Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень» 2 класс

Конспект урока по русскому языку, проведенного во 2 классе  

Тема урока:  Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».

Цель: обучение учащихся письменно излагать свои мысли.

Задачи:

1) Формировать умения строить текст в определённой композиционной форме, отображать речевые средства, образно воспринимать предметы на картине.

2) Совершенствовать орфографический навык, развивать творческое воображение детей, развивать чувство прекрасного.

3) Воспитывать любовь к родному языку, родной природе.

Оборудование: учебник «Русский язык» часть 1 под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М. «Просвещение». 2012; репродукция картины (демонстрационный экземпляр); цикл П.И. Чайковского «Времена года»; план на карточках для каждого учащегося.

План занятия (с указанием времени, отведенного на каждый этап)

I.                  Мотивирование к учебной деятельности (1^/).

II.               Самоопределение к деятельности

1)    Фронтальная беседа об осени (2-3^/).

2)    Чтение стихотворения (отрывка) А.И. Бунина «Листопад» на фоне музыкального сопровождения (2^/).

III.            Постановка учебной задачи (1^/).

IV.           Работа по теме урока:

1)    Упражнение 47 (с.39) – анализ задания.

Беседа по репродукции картины, словарная работа;

Устное коллективное составление рассказа по заранее заготовленному плану(12^/).

V.              Физминутка  (2^/)

VI.           Продолжение работы по теме урока:

2)    Работа в парах (3^/).

3)    Запись текста сочинения в тетрадь обучающимися индивидуально (10^/).

VII.        Подведение итогов урока (2^/).

VIII.     Рефлексия (2^/)

IX.           Домашнее задание (2^/).

Ход занятия

Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность детей	Методическое обоснование и самоанализ
1. Мотивирование к учебной деятельности	– Нас сегодня ждет дорога,    И узнать нам надо много. – Так возьмемся, ребята, скорей за работу! Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей	Используется словесный метод -   слово учителя. У обучающихся формируются умения проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
2. Самоопределение к деятельности	– Какое сейчас время года? - Скажите, осень, какая? - Бывает осень ещё и золотая. Почему золотая? Она сделана из золота? - Нравится ли вам золотая осень? Почему? Золотую осень воспевают в своих произведениях поэты, композиторы, художники. - Послушайте отрывок из стихотворения замечательного русского поэта Ивана Бунина и постарайтесь представить картину, которую он описывает. Чтение стихотворения на фоне музыкального сопровождения П.И. Чайковского «Времена года» - Что вы представили, когда слушали?	– Осень. - Холодная, дождливая, хмурая, долгая… - Нет. Её так назвали из-за цвета листьев, которые желтеют. - Нравится, она красивая, яркая, праздничная. Слушают учителя	Словесная передача информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми. Корректирующая информация со стороны учителя. Развитие произвольного внимания обучающихся в процессе объяснения и слушания учителя.
3. Постановка учебной задачи	- Сегодня на уроке мы будем воспевать золотую осень, но только не в стихах, а в прозе.	Принимают учебную задачу, сформулированную учителем	Развитие регулятивных учебных действий: принятие учебной задачи
4. Работа по теме урока	- Откройте учебник на странице 39, найдите упражнение 47 - Прочитайте задание. - Что нам поможет написать сочинение об осени? - Что такое репродукция? - Почему художник так назвал картину? - Какой период осени он изобразил? - Какие краски использовал И. С. Остроухов для своей картины? - Что привлекло ваше внимание в картине? Поделитесь своими впечатлениями. - Найдите опорные слова. Прочитайте их. Значение, каких слов вам непонятно? - Объясните значение слова причудливые. - Для того чтобы описать что изображено на картине, нужно пользоваться следующим планом. (План распечатан на карточках для каждого учащегося) Коллективное составление текста рассказа. (Примерное описание картины: На картине художник изобразил золотую осень. Он будто вглядывается в жизнь осеннего леса с близкого расстояния. Всё его внимание  привлекает передний план: два старых клёна с поникшими ветвями и несколько молодых деревьев, зелёная трава, опавшие ажурные кленовые листья. В глубине слева – корявые стволы старых деревьев, а дальше всё как будто сливается с ярким золотом осенней листвы. Художник выбрал яркие цвета жёлто-оранжевых оттенков, чтобы показать красоту осенней природы. Но изображая осень в её золотой красоте, он не забыл нарисовать сорок, скачущих по траве. Именно это позволило нам явственно ощутить жизнь осеннего звучного леса).	(Репродукция картины И. С. Остроухова «Золотая осень») Ищут значение слова в толковом словаре Ожегова - Фотография с картины - Использовал жёлтую краску. - Самое начало осени. Тёплые тона для окраски деревьев и тёмные для стволов. - Гуляющие сороки; Огромные стволы старых деревьев. Опорные слова: ярко-жёлтые, золотые, оранжевые листья, лесная поляна, яркие краски, красивый наряд, разноцветный ковёр, причудливые стволы, лесная тропинка, белобокие сороки. - Необычные, чудные. План 1.         Что изображено на картине? 2.         Что изображено на переднем плане? 3.         Что изображено на заднем плане? 4.         Цветовое решение картины. 5.         Моё отношение к картине.	Формирование умения работать с разными источниками информации Словесная передача информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми. Корректирующая информация со стороны учителя. Развитие коммуникативных УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
5. Физминут- ка	- Ветер тихо клён качает, Вправо, влево наклоняет. Раз – наклон И два – наклон, Зашумел листвою клён.	Выполняют наклоны с поднятыми вверх руками
6. Продолжение работы по теме урока Самостоятельная работа Чтение сочинений	Работа в парах: Расскажите свой рассказ, который будете записывать в тетрадь, соседу по парте, выслушайте его замечания и предложения. - Запишите составленные рассказы на черновик. - Кто хочет зачитать своё сочинение?	Рассказывание рассказов друг другу Дети записывают рассказ на черновике, слова правописание которых не знают, спрашивают у учителя. Зачитывание получившихся рассказов детьми по желанию.	Развитие коммуникативных УУД: учебное сотрудничество со сверстниками; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий. Формирование осознанного и произвольного построение речевого высказывания в устной и письменной форме
7. Подведе-ние итогов урока	- Трудно ли Вам было написать сочинение?	- Было нелегко, но интересно.	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
8. Рефлексия	– Закончите предложения: •  Урок помог мне… •  Для меня было сложным… •  Мне понравилось…	Заканчивают предложения в зависимости от  впечатления от урока
9. Домашнее задание	- Переписать сочинение на чистый лист и оформить его по желанию	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи. Задают вопросы для уточнения задания.	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Список литературы, использованной при составлении конспекта.

