Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ХИМИИ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ХИМИИ

библиотека
материалов
«Развитие познавательной активности учащихся на уроках химии» Учитель химии...
Вопрос № 1 - Зачем нужна химия?
Вопрос № 2 - Что такое познавательный интерес?
« Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убива...
Познавательный интерес - избирательная направленность личности на предметы и...
Вопрос № 3 - Как этого достичь?
Аспекты методики познавательного интереса включают три момента: привлечение у...
Формы и методы развития познавательного интереса. занимательный материал; сам...
Занимательный материал Карточки для проверки знаний : НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ 1....
Вставьте пропущенные формулы веществ, расставьте коэффициенты. P + … —> P2O5...
Карточки для проверки знаний Найдите соответствие между знаками химического э...
Использование презентаций
 Схема генетических рядов Подзаголовок
Алгоритм решения расчетных задач с использованием уравнений химических реакци...
Оксиды- это сложные веществе, состоящие из двух химических элементов, одним и...
HCl CaO H2SO4 Na2O MgCl2 SO3 HNO3 Fe2O3 Zn Выбери оксиды
CaO MgCl2 Na2O NaOH ZnO FeCl3 BaO Ca(OH)2 Fe2O3 HCl SO3 NO Помоги перейти ручей
NaOH HNO3 Cu(OH)2 MgCl2 ZnO Fe(OH)3 NaOH Cu(OH)2 Fe(OH)3 Собери основания
Физкультминутка: Встать когда появится формула: 1 ряд: оксида. 2 ряд: кислоты...
Нахожусь, друзья, везде: В минералах и в воде. Без меня вы как без рук: Нет м...
Давно известно человеку: Она тягуча и красна, Еще по бронзовому веку Знакома...
Ребусы
Никель Азот Бор
Кроссворды
А 7 14 11 6 9 4 2 13 12 10 8 5 3 1
Дидактические сказки «Делай все наоборот» Прозвенел опять звонок, Залетел Пет...
Химическая сказка о двух соседях  В некотором царстве, в некотором государств...
творческие домашние задания Например: составьте « вредную» задачу для соседа...
изготовление моделей, рисунков, поделок Например: • изготовьте модель строени...
домашняя практическая работа Например: капните на свежий срез картофельных оч...
2. Самостоятельная работа Работа в малых группах. Подготовительные упражнения...
Самостоятельная работа Задание: Из предложенного списка веществ выбрать основ...
развивающие карточки загадки:
3. Проблемное обучение Например, при изучении темы: « Металлы» учащиеся выпол...
Заключение «При помощи науки без насилия, любовно, но твердо устраняются пред...
Спасибо за внимание
37 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Развитие познавательной активности учащихся на уроках химии» Учитель химии
Описание слайда:

«Развитие познавательной активности учащихся на уроках химии» Учитель химии СШ № 32 им. В.Маяковского с.Кайнар Старцева О.В.

№ слайда 2 Вопрос № 1 - Зачем нужна химия?
Описание слайда:

Вопрос № 1 - Зачем нужна химия?

№ слайда 3 Вопрос № 2 - Что такое познавательный интерес?
Описание слайда:

Вопрос № 2 - Что такое познавательный интерес?

№ слайда 4 « Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убива
Описание слайда:

« Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.» К.Д. Ушинский.

№ слайда 5 Познавательный интерес - избирательная направленность личности на предметы и
Описание слайда:

Познавательный интерес - избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности.

№ слайда 6 Вопрос № 3 - Как этого достичь?
Описание слайда:

Вопрос № 3 - Как этого достичь?

№ слайда 7 Аспекты методики познавательного интереса включают три момента: привлечение у
Описание слайда:

Аспекты методики познавательного интереса включают три момента: привлечение учащихся к целям и задачам урока; возбуждение интереса к содержанию повторяемого и вновь изучаемого материала; включение учащихся в интересную для них форму работы.

№ слайда 8 Формы и методы развития познавательного интереса. занимательный материал; сам
Описание слайда:

Формы и методы развития познавательного интереса. занимательный материал; самостоятельная работа; проблемное обучение; развитие познавательных способностей.

