Речевое развитие школьников: личностно ориентированный подход.

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Средняя школа № 18» города Дзержинска Нижегородской области
  Стюкова Татьяна Владимировна
  учитель русского языка и литературы, стаж–31 год
  Профессиональное кредо:
  Каждый ребенок - личность
  

• 2 слайд

  Тема:
  Развитие речи школьников:
  личностно ориентированный подход.
  

• 3 слайд

  Предпосылки возникновения идеи применения личностно ориентированного подхода к работе по развитию речи обучающихся
  Повышение значимости уровня речевой культуры человека в современном мире.
  Низкий уровень речевой культуры большинства обучающихся и выпускников современной школы.
  Выявление и анализ трудностей, возникающих у обучающихся при самостоятельном выполнении творческих работ, связанных с созданием различных видов текстов.
  Устаревание некоторых подходов к речевому развитию детей.
  Введение в 9 классе устного собеседования как формы допуска к ГИА.
  
  
  

• 4 слайд

  Условия формирования идеи применения личностно ориентированного подхода к работе по развитию речи обучающихся 5-9 классов
  Работа в рамках методической темы по самообразованию «Поиск и использование новых форм работы по развитию речи обучающихся как необходимое условие формирования их речевой компетентности».
  
  Поиск и изучение методических материалов на тему «Новые методы и приёмы работы по развитию речи обучающихся среднего звена».
  
  Выступление на заседании педагогического совета школы с докладом «Проблемы развития речи современных школьников: как формируются и к чему ведут».
  

• 5 слайд

  Теоретическое обоснование идеи
  
  
  
  Одним из самых перспективных подходов к работе по развитию речи учащихся сегодня называют коммуникативно-деятельностный. Данный подход опирается на положения и идеи теории речевой деятельности (Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев и др.).
  Коммуникативно-деятельностный подход должен сочетаться с личностно ориентированным,, что предполагает создание благоприятных условий для самоопределения и самореализации ребёнка, проявления его индивидуальности. «Постепенно авторство, то есть осознанная способность создания речевых высказываний, начинает восприниматься детьми как реализация важнейшего права человека на самовыражение, которое позволяет удовлетворитть их стремление мыслить и действовать самостоятельно» (С.К. Тивикова. Речевое развитие младших школьников: коммуникативно-деятельностный подход.).
  

• 6 слайд

  Актуальность и новизна работы
  Актуальность работы над проблемами речевого развития учащихся в современной школе обусловлена той исключительной ролью, которую играет сегодня речь в жизни каждого человека, необходимостью обеспечить современному школьнику возможность адекватно воспринимать чужую речь и самому точно и ясно выражать свои мысли, чувства, потребности.
  
  Новизна опыта состоит в организации речевой работы в личностно ориентированном аспекте, вне темы урока, в выделении под эту работу отдельного времени (и не только в процессе урока), в оценивании лишь содержательной стороны детского высказывания.
  
  

• 7 слайд

  Цель:
  Создание оптимальных условий для становления личности школьника, способного коммуникативно оправданно, полноценно и творчески воспринимать речь других людей и выражать собственные мысли и чувства в соответствии с речевой ситуацией.
  
  Задачи:
  1.Изучить теоретический материал по теме и определить оптимальные пути использования личностно ориентированного подхода в обучении школьников самостоятельной и плодотворной работе по созданию связных высказываний небольшого объёма.
  2.Разработать и внедрить в практику эффективные способы организации дополнительной работы по развитию речи обучающихся 5-9 классов.
  3. Вести диагностический контроль результатов речевой деятельности учащихся, в соответствии с которым при необходимости вносить в работу коррективы.
  

• 8 слайд

  Ведущая педагогическая идея
  Ведущая педагогическая идея опыта заключается в необходимости создания оптимальных условий, выраженных в личностно ориентированном подходе, для организации многократной самостоятельной речевой деятельности учащихся при создании связных высказываний небольшого объёма, а также для краткого анализа данных высказываний с целью работы над типичными речевыми ошибками.
  

