Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыРазвитие связной речи учащихся в VI классе

Развитие связной речи учащихся в VI классе

Скачать материал
библиотека
материалов

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г-к КИСЛОВОДСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14










Развитие связной речи

учащихся в VI классе






Из опыта работы Низиволик Т.Г.,

учителя русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 14 г.-к. Кисловодска











Г. Кисловодск,

2017 г.



Тема: Подготовка к сочинению по рассказу М.М. Пришвина

«Золотой луг».


Цель: - развитие связной речи учащихся,

- подготовка к восприятию художественного текста,

- наблюдение над особенностями языка писателя,

- воспитание любви к природе родного края.


Оборудование: - раздаточный материал,

- репродукции картин Ф. Васильева, А. Куинджи,

И. Левитана, И. Остроухова, И. Шишкина.



  • Урок начинается с краткого вступительного слова учителя о Пришвине.

  • Чтение рассказа М. М. Пришвина «Золотой луг» учителем .


Беседа по содержанию прочитанного:


Учитель: Ребята, сейчас вы услышали рассказ об открытии. которое сумел сделать

мальчик, внимательно посмотрев на казалось бы обыденные вещи.

Попробуем сформулировать основную мысль рассказа,

скрепляющую все его части в единое целое


Ответы учащихся:


«Золотой луг не только красив, но и интересен!

Предмет становится интересным, когда о нем узнаешь что-то новое».


  • Наблюдения над некоторыми особенностями языка рассказа.


Ученики читают рассказ вслух, по частям, в соответствии с планом; над которым работали дома . После чтения каждой части проводится беседа, активизирующая внимание учащихся на тех или иных особенностях языка рассказа.

Предварительно определяется стиль рассказа (художественный) и указывается, что в нем используются элементы разговорного стиля.


  • Примерное содержание беседы, после чтения каждой части:


Учитель: Уточним, правильно ли мы понимаем значение слов «промысел», « в пяту»


Ответы учащихся:


. Промысел — «добывание рыбы, птицы, зверя и т. п.»

В пяту -- позади и на очень близком расстоянии от впереди идущего.

Учитель: Укажите слова, которые убеждают нас в том, что рассказчик вспоминает о событиях, происходивших в прошлом. В форме какого времени употреблены здесь, в рассказе о прошлом, другие глаголы?


Ответы учащихся:


Идем — настоящее время ,

позову — будущее. время.,

оглянется — будущее время и т. д.


Учитель: Для чего в рассказе о прошлом писатель употребляет глаголы в форме настоящего и будущего времени? На что указывает форма времени глагола «созревают»?


Ответ учащихся:

Это действие характерно для предмета, совершается им постоянно.


Учитель: Почему писатель употребил здесь именно этот глагол (а не цветут, например, или растут)?’

Ответ учащихся


Учитель:Назовите слова, характерные для разговорного стиля.

Какая разница между словами увидеть и заметить?

Почему писатель, говоря о том, с чего началось «открытие» мальчика,

употребляет глагол заметил?


Ответ учащихся:


Заметить — «не просто воспринять зрением, увидеть,

но и обратить внимание на что-то, что-то уловить».


Учитель: Какие слова особенно важны для описания первых наблюдений мальчика?


Ответы учащихся:


Рано — луг не золотой, а зеленый; около полудня — луг опять золотой.

Заметить: опять золотой; можно сказать «снова», но не «обратно» )


Учитель:Что значит наблюдать?


Ответы учащихся :


Внимательно следить за чем- либо, изучать, исследовать.


  • Далее подробно останавливаемся на употреблении слов в переносном значении, на «цепочке» метафор


Ответы учащихся:


Он (одуванчик) сжал свои лепестки… Глагол сжал употреблен в переносном значении; основа этого переноса — сходство лепестков с пальцами руки (по форме и по движениям).


Одуванчик сжал лепестки, как человек сжал (плотно соединил, сомкнул) пальцы руки. Отсюда — сравнение соцветия одуванчика с ладонью, благодаря которому становится возможным, обоснованным употребление слова ладони в переносном значении (..одуванчики раскрывают свои ладони...).


Учитель: Эта цепь последовательно развернутых метафор - одно из подтверждений высокого художественного мастерства писателя.


  • Осмысление композиции рассказа; чтение и запоминание его плана.


Учитель: Обратим внимание на репродукции картин выдающихся русских художников.

Каждый из них передает красоту окружающего мира, природы по-своему,

но делает это с акцентом на только ему присущие особенности. Посмотрите

на карточки, имеющиеся на ваших столах. В них написаны как план, так и

словосочетания, опорные слова, обороты речи. Найдите те, которые помогут вам более детальнописать предлагаемые явления природы, пейзаж, цветы…


Учащиеся работают с карточками, репродукциями, делают необходимые записи одновременно на доске, в тетради, сверяя их с материалом, спроецированным на экране.


  • Повторное чтение текста рассказа М.М. Пришвина «Золотой луг» учащимися по смысловым частям (в соответствии с планом )

.

  • Пересказ, близкий к тексту (это было домашним заданием).


  • Подведение итогов урока.


  • Домашнее задание: Написать черновик сочинения «Чему удивился мальчик?»

(Вариант: «Как я сделал свое первое открытие»)

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 2. Язык, речь, общение

Номер материала: ДБ-1183851

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.