№ слайда 9 Занимательный материал Карточки для проверки знаний : НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ 1.
Описание слайда:

Занимательный материал Карточки для проверки знаний : НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ 1. Гидрокарбонат натрия А) угарныйгаз 2. Оксид углерода(II) Б) повареннаясоль 3. Хлорид натрия мел, В) известь 4. Оксид углерода(IV) Г) углекислыйгаз 5. Карбонат кальция Д) пищеваясода

№ слайда 10 Вставьте пропущенные формулы веществ, расставьте коэффициенты. P + … —> P2O5
Описание слайда:

Вставьте пропущенные формулы веществ, расставьте коэффициенты. P + … —> P2O5; P2O5 + H2O —>…; … + NaOH —> … + H2O

№ слайда 11 Карточки для проверки знаний Найдите соответствие между знаками химического э
Описание слайда:

Карточки для проверки знаний Найдите соответствие между знаками химического элемента и его произношением: C А) арсеникум H Б) бор N В) аурум As Г) станум Au Д) аш Sn Е) эн B Ж) це

№ слайда 12 Использование презентаций
Описание слайда:

Использование презентаций

№ слайда 13  Схема генетических рядов Подзаголовок
Описание слайда:

Схема генетических рядов Подзаголовок

№ слайда 14 Алгоритм решения расчетных задач с использованием уравнений химических реакци
Описание слайда:

Алгоритм решения расчетных задач с использованием уравнений химических реакций. 1. Внимательно прочитайте текст задачи 2. Составьте уравнения химической реакции 3. Выпишите данные из условия задачи с соответствующими единицами измерения (вместе с неизвестными величинами) в уравнение над формулами 4. Под формулами веществ запишите соответствующие значения этих величин, найденные по уравнению реакции. 5. Составляете пропорциональную зависимость и решаете ее 6. Записываете ответ задачи

№ слайда 15 Оксиды- это сложные веществе, состоящие из двух химических элементов, одним и
Описание слайда:

Оксиды- это сложные веществе, состоящие из двух химических элементов, одним из которых является кислород

№ слайда 16 HCl CaO H2SO4 Na2O MgCl2 SO3 HNO3 Fe2O3 Zn Выбери оксиды
Описание слайда:

HCl CaO H2SO4 Na2O MgCl2 SO3 HNO3 Fe2O3 Zn Выбери оксиды

№ слайда 17 CaO MgCl2 Na2O NaOH ZnO FeCl3 BaO Ca(OH)2 Fe2O3 HCl SO3 NO Помоги перейти ручей
Описание слайда:

CaO MgCl2 Na2O NaOH ZnO FeCl3 BaO Ca(OH)2 Fe2O3 HCl SO3 NO Помоги перейти ручей

№ слайда 18 NaOH HNO3 Cu(OH)2 MgCl2 ZnO Fe(OH)3 NaOH Cu(OH)2 Fe(OH)3 Собери основания
Описание слайда:

NaOH HNO3 Cu(OH)2 MgCl2 ZnO Fe(OH)3 NaOH Cu(OH)2 Fe(OH)3 Собери основания

№ слайда 19 Физкультминутка: Встать когда появится формула: 1 ряд: оксида. 2 ряд: кислоты
Описание слайда:

Физкультминутка: Встать когда появится формула: 1 ряд: оксида. 2 ряд: кислоты. 3 ряд: основания. H2SO3 Al(OH)3 P2O5 H3PO4 BaO Ba(OH)2 MgO SO2 HNO3 KOH SO3 HCl Ca(OH)2 NaOH H2S Cl2O7 H2SO4 MnO2 Mg(OH)2 H3BO3

№ слайда 20 Нахожусь, друзья, везде: В минералах и в воде. Без меня вы как без рук: Нет м
Описание слайда:

Нахожусь, друзья, везде: В минералах и в воде. Без меня вы как без рук: Нет меня - огонь потух. (Кислород) Загадки

№ слайда 21 Давно известно человеку: Она тягуча и красна, Еще по бронзовому веку Знакома
Описание слайда:

Давно известно человеку: Она тягуча и красна, Еще по бронзовому веку Знакома в сплавах всем она. (Медь) Загадки

№ слайда 22 Ребусы
Описание слайда:

Ребусы

№ слайда 23 Никель Азот Бор
Описание слайда:

Никель Азот Бор

№ слайда 24 Кроссворды
Описание слайда:

Кроссворды

№ слайда 25 А 7 14 11 6 9 4 2 13 12 10 8 5 3 1
Описание слайда:

А 7 14 11 6 9 4 2 13 12 10 8 5 3 1

№ слайда 26 Дидактические сказки «Делай все наоборот» Прозвенел опять звонок, Залетел Пет
Описание слайда:

Дидактические сказки «Делай все наоборот» Прозвенел опять звонок, Залетел Петька в класс. Произносит пару фраз Падает за парту. Начинает он шуршать И конфеты доставать Нарушает дисциплину. Подскочил к пробиркам он, все он их понюхал. Подозрительных драже слопал пару штук он. Вылил что-то в умывальник, Пару жидкостей смешал Вокруг колонны оббежал. Сашу, Машу, Пашу сбил, Чем-то странным их облил, Тут Марина подскользнулась, У порога растянулась, И «химичка» разозлилась И за ним вдогон пустилась. За пиджак его поймала «Посиди» - заумоляла. Делай все наоборот – замечательно пойдет!

