Рабочая программа по музыке 2 класс

«Утверждаю» Директор МОУ «СОШ № 63 с УИП» _________ /Ионов А.В. / ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Бурмистровой Аллы Ивановны

по Музыке , 2 класс

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка.

        Программа по предмету «Музыка» для 2 класса авторов Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой,  Т.С.Шмагиной разработана для общеобразовательных учреждений в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского

 В соответствии с новым ФГОС базовый уровень составлен на основе минимума содержания курса «Музыка» и рассчитан на 34 часа в год (по 1 часу в неделю).

   В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей школы становится воспитание растущего человека как культурно-исторического субъекта, способного к творческому саморазвитию, саморегуляции и самореализации. Программа по музыке, разработанная авторами Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной отвечает цели разностороннего развития личности учащегося, обеспечивает усиление эмоционально-нравственного, воспитательного воздействия музыки.

   Цель программы — ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить музыку во всем богатстве ее форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры. Цель достигается решением трех ведущих взаимосвязанных задач, реализующихся на основе развития музыкального восприятия учащихся.

   Первая задача — формирование эмоционального отношения к музыке на основе ее восприятия. Необходимо развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, пробуждать активное стремление к усвоению знаний, приобретению умений и навыков, желание слушать и исполнять музыку.

   Вторая задача — формирование осознанного отношения к музыке. Школьнику важно приобрести опыт осознанного восприятия произведений, уметь применять музыкальные знания; не только чувствовать, но и понимать характер музыкальных образов, логику их развития.

   Третья задача — развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Обоснование выбора системы обучения для реализации рабочей программы.

Образовательная программа по музыке Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагинойнаиболее полно удовлетворяет запросы данного контингента учащихся и их родителей. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы  определяется  федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством  образования и науки Российской Федерации  к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума гуманитарного образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения. Данная  рабочая программа сохраняет и   конкретизирует основное содержание всех разделов, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

В соответствии с новым Базисным учебным планом в 3 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34часа (1 час в неделю).

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает

формирование опыта эмоционально-образного восприятия;начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;приобретение знаний и умений;овладение универсальными учебными действиями.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает овладение универсальными учебными действиями.

Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м классе является формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

Метапредметныерезультаты:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающийся научится:

- демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- проявлять личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью

- выражать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- называть имена выдающихся зарубежных и отечественных композиторов( П.Чайковский, В.Моцарт, А.Бородин, Н.Римский- Корсаков, М.Глинка);

- соотносить простые образы народной и профессиональной музыки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- знанию музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных инструментов;

- умению исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки и несложные элементы двухголосия;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

   В результате изучения музыки выпускник начальной шко­лы научится: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, вы­ражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

•                     ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить оте­чественные народные музыкальные традиции;

•                     соотносить выразительные и изобразительные интона­ции, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполни­тельской деятельности;

•                     общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

•                     исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движе­ние, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

•                     определять виды музыки, сопоставлять музыкальные об­разы в звучании различных музыкальных инструментов;

•                     оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

·                     безотметочная;

·                     достижения накапливаются в портфолио;

·                     выступления детей на конкурсах, на праздниках, на внеклассных мероприятиях;

·                     контрольно-измерительные тесты (промежуточные и итоговые)

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Слушание музыки Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.

Пение  Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицированиеКоллективноемузицирование на элементарных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности.

Музыкально-пластическое движение Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация  музыкальных произведений   Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средст выразительности различных искусств.

Содержание программы предполагает 34 часа.

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

Музыкальные образы родного края.

Песенность  как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Раздел 2. «День, полный событий»

                Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал. Музыкальные инструменты.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

                Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

                Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Раздел 6. «В концертном зале»

                Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

                Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций младшего школьника.

Формы организации учебного процесса.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. В программе также предусмотрены уроки-концерты. Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:

·         метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·         метод эмоциональной драматургии;

·         метод создания «композиций»;

·         метод игры;

·         метод художественного контекста.

Виды и формы контроля:

устный опрос, наблюдение, самостоятельная работа, творческая работа, тест.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями  к уровню подготовки учащихся  2 класса начальной школы в форме итоговых тестов  в конце каждой четверти.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

ü     развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;

ü     понимание содержания музыки простейших жанров (песня, танец, марш), а так же более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

ü     накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

ü     развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

ü     расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыка музыкально-ритмических  движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

ü     включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

ü     накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

                Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

ü     продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

ü     воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

ü     проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

ü     эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

ü     показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

ü     передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

ü     охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

ü     продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

ü     узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

ü     исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

                Программа  обеспечивает достижение второклассниками следующих метапредметных и предметных результатов.

1.                   Личностные, метапредметные и предметные результаты.

-                    наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,  учебно-познавательные и внешние мотивы;

-                    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-                    наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-                    выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

-                    наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-                    развитие этических чувств;

-                    позитивная самооценка музыкально-творческих способностей.

                Метапредметными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе является:

-                    умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме  (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса);

-                    умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-                    умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки  и изобразительного искусства;

-                    наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие)  со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

-                    участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

                Предметными результатами изучения курса «Музыка» является сформированность следующих умений:

-                    наличие интереса к предмету «Музыка». (Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных  инструментах, участие в импровизации, музыкально - пластическое движение, участие в музыкально - драматических спектаклях);

-                    умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;

-                    владение некоторыми основами нотной  грамоты: названия нот, темпов ( быстро – медленно),  динамики (громко – тихо);

-                    узнавание  по изображениям  некоторых  музыкальных  инструментов  ( рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа),  а также народных  инструментов  (гармонь,  баян,  балалайка);

-                    проявление навыков  вокально-хоровой  деятельности  (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь  петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять  музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова  при исполнении, понимать дирижерский жест).

