Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение «Новошешминский детский сад «Ландыш»
Новошешминского муниципального района РТ»
Роль
музыкальной игры и музыки в семейном воспитании
Доклад
на родительском собрании
Для
слушателей региональных курсов повышения квалификации воспитателя ДОУ по теме:
«Актуальные проблемы и современные подходы организаций дошкольного образования
в условиях внедрения ФГОС».
Подготовила: Филиповская
Ольга Николаевна, музыкальный руководитель I категории с.Новошешминск ДОУ Ландыш
с. Новошешминск
2017
Роль музыкальной игры и музыки в семейном
воспитании
Цель: Показать
родителям, что роль музыкальной игры и музыки важны в семейном воспитании
Задачи:
¢ дать
возможность родителям представления о том, что ребёнок должен попробовать себя
в различных видах деятельности (в слушании, пении, музакально-ритмической
деятельности);
¢ отметить
значение того, что музыкальная деятельность имеет большую роль в развитии
чувственно-эмоциональной сфере ребёнка;
¢ рассказать
о том, что родители должны развивать у ребёнка музыкальную чувствительность в
совместной деятельности взрослого и ребёнка
И
так, у вас в семье большая радость. Одно из самых радостных событий жизни -
родился ребенок. Сынок или дочка.
1.
Как правильно создать музыкальную среду
его обитания?
2.
Как развить в этом возрасте музыкальные
способности?
С
самого рождения малыш попадает в мир звуков. Это голоса близких поскрипывание
кроватки, звон погремушки, шум машин за окном и множество самых разнообразных
звуков – сердитых, нежных, резких, громких, взрослых, детских.
Уже
в 2-3 месяца ребенок реагирует на звуки, поворачивая голову в сторону,
фиксирует глазами предмет издающим звуки. На ласковый тон – улыбается, тянет
ручками. Скажите сердито – пугается, плачет. Поэтому важно создать вокруг
ребенка звуковое окружение, насыщенное звуками колокольчика, погремушки,
музыкальные игрушки.
Уже
в 3–4 месяца малыш прислушивается к музыке. При звуках колыбельной лежит тихо,
спокойно. Под живую музыку улыбается, радуется. Веселая музыка побуждает к
двигательной активности и кроха не умеющий сидеть начинает активно склонять
тело, подгибать колени, раскачивать кроватку. И родители должны играть –
звенеть погремушкой и петь: «Греми, греми погремушечка, ты греми веселей
погремушечка.» и по окончании спрятать за спину и сказать: «Нет погремушки. Где
она?» и вновь показать игрушку и спеть песню. Все это не только способствует
улучшению настроения, развивает двигательно, но и создает важную эмоциональную
связь: музыка – это радость и удовольствие. С большим интересом малыш слушает
музыку, под которую ритмично двигаются взрослые с платочком, бубном, куклой.
Под музыку игрушечная птичка поет, а по окончании музыки улетает. «Маленькая
птичка прилетела к нам, к нам! Улетела! Ай!». Так музыка и музыкальные игры
постепенно должны входить в жизнь ребенка: он уже затихает и выжидательно
смотрит на источник звука, который собираются использовать взрослые: это и
голос, и запись.
Итак, мы определились, что ребенку
надо постоянно давать слушать музыку и петь самим. Но есть несколько правил:
1.
Музыка не должна звучать постоянно. В этом
случае она не только перестает восприниматься как удовольствие и радость, но
вообще перестает восприниматься.
2.
Музыка не должна звучать слишком громко.
3.
Не надо давать слушать музыку, когда
ребенок не хочет или плохо себя чувствует – он к этому не расположен.
И
конечно музыка в раннем возрасте всегда сопровождается игрой: звучит
колокольчик или бубен – малыш находит вас по звуку. Или вы включаете источник
звука - музыкальную игрушку (кукла, детский компьютер, играющие машинки) – вы
слушаете, а потом накрываете чем-нибудь и говорите: «Где музыка? Нет музыки!».
Ребенок принимает игру и находит источник звука, радуясь.
Есть основные правила, которые
нужны для того чтобы малыш умел пользоваться музыкальными игрушками:
1.
Музыкальные игрушки не должны быть
спрятаны. Ребенок должен без вашей помощи ими пользоваться.
2.
Избегайте игрушек издающие чрезмерно
резкие и громкие звуки.
3.
Музыкальных игрушек не должны быть много.
Если буквально все к чему прикасается ребенок, звучит и поет это явный перебор.