№ слайда 27 Химическая сказка о двух соседях  В некотором царстве, в некотором государств
Описание слайда:

Химическая сказка о двух соседях  В некотором царстве, в некотором государстве, в большом семиэтажном доме на сто с лишним квартир, в одном подъезде на одном этаже жили-были два соседа.  Звали их... А вот как звали их, вам придется догадаться самим. Но сначала нужно дослушать сказку до конца.  А пока назовём их условно так: Первый сосед и Второй сосед. Любимым их занятием было хвастаться друг перед другом своей силой и стойкостью.

№ слайда 28 творческие домашние задания Например: составьте « вредную» задачу для соседа
Описание слайда:

творческие домашние задания Например: составьте « вредную» задачу для соседа по парте по теме «Свойства кислорода» Некий жилец из 2 подъезда пришел в гости в квартиру №8 к приятелю, но они крупно повздорили и жилец массой 0,8 граммов исчез, а вместо него осталось 1,12 грамма его оксида. Что за господин любил ходить в гости?

№ слайда 29 изготовление моделей, рисунков, поделок Например: • изготовьте модель строени
Описание слайда:

изготовление моделей, рисунков, поделок Например: • изготовьте модель строения атома • нарисуйте карту химического государства, с учетом знаний о взаимосвязи классов химических соединений • каким вы себе представляете стенд по технике безопасности • Раскройте химические свойства кислорода в рисунке

№ слайда 30 домашняя практическая работа Например: капните на свежий срез картофельных оч
Описание слайда:

домашняя практическая работа Например: капните на свежий срез картофельных очисток йод, проанализируйте наблюдаемое явление, и докажите, что оно относится к типу химических. присыпьте к гранулам лимонной кислоты пищевую соду и прилейте теплой воды. Проанализируйте данное явление и докажите, что оно относится к типу химических явлений.

№ слайда 31 2. Самостоятельная работа Работа в малых группах. Подготовительные упражнения
Описание слайда:

2. Самостоятельная работа Работа в малых группах. Подготовительные упражнения. Карточки с дифференцированными заданиями. Работа с дополнительной литературой

№ слайда 32 Самостоятельная работа Задание: Из предложенного списка веществ выбрать основ
Описание слайда:

Самостоятельная работа Задание: Из предложенного списка веществ выбрать основания и отдельно расположить щелочи и нерастворимые основания. NaOH, HCl, LiOH, Cu(OH)2, H 2SO4, Fe(OH)3, CaO, CO2, Ca(OH)2, Al(OH)3, KОН, H 2SO4, Ba(OH)2, Fe(OH)2, CuO, SO2, Zn(OH)2, Mg(OH)2, Al 2O3, HNO3.

№ слайда 33 развивающие карточки загадки:
Описание слайда:

развивающие карточки загадки:

№ слайда 34 3. Проблемное обучение Например, при изучении темы: « Металлы» учащиеся выпол
Описание слайда:

3. Проблемное обучение Например, при изучении темы: « Металлы» учащиеся выполняют простой опыт: (в одну пробирку с раствором медного купороса опускают железную кнопку, в другую пробирку с раствором сульфата железа опускают медную проволоку). В первом случае они наблюдают изменения, а во втором случае реакция не идет. Почему? Возникает проблемная ситуация для решения, которой ребятам потребуются знания ряда активных металлов.

№ слайда 35 Заключение «При помощи науки без насилия, любовно, но твердо устраняются пред
Описание слайда:

Заключение «При помощи науки без насилия, любовно, но твердо устраняются предрассудки, неправда и ошибки, а достигаются: охрана добытой истины, свобода дальнейшего развития, общее благо и внутреннее благополучие». Д.И. Менделеев.

№ слайда 36 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

№ слайда 37
Описание слайда:

Краткое описание документа:

 

 

«Развитие познавательной активности учащихся на уроках химии»

Учитель химии

Старцева О.В.



Средняя общеобразовательная школа № 32 им.В.Маяковского

 « Учение, лишенное всякого интереса и взятое

 только силой принуждения, убивает в ученике

охоту к овладению знаниями.

 Приохотить ребенка к учению гораздо более

достойная задача, чем приневолить.»

 К.Д. Ушинский.

Зачем нужна химия в школе?

Этот вопрос часто задают мне ученики на уроках, особенно в начале учебного года.