Канакина В.П. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2012 (Школа России)

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. М.: ВАКО, 2013 (В помощь школьному учителю)

Самоанализ.

Урок прошёл организованно. Обучающиеся были мотивированы на достижение цели и выполнение задач урока. На уроке использовались разные формы организации деятельности обучающихся: активные - парные, групповые; интерактивные – индивидуальные; фронтальные. Используемые   приёмы были направлены на включение обучающихся как субъектов деятельности на всех этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный. Обучающиеся активно принимали участие во фронтальной беседе, смело высказывали своё мнение, ответы на вопросы формулировали точные и полные, умело построили работу в парах. Атмосфера на уроке была доброжелательная, наблюдалась взаимная заинтересованность всех участников урока.

На уроке сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; развивались универсальные учебные действия: 

коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий.

логические универсальные действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

регулятивные универсальные действия: коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки

этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Урок цели достиг.

Отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад»

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

Раздаточные материалы, используемые на уроке:

План Что изображено на картине? Что изображено на переднем плане? Что изображено на заднем плане? Цветовое решение картины. Моё отношение к картине.

Материал к сочинению

Осень	Яркая, золотая, волшебная, праздничная
Лес	Сказочный, таинственный, загадочный
Старые клены	Огромные, роскошные, раскидистые
Молодые клены	Тонкие, гибкие, как лианы, тянутся к солнцу
Листья на земле	Как ковер из крупных разноцветных листьев
Тропинка	Ее обступили деревья, чуть заметно вьется
Сороки	Белобокие, скачущие по траве
Сплетенные деревья	Напоминают чудовище, покрыты светло-желтыми листьями
Небо	Голубое небо проглядывает сквозь кружево веток
Настроение	Радостное, праздничное, восторженное