Развитие внимания детей на уроках в начальных классах
Всем педагогам известно, как трудно порой
привести класс в рабочее состояние после перемены или урока физкультуры.
Перевозбуждённые ребята не в состоянии сразу сосредоточиться на учебных заданиях.
Для того, чтобы вызвать у детей состояние так называемого предвнимания и
немного успокоить их, можно использовать такие приёмы:
а) Знак
«Внимание!» - учитель поднимает круг с красным восклицательным знаком в
центре
б) «Радуга внимания» - этот приём на концентрацию внимания. Для его проведения
понадобится простое оборудование : 7 белых альбомных листов с цветным кругом в
центре, его диаметр – 7 см. Цвета кругов : красный, оранжевый, жёлтый, зелёный,
голубой, синий, фиолетовый. Каждый цвет соответствует какому-либо дню недели.
Лист прикрепляется к доске. Включается приятная спокойная музыка. Учащиеся
молча смотрят в центр листа 30 сек., затем закрывают глаза и ещё 30 сек.
удерживают перед собой образ листа с кругом.
в) «Охотники племени Юмба» - учитель предлагает детям представить себя индейцами племени
Юмба. Их основным занятием является охота. Охотники должны быть очень
внимательными, уметь замечать и слышать всё, что происходит вокруг. Примерные
слова учителя : « Представьте, что вы находитесь на охоте. Давайте на время
замолчим, так, чтобы в классе стало совсем тихо. Постарайтесь услышать
всевозможные шумы, угадать их происхождение». Чтобы было интереснее, учитель
может специально организовать некоторые шумы и звуки.
г) «Кто меня
слышит…» Если в классе возник шум и дети никак не угомонятся, учитель
может тихо произнести следующую фразу: «Кто меня слышит, поднимите правую
руку». Некоторые ученики наверняка услышат и поднимут правую руку. Далее
учитель тихо произносит : «Кто меня слышит, поднимите обе руки». Некоторые дети
поднимут обе руки. Учитель тихо произносит фразу, растягивая слова : «Кто меня
слышит, хлопните в ладоши 2 раза». Тут раздадутся хлопки, которые настораживают
даже тех, кто до сих пор никак не реагировал на слова учителя. Учитель тихо
произносит : «Кто меня слышит, встаньте». После этого обычно встают все
ученики, и в классе наступает тишина. Педагог достигает своей цели- внимание
детей обращено на него. Этот приём, к сожалению, нельзя часто применять в одном
и том же классе : здесь многое построено на эффекте неожиданности.
д) «Запрещённое движение» - эту игру на внимание можно использовать как заключительный
момент физкультминутки. Учитель заранее договаривается с детьми, какое
показываемое им движение будет «запрещённым» (например, нельзя поднимать руки
вверх). Педагог показывает ученикам разные движения (в том числе и
запрещённое), постепенно увеличивая темп. Тот, кто повторил запрещённое
движение, выбывает из игры.
е) «Пожалуйста» :учитель показывает различные движения, если при этом
произносится слово «Пожалуйста», движения повторяются детьми, если слово не
прозвучало, повторять движение нельзя.
ж) «Слушай мой голос»: учитель называет движения, а сам показывает другие, стараясь
запутать детей, ученикам надо выполнять только те движения, которые произносит
педагог.
Игры на уроке.
Упражнения, развивающие концентрацию, объём
внимания.
Игра “Веселый счет”.
а) Назови и покажи все числа от 0 до 10 по
порядку. Затем назови и покажи все числа от10до 0.
б) Поставь номера точек со 2-го по 36-й. Соедини
точки. Отгадай и напиши,
Арифметические диктанты.
Учитель: Сейчас я буду читать арифметические
задачи. Вы должны решать их в уме. Получаемые вами числа также надо держать в
уме. Результаты вычислений запишите только тогда, когда я скажу: “Пишите”.
а) Даны два числа: 6 и 3. Сложите первое число и
второе... и от полученного числа отнимите 2... Затем отнимите еще 4...Запишите
результат. (3)
б) Даны два числа: 15 и 23. Первую цифру второго
числа прибавьте к первой цифре первого числа... отнимите от полученного числа
2..., а теперь прибавьте 7... Запишите результат. (8)
в) Даны два числа: 27 и 32. Первую цифру второго
числа умножьте на первую цифру первого числа... и от полученного произведения
отнимите вторую цифру второго числа... Запишите результат. (4)
г) Игра “Угадай задуманное число”. Задумайте
число до 10. Умножьте его на 5, прибавьте к полученному произведению задуманное
число. Дети по цепочке говорят, сколько получилось. Учитель называет задуманное
число. После игры можно объяснить прием вычисления (ответ делим на 6 и получаем
задуманное число).
д) Делиться – не делиться. Учитель называет
различные числа, а ученики поднимают руку, если число делиться, например, на 3
(на 4, 5, 6 и т.д.) без остатка.
Перепутанные линии.
– Проследите глазами путь от цифр к буквам, и вы
узнаете тему нашего урока.
а) Расставить числа в порядке убывания.
б) Расставить числа в порядке возрастания.
– Получили тему урока: “Решение уравнений”.
в) Проверь, знает ли Незнайка таблицу умножения.
Путешествие по клеткам.
Дети рисуют в тетради квадрат со стороной 4
клеточки.
В оговоренной клеточке поставим точку – исходный
пункт работы. Ученик или учитель говорит, как по полю двигается фишка, а
остальные, не прикасаясь рукой к таблице, лишь глазами отслеживают ее путь.
