Владимировна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №18» г.о. Самара
До
года ребёнок общается со взрослым только эмоционально. Ребёнок учится вычленять
из связной речи взрослых, обращённой к нему, звуки речи, слова, их
грамматические формы.
Постоянно
разговаривая с ребёнком, взрослый вызывает и развивает у него голосовые
реакции: в 3 – 4 мес. – гортанные звуки, в 5мес. – певучие гласные / гуление,
свирель / в 5 – 6 мес. – слоги / ба, ма , па / , т.е. лепет. Гуление ,
свирель, лепет способствуют развитию артикуляционного аппарата и слухового
сосредоточения – предпосылок для развития речи.
0,5
– 6 до 9 – 10 мес. у ребёнка несколько ослабевают подражательные звуковые
реакции, поэтому их следует искусственно стимулировать: поощрять многократное
повторение звуков, произносимых взрослым; добиваться, чтобы ребёнок
сосредоточенно прислушивался к собственным голосовым реакциям.
От
9 – 10 мес до 1 года необходимо поддерживать и развивать подражание взрослому в
произнесении слогов и новых сочетаний звуков. К году ребёнок усваивает лёгкие
для произношения слова и звукосочетания.
Развитие
общения детей на первом году жизни связано с обогащением словаря. До 3 месяцев
ребёнка приучают внимательно всматриваться в лицо разговаривающего человека,
останавливать взгляд на красочных и блестящих игрушках, следить за
передвигающимся предметом.
В 7
мес ребёнок на вопросы взрослого: « Где мама? Где часы?» и т.п. –
поворачивается в сторону названного человека или указывает на предмет. В 9 мес
дети начинают понимать слова, обозначающие знакомые движения: ладушки, до
свидания, дай ручку, садись, ложись, и с готовностью выполняют соответствующие
просьбы взрослых.
От
9 – 10 мес до 1 года активный словарь ребёнка может включать до 20 слов и
звукоподражаний : мама, папа, дядя, дай, иди, би – би и т.п., хотя понимать
ребёнок может гораздо больше.
Происходит
и развитие грамматических навыков. Усвоение грамматики начинается с того, что
ребёнок осознаёт вопросы взрослых: Где мама?, Кому дать каши?, Кто это?, Что
это? и др.,т.е. начинают осмысливать отношения ( пространственные, предметные,
предикативные) между предметами и явлениями действительности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.