Рефлексия процесса образовательной деятельности и продукта

• 1 слайд

  ТЕХНИКИ
  РЕФЛЕКСИИ
  
  Рефлексия - это «размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ» (С.И.Ожегов)
  
  Рефлексия – это «мыслительный (рациональный) процесс, направленный на анализ, понимание, осознание себя: собственных действий, поведения, речи, опыта, чувств, состояний способностей, характера, отношений к себе других, своих задач, назначения» (большой психологический словарь/сост. и общ. ред. Б. Мещеряков. В.П. Зинченко)
  
  

• 2 слайд

  
  Рефлексия процесса образовательной деятельности и продукта
  (полученного результата) помогает:
  
  каждому участнику – определить его личный уровень продвижения;
  группе – сделать совместную деятельность более комфортной и продуктивной;
  преподавателям – лучше организовать собственную работу.
  Различают групповую и индивидуальную рефлексию.
  Групповая рефлексия проводится по поводу занятия в целом, отдельного этапа или эпизода, по поводу деятельности группы.
  Индивидуальная рефлексия – это анализ своего поведения, своих «приращений» и т.д.
  
  

• 3 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ РЕФЛЕКСИИ:
  

• 4 слайд

  ГРАФИЧЕСКАЯ ФОРМА
  
  Цель:определение динамики конкретных состояний участников; выяснение степени включенности в деятельность, уровня усвоения материала
  
  Инструкция: сравнивает своё состояние (по данным критериям) с общей картиной в группе. в конце каждого дня занятий участникам предлагается оценить степень своей усталости, активности, интереса по уровням: низкий (н), средний (с), высокий (в). Затем преподаватель обрабатывает полученные данные и по среднему показателю вычерчивает график, который на следующий день предъявляется слушателям. Каждый автономно
  
  Техника « график»
  низкий
  высокий
  высокий
  Уровень , %
  

• 5 слайд

  Техника «шкалирование»:
  «линия», «версты»,
  «лестница».
  
  выявление предпочитаемой точки зрения на какой-либо вопрос;
  определение эмоционального фона; выявление значимости получаемых ЗУНов;
  определение способов общения;
  выявление направленности деятельности.
  
  Цель:
  

• 6 слайд

  «Линия»
  Инструкция: участникам предлагается отметить на данной шкале свое мнение по определенному вопросу, например: «Необ­ходима ли отметка при обучении ребенка?».
  «Версты»
  
  Инструкция: участникам предлагается отметить точкой на каждой шкале степень выраженности для себя по обозначенным критериям.
  Примечания: шкала может быть общей на большом плакате, и каждый ставит на ней свою точку или у каждого свои
  

• 7 слайд

  «Лестница»
  
  Цель: определение значимости решаемых задач; определение ценностных оснований; выяснение приоритетов деятельности, профессии.
  Инструкция: участникам предлагается разместить на данной «лестнице» какие-либо понятия, например: «Воспитание», «Обучение», «Знание», «Развитие», «Отметка».
  

• 8 слайд

  Техника векторная: «эллипс», «снежинка».
  
  «Эллипс»
  
  Цель: выявление направленности личности во взаимодействиях; определение уровня притязаний; выяснение уровня освоения материла; выявление индивидуальных особенностей мышления и чувствования при восприятии информации.
  Инструкция: оцените степень вашей удовлетворенности собой, коллективом и общей деятельностью, поставив соответствую­щие точки по 10-балльной шкале на трех разнонаправленных осях.
  Примечания: анализируется соотношение между тремя различными оценками и общей степенью удовлетворенности, ее рост или снижение. В целом необходимо стремиться к определенной согласованности (равенству) по всем трем позициям и к общему увеличению «эллипса», т. е. к росту общей удовлетворенности всех участников группы.
  
  

• 9 слайд

  Цель: выявление ожиданий от обще групповой работы; определение факторов притязаний в деятельности; выявление наиболее характерных черт деятельности группы и каждого; оценка использования эффективных навыков и их соответствия целям и виду деятельности.
  Инструкция: отметьте на каждом векторе свои ожидания (достижения) от участия в семинаре в интервале от 0 до 10 баллов.
  Примечания: после заполнения каждым «снежинки» ожидании (достижений) заполняется «снежинка» общая, с выведенным средним баллом, чтобы каждый сопоставил свои ожидания с групповыми. Внимание уделяется слишком высоким и низким притязаниям. При обсуждении происходит корректировка.
  
  
  Техника векторная: «эллипс», «снежинка».
  «Снежинка»
  

• 10 слайд

  Техника «Образ лица»
  
  Цель: выявление эмоционального состояния.
  Инструкция:
  участникам предлагается указать номер рисунка, соответствующего их эмоциональному состоянию на занятиях.
  Примечания: схемы рисунков могут демонстрироваться на отдельных листах или на одном. Могут быть использованы и заготовки для каждого. Вариантом данной методики может стать «Пустышка»: предлагается пустой круг, в котором каждый рисует свое настроение или эмоциональное состояние.
  
  ОБРАЗНАЯ ФОРМА
  

• 11 слайд

  
  «Схемы»
  
  Цель: определение внутригрупповых отношений и занимаемой каждым участником позиции.
  Инструкция: выберите ту схему, которая наиболее точно отражает взаимоотношения в вашей группе, и отметьте свою позицию в ней.
  Примечания: первая схема символизирует принадлежность к определенной микро группе. Если человек выбирает центральную точку, то это означает, что он претендует на лидерскую позицию. Вторая схема также обозначает микрогруппу, но все точки, кроме верхней (лидерской), означают ведомость. Третья схема символизирует равные, партнерские отношения со всеми.
  
  

• 12 слайд

  
  Техника «Свободное письмо»
  
  Цель: определение значимых действий, чувств, мыслей, реакций, моментов, вопросов, поднятых в течение дня.
  
  Инструкция: участникам предлагается в свободной форме дать обратную связь ведущему на прошедшее занятие.
  
  Примечания: преподаватель в своей обратной связи по поводу написанного выделяет общие тенденции, позиции, взгляды, состояния, суждения, наиболее интересные аспекты.
  
  ВЕРБАЛЬНАЯ ФОРМА
  

• 13 слайд

  
  «Незаконченные предложения»
  
  Цель: выявление личных проблем в деятельности группы и оценка значимости решаемых или рассматриваемых вопросов; определение уровня осмысления, осознания происходящих в группе процессов.
  Инструкция: участникам предлагается закончить (развернуть или завершить односложно) следующие предложения:
  1. Самый главный вопрос, который был поставлен сегодня, — это...
  2. Самым трудным для меня на сегодняшнем занятии было...
  3. Сегодня я понял(а), что...
  Примечания: преподаватель в зависимости от полученных результатов корректирует свои дальнейшие действия. Количество предложений не должно превышать 5, так как при большем количестве может исчезнуть суть, потеряться основной смысл и у слушателей пропадет желание отвечать неформально.
  
  
  
  

• 14 слайд

  ЖЕЛАЮ УДАЧИ!!!!