Проделываем 5–6 ходов до остановки. Затем, где остановилась фишка, пишем число
или рисуем фигуру.
Или можно начертить квадрат со стороной 3
клетки. Проделать следующие ходы:
1 клетка вниз, 1 вправо, 1 вверх, 2 влево, 1
вверх, 1 вправо – поставьте цифру 2;
2 клетки вниз, 1 влево, 2 вверх, 2вправо, 2 вниз
– поставьте цифру 3;
2 клетки влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 2
влево – поставьте цифру 2;
1 клетка вправо, 2 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1
влево, 1вниз, 1 влево, 2 вверх – поставьте цифру 3;
2 клетки вправо, 2 вниз, 1 вверх, 2 влево –
поставьте цифру 4
Графические диктанты (рисование
по клеточкам).
а) От исходной точки 3 клетки вверх, 1 вправо, 1
вверх, 2 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 5 вправо, 1 вниз,
2 вправо, 3 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 1 вверх, 1
вправо, 1 вверх, 3 влево, 2 вниз, 3 влево, 1 вверх, 1 вправо, 5 вверх, 1влево,
1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 влево.
Игра “Хлопки”.
Для запоминания таблицы умножения на 3 можно
провести такую игру. Дети хором считают от 1 до 30,но вместо чисел, которые
делятся на 3, хлопают в ладоши. Затем одного ученика можно попросить назвать
все числа, которые не были названы хором.
Лабиринты.
Они могут обычные, степень трудности продвижения
по которым, определяется длиной пути, количеством встречающихся тупиков, входов
и выходов.
– Помоги бегуну добраться до финиша. Для этого
решай примеры, находя верный ответ, и двигайся дальше, показывая свой путь
стрелочками.
Работа с геометрическим материалом.
– Выпиши все треугольники и четырехугольники,
которые ты видишь на фигурах.
«Копировальщики»:
Школьникам предлагается без ошибок переписать
следующие строчки:
- аммадда береюре аввамава ессанессас деталлата
;
- етальтаррс усокгата енажлобы клатимори
лиддозока ;
- миноцапримапавотил щонеркапридюракеда
куфтироладзлоекунм
Тест «Мюнстерберга» : среди буквенного ряда спрятались слова
Варианты :
- слова, которые спрятались, выделены курсивом :
БСОЛНЦЕДЕКЖАРАЭЪЗИРЫБАЙЦ
- среди букв найти словарные слова и исправить
ошибки :
СЧЬРИБИНАФХЗДИРЕВНЯУЫЙЭКВОРТИРАЬБОКОРТИНА
- среди букв найти и подчеркнуть слова, найти
лишнее слово :
ЖЭСОБАКАПРИКОРОВАЛДКАБАНЭЪЦЙЛОШАДЬ
- отделить в сплошном тексте слова друг от друга
и записать поговорку (можно добавить выполнение грамматического задания,
связанного с темой урока – например, определить время глаголов, склонение имён
существительных и т.д.)
ПОДЛЕЖАЧИЙКАМЕНЬВОДАНЕТЕЧЁТ /Под
лежачий камень вода не течёт./
«Шифровки»-
Расшифровать слова, найти лишнее :
ИАКБНИ /Бианки/ КВАСЛАДО /Сладков/ УРЧШИНА
/Чарушин/ КОВЫЛР /Крылов/
«Кодирование» слов с
помощью цифр. Каждой букве соответствует своя цифра.
Например : зашифровать слова МЕТРО, ТОРТ.
Н М Е Т Р А Л О С
1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854
-прочитать полученные числа ;
- заменить их суммой разрядных слагаемых ;
- назвать общее число сотен, десятков и т.д. ;
- узнать, на сколько первое число больше
второго.
«Корректурная проба»
Суть приёма в том, что ребёнку предлагают
находить и вычёркивать определённые буквы в печатном тексте. В качестве
материала можно использовать газетные вырезки, старые ненужные книги и т.п.
Условия проведения : ежедневно по 5 мин. минимум 5 раз в неделю в течение 2-4
месяцев.
Правила проведения:
- Игра проводится в доброжелательной атмосфере,
детей можно дополнительно заинтересовать, предварительно выяснить, кем они
хотят быть, сказать, что данная тренировка поможет им стать хорошими шофёрами,
врачами и т.д.
- Проигрыш не должен вызывать чувство
неудовольствия.
- Объём просмотренного текста не имеет значения
и может быть разным у разных детей : от 3-4 предложений до нескольких абзацев.
- По мере овладения игрой правила усложняются:
меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачёркиваются, одновременно
отыскиваются 2 буквы, одна зачёркивается, другая – подчёркивается (слоги,
обведение, пометки галочками и т.д.)
- Вариант: подчёркивать в каждой строчке ту
букву, которая стоит первой :
ктрокнтккджюбкуйкаывя
митьчумрмохэмтмычфмц
- Другой вариант : сначала одну букву
подчёркиваем (С), а другую (О) – вычёркиваем, затем по команде «Внимание!»
проводится черта и начинается вторая часть работы : С – теперь вычёркиваем, а О
– подчёркиваем :
Рос цветочек золотистый,
Стал он круглый и пушистый. («Внимание!»)
Саша дунет, засмеётся,
Пух по ветру понесётся.
Подобное упражнение можно провести и на учебном
материале, предложив ученикам грамматический анализ нескольких текстов. В
тексте надо подчеркнуть одной чертой имена существительные, а прилагательные –
двумя. Затем по команде «Внимание!» - наоборот- имена существительные – двумя
чертами, а прилагательные – одной.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.