Наступает звуковое пресыщение, когда музыка воспринимается никак радость и
удовольствие, а как некий звуковой фон.
В
3-4 года ребенку можно приобрести детские музыкальные инструменты, которые
развивают слух, чувство ритма, эмоциональную восприимчивость ребенка, в
какой-то мере формируют музыкальный вкус.
Если
взрослые сами не могут играть это не важно. Люди не делятся на музыкальных и
немузыкальных, а на тех, кому развили музыкальность в раннем детстве и кому не
развили.
Итак,
вы купили ребенку детский музыкальный инструмент. Иногда родители покупают
сразу несколько инструментов и игрушек. Малыш мечется, устает от избытка
впечатлений и, наконец, все забрасывает в угол то, что звенит, поет, свистит,
так, не научившись играть. Здесь нужна ваша помощь.
Попробуйте
с ребенком подбирать мелодии на слух, сначала напойте, прохлопайте и покажите
малышу мелодию, состоящую из одной или 2-3 нот. «Сорока, сорока – где была –
далеко!» «Тра-та-та, тра-та-та, от-во-ряй-те во-ро-та!» «Василек – ва – си –
лек ……». Дети в этом возрасте обожают подражать и непременно постараются
подобрать мелодию сами. Похвалите малыша. Поправьте если он ошибся. Не надо
ребенка насильно заставлять это же не экзамен и не ругайте малыша. И ребенок
привыкнет, что играть правильно – это значит хорошо. Можно ребенку аплодировать
или дать одно очко, если сделал правильно, а неправильно – очко получаете вы.
Ребенок (особенно первое время) должен чаще выигрывать, чем проигрывать. Малыши
– музыкальный народ. они имеют музыкальные способности, о которых мы даже не
подозреваем и прямо-таки обожают петь. Душа ребенка чувствительна к песенной
интонации и раньше начинает петь, чем ходить. Сначала они поют, как слышат.
Здесь проявляется способность к подражанию. Иногда дети разыгрывают целые
спектакли, держа в руках «микрофон» (такую игру надо поощрять).
Мы советуем:
1.
Чаще пойте вместе с ребенком и не
заглушайте его голос.
2.
Не высмеивайте и не ругайте ребенка, если
он поет фальшиво.
3.
Не заставляйте петь громко.
4.
Используйте куклы, картинки.
Так
же как и петь малыш любит танцевать. Задача родителей помочь крохе овладеть
простейшими танцевальными движениями. Научите малыша покружиться под музыку,
ритмично пристукнуть каблуком в такт, похлопать в ладоши. Часто малыши танцуют,
не слушая музыку. Пусть вместе с вами самостоятельно танцуют, придумывая
различные движения. Вы увидите насколько велики возможности вашего ребенка.
Несомненно, что танцы, игра на детских музыкальных инструментах внесут в жизнь
малыша как впрочем, и в вашу тоже улыбку, хорошее настроение. Кроме того,
наблюдая за своими детьми как они поют, танцуют, играют вы узнаете о них много
нового, чего раньше не знали.
ИГРА: «Музыканты»
с родителями
Цель:
развитие фонематического слуха
Задачи:
¢ учить
детей слаженно играть на музыкальных инструментах, развивать чувство ритма;
¢ вызвать
желание играть на музыкальных инструментах, побуждать к импровизации;
¢ воспитывать
доброжелательность в общении между детьми.
К нам (к ребенку) придут музыканты
(достать игрушки Кошка, Мишка, Зайка), и обещают показать инструменты и
поиграть на них.
К 1-му родителю обращаясь:
Вот Мишенька пришел
Если
в бубен бьет медведь
Бубну
как не зазвенеть
Бум-бум-бум
(играет родитель)
К 2-му родителю обращаясь:
Кошка тоже к нам пришла
Ложки
в лапах принесла
Деревянные, резные,
Звонкие да расписные (играет родитель)
К 3-му родителю обращаясь:
Прискакал даже Зайка
Захотел поиграть на барабане
Бум-бум-бум
(играет родитель)
Вот мы с вами с какими музыкантами
повстречались. А теперь послушаем, как наши дети поиграют на бубне, ложках,
барабане.
Включаем музыку.
Библиография:
1.
Ануфриева А., Митюкова О. Игры и занятия для малышей. – Горький, 1962.
2.
Воспитание детей раннего возраста/Е.О. Смирнова, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Галигузова
и др. – М.: Просвещение: Учебная литература, 1996.
3.
Макшанцева Е.Д. Детские забавы. – М.: Просвещение, 1991.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.