Понятие
рефлексия как термин
«Чем более развита система – техническая, экономическая, социальная или
педагогическая, - тем больше в ней механизмов обратной связи». [4]. В то же
время у педагога для этого есть свой набор приемов, один из которых рефлексия.
Сегодня стало правилом при организации любых мероприятий включать ее как один
из важных этапов работы. Так что же такое рефлексия?
Обратимся к определениям. В словаре С.И. Ожегова читаем: «Рефлексия — это
размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои
переживания». [10] Иными словами, рефлексия - способ заглянуть в себя.
В психологии, а также в обиходном смысле рефлексией называют всякое
размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) —
собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. При этом глубина
рефлексии, самоанализа зависит от степени образованности человека, развитости
морального чувства и уровня самоконтроля.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности
и её результатов. [12] Более верным, является следующее определение:
Рефлексия есть обращенность сознания на себя. В смысле этого определения,
мысль, речь, воображение и др. способы сознательной деятельности могут быть
рефлективными, если с помощью них обращаются на самих себя. Однако и это не
совсем точно, т.к. процессы рефлексии имеют двухстороннюю направленность:
|
¾ самопознание;
|
|
¾ самооценка;
|
|
¾ самоинтерпретация;
|
¾ понимание другого человека;
¾ оценка другого человека;
¾ интерпретация другого
человека.
Поэтому мы, обобщая, сформулируем следующее определение рефлексии как
отражения человеком всего пережитого в меняющихся ситуациях, полученной новой
информации и приобретенного личного опыта в словесно-логической форме. Иными
словами, это значит пережить, пропустить через внутренний мир, оценить.
Рефлексия — то, что ты взял с урока, понял и изложил собственными словами. Она
возникает на всех этапах учебной и педагогической деятельности, проявляясь в
различных формах и видах этой деятельности (мышлении, решении учебных задач,
кооперации и коммуникации, самосознании и др.).
В своем теоретическом понимании рефлексия выступает как форма активного
переосмысления человеком тех или иных содержаний индивидуального сознания,
деятельности, общения.
В широком практическом смысле рефлексия рассматривается как способность
человека к самоанализу, осмыслению и переосмыслению своих предметно-социальных
отношений с окружающим миром и представляет собой необходимую составную часть
развитого интеллекта
Потребность в разрешении сомнения является постоянным и руководящим
фактором во всем процессе рефлексии. Вопрос, на который надо ответить,
затруднение, из которого надо выйти, ставит определенную цель и направляет
течение мыслей по определенному каналу. Каждое возникающее заключение оценивается
по отношению к регулирующей цели, по его соответствию данной проблеме. Эта
потребность распутать затруднение контролирует предпринимаемое исследование…
Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления» [5].
Обобщая разговор о понятии рефлексии, можно добавить, что рефлексия по
своей природе – это исследовательский процесс, обращающий сознание индивида на
самого себя. Рефлексируя, человек занимает по отношению к себе позицию исследователя,
который вступает во внутренний диалог с собой по поводу самого себя как
личности, партнера по общению или субъекта какой-либо деятельности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ
1.
Анисимов
О. С. Основы методологии: Учебное пособие/ Российская академия менеджмента и
агробизнеса. – М.:1994. – Т.1-2
2.
Бизяева
А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия Псков: ПГПИ им.С.
М.Кирова, 2004. - 216 стр.
3.
Борисенков
В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки. //
Педагогика, № 1, 2004.
4.
Гин А.А.
Приемы педагогической техники: Свобода выбора. – М.: Вита-Пресс,2001.- 88с.
5.
Дьюи Д.
Психология и педагогика мышления М.: Совершенство, 1997.— 208 с.
6.
Ильин
Е.П. Психология взрослости. Питер 2012-990с
7.
Кулюткин
Ю.Н. Сухобская Г.С Личность внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции,
взгляды. Тускарора 1996г. 175с.
8.
Лийметс
Х. Й. Как воспитывает процесс обучения / М. Знание 1982-96 с.
9.
Митина
Л.М. Психология труда и профессиональное развитие учителя: учеб. пособие для
студентов высших педагогических учебных заведений 2004.
10. Ожегов С.И. Словарь русского
языка:15-е изд., стереотип. – М.: Рус.яз.,1984. – 816с.
11. Хуторской А. В. Современная
дидактика: Учебник для вузов. — СПб: Питер, 2001. — 544 с.
12.
Лоскутова
О. Лекарство от лени [Электронный ресурс]
http://www.ug.ru/issues07/?action=print&toid=697
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.