• 9 слайд

  Технология реализации
  Этап 1. Подготовительный.
  Диагностика уровня речевого развития обучающихся. Изучение возможностей организации дополнительной работы по развитию речи (время, место в структуре урока, периодичность и т.п.).
  Этап 2. Теоретический.
  Разработка содержания дополнительной работы по развитию речи: определение достаточного количества времени для данной работы, составление тематики творческих работ в соответствии с поставленными целями и задачами, с возрастными особенностями обучающихся, их интересами; продумывание способов проверки и оценивания детских работ.
  Этап 3. Практический.
  Внедрение разработанной системы в практическую деятельность.
  Этап 4. Контрольный.
  Отслеживание результатов речевой деятельности учащихся.
  

• 10 слайд

  Ожидаемые результаты:
  Повышение интереса к русскому языку, его речевым возможностям.
  Устранение у детей психологической «боязни» написания самостоятельных творческих работ.
  Формирование основ речевой компетенции, развитие критического мышления, обогащение словарного запаса.
  Развитие у обучающихся всех видов универсальных учебных действий.
  Повышение результативности обучения школьников, появление возможности проявить себя, поднять самооценку и авторитет у одноклассников.
  

• 11 слайд

  Диапазон личного вклада
  Личный вклад: разработка плана и содержания дополнительной работы по развитию речи обучающихся.
  
  Адресная направленность: обучающиеся 5-9 классов.
  
  Диапазон применения:
  система уроков русского языка и литературы, внеклассные мероприятия (классные часы), домашние задания.
  
  Преимущества:
  100% охват обучающихся при организации работы по развитию речи
  Создание ситуации успеха для каждого ученика
  Возможность применения опыта в классах любого уровня
  Преемственность обучения при переходе из одного класса в другой
  
  

• 12 слайд

  Результативность
  Эффективность внедрения опыта по реализации личностно ориентированного подхода к работе по развитию речи обучающихся отслеживалась по следующим направлениям:
  
  Результаты самостоятельной речевой деятельности обучающихся на протяжении 4-х лет
  
  Результаты итогового собеседования по русскому языку. Часть 3. Монолог.
  
  Результаты успеваемости по русскому языку за 3 года
  
  
  
  

• 13 слайд

  Трудности и пути их преодоления
  

• 14 слайд

  Сфера распространения опыта
  Выступление на заседании педагогического совета школы. Тема: «Проблемы развития речи современных школьников: как формируются и к чему ведут».
  
  Выступление на заседании школьного методического объединения учителей русского языка и литературы. Тема: «Опыт организации дополнительной работы по развитию речи обучающихся 5-9 классов».
  
  Публикация на сайте Инфоурок.
  
  
  

• 15 слайд

  Литература
  Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. — М.: Вербум М, 2004. - 192 с.
  Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982.- 158 с.
  Зарубина Н.Д. Методика обучения связной речи. М.: Русский язык, 1977.-48 с.
  Зимняя И.А. Речевая деятельность и психология речи // Основы теории речевой деятельности / Отв. ред. А.А. Леонтьев. М.: Наука, 1974.-С. 64-72.
  Каданцев B.C. Творческие сочинения на уроках русского языка как средство развития связной речи учащихся V VIII классов: Дисс. . канд. пед. наук. - М., 1968. - 281 с.
  Ладыженская Т.А. Развитие речи как особая область методики русского языка // Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. М.: Просвещение, 1991.-С.4-17.
  Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Наука, 1969.-486 с.
  Львов М.Р. Методы развития речи учащихся // Русский язык в школе, 1985, №4. С. 42 - 47.
  Никитина Е.И. Связный текст на уроках русского языка. — М.: Просвещение, 1966. 328 с.
  Речевое развитие младших школьников: коммуникативно-деятельностный подход. Сборник статей/под редакцией С.К. Тивиковой. – Н.Н.: НИРО, 2011.
  
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Средняя школа № 18» г.Дзержинска Нижегородской обл.
  Стюкова Татьяна Владимировна
  Учитель русского языка и литературы
  Спасибо за внимание!
  Развитие речи школьников: личностно ориентированный подход.
  

• 17 слайд

  Результаты успеваемости
  по русскому языку за три года