Человек может забыть формулу кислоты, но обращаться с ней всю жизнь будет с осторожностью. Спросите у него, откуда он это знает, в ответ он пожмет плечами: знаю — и все тут.

Точно так же человек не закурит на бензоколонке, и вовсе не потому, что видел, как горит бензин. Просто в школе на уроке химии ему объяснили, что бензин имеет свойство испаряться, образовывать взрывоопасные смеси с воздухом и гореть.

Химически безграмотный человек в нашем мире легко может попасть впросак, причинить вред не только себе, но и окружающим.

Предмет химия является одним из самых трудных предметов для усвоения учащимися средних школ, поэтому зачастую именно химию относят к числу самых нелюбимых и неинтересных учебных предметов в школе. А ведь желание каждого учителя – привить любовь и интерес к своему предмету. Но каким бы хорошим знанием предмета, высокий эрудицией не обладал учитель, традиционный урок мало способствует эмоциональному настрою учащихся на дальнейшее восприятие учебного материала, активизации их мыслительной деятельности, развитию и реализации их потенциальных умственных способностей.

Поэтому вопросы активизации познавательной деятельности учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики.

 

Что же такое познавательный интерес?

 

Познавательный интерес - избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности.

 

По мнению С. Соловейчика, есть три силы, заставляющих детей учиться: послушание, увлечение и цель. Послушание подталкивает, цель манит, а увлечение движет. Если дети равнодушны к предмету, то увлечение становится тяжелой повинностью.  Если обратиться к школьной программе, требованиям, которые учащиеся должны усвоить, то обнаруживается и огромный теоретический массив, и множество практических работ, требующих конкретных знаний для их осуществления, и решение всех типов задач, предусмотренным стандартом образования (на решение которых практически не отпускается должного количества часов), и написание самых различных уравнений реакций от простых до довольно сложных. Вот и получается, что предмет химии в школьном курсе оказывается очень трудным для усвоения учащимися. Трудно сегодня, трудно завтра и становится неинтересно, потому что непонятно. А между тем, химическое образование необходимо для создания у школьников отчетливых представлений о роли химии в решении сырьевых, энергетических, продовольственных, медицинских проблем человечества. Тогда как  если на первое место поставить  интерес, то можно перебороть все эти трудности.

Т.е. прежде всего, каждому педагогу необходимо учитывать эмоциональный момент: учащиеся приходят на урок с переключенным вниманием. Они ещё эмоционально вовлечены в события перемены и предыдущего урока. Среднестатистическому подростку гораздо важнее выяснить с другом кто же из них действительно дурак, нежели таблица Менделеева, или химические связи. Поэтому начальной задачей для грамотного педагога, является переключение эмоциональной деятельности учащихся на восприятие принципиально нового материала.

 

     Аспекты методики познавательного интереса включают три момента:

1)    привлечение учащихся к целям и задачам урока;

2)    возбуждение интереса к содержанию повторяемого и вновь изучаемого материала;

3)    включение учащихся в интересную для них форму работы.

 

Т.е. главная задача педагога – это увлечь учащихся, заинтересовать их. Одно из средств придания уроку эмоциональности – занимательность, которая связана с элементами неожиданности, новизны, вызывающей реакцию удивления. Средства занимательности как бы разряжают напряженную обстановку в классе, способствуют организации внимания учеников для последующей углубленной работы. Используя элементы занимательности, необходимо иметь в виду, что они должны быть лишь средством, подчиненным цели обучения и развития. Занимательность может превратиться в развлекательность, когда применяются различные средства занимательности, не имеющие непосредственного отношения к изучаемому материалу.

Но настоящий глубокий интерес к предмету начинается с воспитания у учащихся привычки и стремления к серьезному умственному труду. Из этой привычки у них развивается потребность в творческом самостоятельном труде. Они часто в познавательном процессе встречаются с решением сложных вопросов и задач, лишенных привлекательных сторон. В этом случае важно помнить об оптимальном уровне трудности материала. Интересен для учащихся нелегкий материал, но доступный. Если он слишком труден, то ученики не могут с ним справиться, что приводит к появлению у них неуверенности в своих силах, угасанию интереса.