Содержание тем учебного курса.

Раздел 1. «Россия — Родина моя» - 3ч.

Музыкальные образы родного края. Песенность как отли­чительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпане­мент.

Раздел 2. «День, полный событий» - 6ч.

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» - 7 ч.

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Празд­ники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва.

Хорал.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 5ч.

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инстру­ментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народ­ном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Раздел 5. «В музыкальном театре» - 4ч.

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, ре­жиссера, художника в создании музыкального спектакля. Те­мы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный те­атр.

Раздел 6. «В концертном зале» - 3ч.

Музыкальные портреты и образы в симфонической и форте­пианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 6ч.

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность му­зыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Содержание музыкального материала

«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
«Гимн России». А.Александров, слова С. Михалкова.
«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.

«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Начинаем перепляс». С.Соснин, слова П. Синявского.
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте,

люди русские». С. Прокофьев.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»,

«Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
«Наигрыш». А. Шнитке.
Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».

«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
«Камаринская». П. Чайковский.
Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
Масленичные песенки.
Песенки-заклички, игры, хороводы.

«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За

рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария

изСюиты № 3. И.-С. Бах.
«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
«Колыбельная». Б. Флис —  В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
«Песня жаворонка». П. Чайковский.
Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

Г. Свиридов.
«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.

Учебно-тематический план 2 класс.

№п/п	Темы, разделы	Количество часов
		всего	Контрольные работы	сочинения	изложения	диктант	тестирование
1.	«Россия – Родина моя».	3 часа
2.	«День, полный событий».	6 часов					1
3.	«О России петь- что стремиться в храм»	7 часов					1
4.	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	5 часов
5.	«В музыкальном театре».	4 часа
6.	«В концертном зале».	3 часа					1
7.	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».	6 часов	1

Календарно-тематическое планирование 2 класс.

№ п\п	Наименование раздела программы Тема урока	Количество часов	Измерители, виды и формы контроля	Сроки проведения
				план	факт
1.	«Россия- Родина моя».  Мелодия.	1	Устный опрос. Хоровое исполнение распевок. Пение по группам.	04.09-09.09
2.	«Здравствуй, Родина моя!»	1	Устный опрос. Хоровое исполнение.	11.09-16.09
3.	Гимн России.	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	18.09-23.09
4.	День- полный событий. Природа и музыка. Прогулка.	1	Устный опрос. Хоровое исполнение. Исполнение песни по группам.	25.09-30.09
5.	Танцы, танцы, танцы…	1	Устный опрос. Хоровое исполнение. Исполнение песни по группам.	2.10-07.10
6.	Эти разные марши.	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	09.10-14.10
7.	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	1	Устный опрос. Хоровое исполнение.	16.10-21.10
8.	Русские народные инструменты.	1	Устный опрос. Хоровое пение.	23.10-28.10
9.	Звучащие картины.	1	Хоровое пение. Тест.	7.11-11.11
10.	«О России петь- что стремиться в храм». Великий колокольный звон. Звучащие картины.	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	13.11-18.11
11.	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	20.11-25.11
12.	Утренняя молитва. «Детский альбом» П.Чайковского.	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	04.12-09.12
13.	С Рождеством Христовым!	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	11.12-16.12
14-15	Музыка на новогоднем празднике.	2	Устный опрос, хоровое исполнение. Тест.	18.12-23.12 25.12-30.12
16.	«О России петь- что стремиться в храм».	1	Устный опрос, пение по группам.	15.01-20.01
17-18.	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	2	Устный опрос, хоровое исполнение.	22.01-27.01 29.01-03.02
19-20.	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	2	Устный опрос, хоровое исполнение.	05.02-10.02 12.02-17.02
21.	Проводы зимы. Встреча весны.	1	Устный опрос. Хоровое исполнение.	19.02-24.02
22.	В музыкальном театре. Детский музыкальный театр. Опера.	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	26.02-03.03
23.	Театр оперы и балета. Балет.	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	05.03-10.03
24.	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра.	1	Устный опрос, пение по группам.	12.03-17.03
25.	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	19.03-24.03
26.	В концертном зале. Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк».	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	04.04-07.04
27.	«Картинки с выставки». Музыкальные впечатления.	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	09.04-14.04
28.	Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».	1	Устный опрос Хоровое пение.	16.04-21.04
29.	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» Волшебный цветик  -семицветик.  Музыкальные инструменты (орган).	1	Устный опрос, хоровое исполнение песен, попевок.	23.04-28.04
30.	Всё в движении. Попутная песня.	1	Устный опрос. Хоровое исполнение.	30.04-05.05
31-32.	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.	2	Устный опрос, хоровое исполнение.	07.05-12.05 14.05-19.05
33.	Мир композитора. П.Чайковский. С.Прокофьев.	1	Устный опрос, пение по группам.	21.05-26.05
34.	Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.	1	Устный опрос, хоровое исполнение.	28.05-31.05

Перечень учебно-методического  и электронного обеспечения.

v  Учебник «Музыка» 2 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2010.

v  Тетрадь «Музыка» 2 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2010.

v  Фонохрестоматия «Музыка» 2 класс М. «Просвещение», 2010.

v  Методическое пособие «Музыка 1-4 класс»Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2008.

v  Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

v  Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

v  Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

v  Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов- http:// fcior.edu.ru/