Рефлексивный отчет Тема: Оценивание для обучения.

Рефлексивный отчет

Тема: Оценивание для обучения.

Цель: Оказать содействие учителю в определении различных способов оценивания, подвести учителя к пониманию каким образом можно улучшить процесс оценивания

Показать на практических примерах использование каждого вида оценивания на разных этапах урока. Научить разрабатывать критерии оценивания

        Уметь: сравнивать традиционную и инновационную системы оценки;  использовать        виды оценивание для отслеживания уровней достижения учащихся.

1. Оказать содействие учителю в определении различных способов оценивания, подвести учителя к пониманию каким образом можно улучшить успеваемость учащихся.  Ознакомить  коллег с  видами  оценивание.

Оценивание знаний учащихся- это очень сложная педагогическая проблема. Оценивание влияет на процесс усвоения материала, на отношение к предмету, учителю, к школе. Поэтому процесс оценивания одна из актуальных проблем, которая стоит перед учителями, учениками и их родителями. Для успешного его проведения, я решила показать виды оценивания в учебном процессе, выбрала задания, при выполнении которых учителя путем совместного обсуждения и взаимодействия узнали бы о различных видах оценивания.Оценивание- в буквальном смысле переводится «как сидеть рядом», т.е. один человек тщательно наблюдает за тем, что говорит и делает другой, либо в случае когда один человек размышляет о своих собственных знаниях, понимании и поведении.Это могут быть официальные тесты и экзамены или неформальное оценивание которые учителя могут проводить каждый день. Все виды оценивания имеют одинаковые общие характеристики и предполагают:-наблюдение,-интерпретацию данных,-заключение, которое может быть использовано для прогнозирования дальнейших действий.На  начала коучинга , я провела организационный момент  «Дарю подарок». С учителями провели игру  молекулы и атомы. Разделили по группам. Группам было дано нарисовать  медвежонка, оценить свою работу, а затем работу других групп.

Мозговой штурм для учителей

Какие виды оценивания были применены?

Насколько отличались оценки и почему?

Какую оценку  вам  было легче всего поставить и почему?

Какой из оценок вы остались довольны и почему?

Как среднее арифметическое, была выведена оценка для каждой команды. При обсуждении оценок было понятно, что работы оценивать очень трудно и пришли к выводу, что нужны критерии оценивания. Далее я дала часть критериев и объяснила, как они составляются. Оценивание по предоставленным критериям.

Наполнен-ность листа	Полный лист-3 балла	Заполнен на половину листа- 2 балла	Заполнен на треть листа- 1 балл
Цветовая гамма	Использование более 4 цветов- 3 балла	Использование 2-3 цвета- 2 балла	1 цвета- 1 балл
Количество частей	Нарисовано более 5 частей тела-3 балла	Нарисовано 3-4 части тела-2 балла	Нарисовано 1-2 части тела- 1 балл

Группы сделали вывод:  способ оценивания   оценивать легче, когда есть критерии оценивании.

 Далее был показан мультик « три поросенка». Коуч просит участников взять листы А3 и работая в группах разработать критерии для оценки дома Наф-Нафа, Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа, затем назвать эти критерии и поставить оценки за дом Наф-Нафа, Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа .Учителя на А3  разработали  критерии оценки для дома Наф-Нафа, Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа составили кластер.

Мозговой штурм:

• Скажите,  пожалуйста, легко ли вам было разработать критерии?
• С какими трудностями вы столкнулись при разработке данных критериев?
• Могут ли они стимулировать учащегося для получения заветной им оценки?
• Каким образом?

А теперь ответьте мне,  пожалуйста,  какому виду оценивания относится оценка, а какому критерии?

 Затем учителя  в  группах составили критерии оценивании по своему предмету.

В группах учителя  обменивались своими мнениями. Защищали свои работы спикеры команд, аргументировали.

 

После коучинг-занятия, я сделала для себя вывод: цель процесса коучинг-занятия были достигнуты. Так как во время коучинг-занятия постаралась теоретически объяснить и практически применить виды оценивания.

В процессе выполнения заданий учителя поняли важность  формативного оценивания и активного вовлечение в оценивание и в составление критерий оценивания, а также как обратная связь может повлиять на улучшения качества результата. В процессе коучинга, мне удалось создать эмоциональный климат коучинга.