 

Перечислю наиболее активные формы, средства и методы обучения, наиболее часто применяемые мною на уроках:

 

1) Занимательный материал

Одним из средств формирования познавательного интереса является занимательность. Элементы занимательности, игра, все необычное, неожиданное вызывают у детей чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогают им усвоить любой учебный материал. Игра ставит ученика в условия поиска. «Игра ребенка не есть пустая забава. Она имеет высокий смысл и глубокое значение, в ней развивается и проявляется весь человек в своих самых тончайших задатках». (Ф. Фребель)

Игра привычная стихия для детей и подростков, именно в игре им легче всего понять проявить свои способности и творческую активность. Добровольно подчиняясь правилам игры, школьники учатся самодисциплине, настойчивости в приобретении знаний – всем тем волевым качествам, без которых нельзя стать образованным человеком. Познавательные игры расширяют кругозор, развивают пытливость ума, находчивость и помогают овладеть приемами самообразования.

Игры хороши тем, что могут использоваться на любом этапе и любом типе урока.

К сожалению, учащиеся растрачивают свободное время попусту. А игровые задания могут быть и видом домашнего задания, выполнение которого лишний повод заглянуть в учебник.

Учебная игра подразумевает активную деятельность школьников, направленную на усвоение конкретных знаний и умений и их применение в процессе достижения цели игры.

Реализуя игровые приемы и ситуации, необходимо учитывать следующие условия:

• Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;

• Учебная деятельность подчиняется правилам игры;

• Учебный материал используется в качестве ее средства;

• В учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;

• Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Дидактические игры  позволяют эффективно реализовать все ведущие функции обучения: образовательную, воспитательную и развивающую.

Использование такой формы обучения решает сразу несколько задач.

• Осуществляется более свободный, психологически благоприятный контроль знаний.

• Исчезает болезненная реакция учащихся на неудачные ответы.

• Подход к учащимся в обучении становится более деликатным и дифференцированным.

В процессе игры у учащихся формируются важные качества: умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения. Внимательно выслушивать сторонников и оппонентов. В итоге развиваются интеллектуальные умения и способности: анализировать различные варианты и точки зрения, рассматривать обсуждаемые явления с разных сторон, сравнивать и обобщать факты. Стойко поддерживается интерес к предмету. Познавательные игры расширяют кругозор, развивают пытливость ума, находчивость и помогают овладевать приемами самообразования. Познавательные игры помогают учащимся по-новому взглянуть на учебный предмет, повторить, обобщить и закрепить изученный на уроках материал, глубже осмыслить и понять его.

 

Вот некоторые из них, которые я использую в своей практике:

 

Карточки для проверки знаний

 

                                  НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

1. Гидрокарбонат натрия

 

 

угарный газ

2. Оксид углерода (11)

 

 

поваренная соль

3. Хлорид натрия мел,

 

 

известь

4. Оксид углерода (1\/)

 

 

углекислый газ

5. Карбонат кальция

 

 

пищевая сода

 

Найдите соответствие между знаками химического элемента и его произношением:

1.     C                              А) арсеникум

2.     H                              Б) бор

3.     N                              В) аурум

4.     As                             Г) станум

5.     Au                            Д)  аш

6.     Sn                             Е) эн

7.     B                              Ж) це

 

Карточки могут содержать как одно задание, так и несколько:

 

 

Использование презентаций- эффективный метод представления и изучения любого материала.

При представлении материала в графиках, картинках, таблицах и схемах, виртуальных моделях, включаются механизмы всех видов восприятия, а также ассоциативной памяти. Возможность вставлять в презентацию любые объекты, делает ее особенно привлекательной при изучении сложных тем, если необходимо показать модели, процессы.

Ведь любой объект может быть представлен в разных плоскостях, производить с ними действия прямо на экране, видя результат. Неоценима роль таких технологий в изучении ключевых понятий.

Использование компьютерных презентаций на уроках позволяет сделать преподавание химии содержательнее, интереснее и нагляднее, а также безопаснее, если речь идет о проведении виртуальной лабораторной работы.

 

Загадки на уроках химии

Если бы меня попросили назвать самое поэтическое явление, созданное человеком с помощью слова, я, не задумываясь, сказала бы – это загадки. Загадки – это иносказательное изображение предметов или явлений действительности, которые предлагается отгадать. Они требуют от отгадывающего неординарного мышления, развивают сообразительность, активизируют мыслительную деятельность, учат видеть в обыкновенном – необыкновенное, а в необычном – обычное.

1.     Нахожусь, друзья, везде:

В минералах и в воле.

Без меня вы как без рук:

Нет меня - огонь потух. (Кислород)

2.  Давно известно человеку:

Она тягуча и красна,                                    

Еще по бронзовому веку

Знакома в сплавах всем она. (Медь)

3.  Я светоносный элемент.

Я спички вам зажгу в момент.

Сожгут меня - и под водой      

Оксид мой станет кислотой. (Фосфор)

Автор
Дата добавления 05.11.2014
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров557
Номер материала 108257
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх