Рекомендации по ведению дневников наблюдений тьютора.

Рекомендации

по ведению дневников наблюдений.

Для успешной работы тьютора предусмотрено ведение им следующей документации:

·        Рекомендации специалистов для работы с ребенком с ОВЗ.

·        Дневник наблюдений за ребенком.

Дневник – форма отчетности, которая позволяет фиксировать наблюдения, отслеживать динамику развития ребенка.

Виды дневников:

1. Дневник, в котором тьютор фиксирует значимые проявления поведения подопечного с целью отслеживания динамики учебной и социальной жизни подопечного. Помимо особенностей поведения ребенка тьютор фиксирует и свои действия, и действия учителя; эмоциональные реакции на ту или иную ситуацию.

Ежедневные записи дневника помогут проследить, как ребенок включается в задания, в коммуникацию, что меняется, с какими трудностями он сталкивается.

2. Дневник как форма приложения к отчетности перед вышестоящей психолого-педагогической инстанцией. Такая форма отчетности должна вестись в соответствии с требованиями этой инстанции. Логика документа такого рода предполагает наличие даты записей, цели (она может быть общей, в начале дневника), задач, используемых методов и отметки типа «удалось – не удалось».

3. Дневник как способ информирования родителей о жизни, учебе и успехах их ребенка. Благодаря такой форме дневника родители смогут максимально полно представить себе картину жизни их ребенка в школе и понять, как проходит процесс обучения. Нередко чтение записей тьютора бывает очень полезным для родителей, так как позволяет им прийти к осознанию того, что их ребенок успешен в деятельности и может вести активную жизнь без их участия.

Тьютор может вести любые другие записи, помогающие объективно оценить возможности ребенка; выявить проблемы, с которыми необходимо работать; сформулировать конкретные задачи в работе с данным учеником; составить индивидуальный план работы. Например, заполнять в начале и в конце полугодия, или учебного года таблицу сформированности основных навыков, предложенную И.В.Карпенковой:

Рекомендации по ведению дневников наблюдений

1.     Дневник наблюдений  один из основных документов, позволяющих отследить динамику развития учащегося (воспитанника).

2.      Тьютор заполняют дневник на основе личных наблюдений,  результатов диагностик.

           3.  В записи следует отразить:

-динамику развития  воспитанника;

-анализ результатов психолого – педагогического мониторинга.

       4.   Сроки  заполнения:  ежедневно.

  Подлежит фиксации:

1. Состояние органов чувств.

2.   Особенности внимания - устойчивость, переключаемость, объем, привлекаемость.

3.   Особенности восприятия и осмысления учебного материала - быстро ли улавливает главное, усвоение нового материала, как понимает объяснение учителя, умение устанавливать причинно - следственные связи.

4.  Особенности понимания и воспроизведения учебного материала - процессы памяти, прочность запоминания, что лучше запоминает (цифры, факты, описания), точность воспроизведения, условия, благоприятствующие точности воспроизведения, например, использование наглядности.

5.   Особенности речи - дефекты речи, понимание, запас слов, письменная речь.

6.    Особенности усвоения учебного материала - отношение к отдельным учебным предметам, умение применять знания в новых условиях.

7.    Успеваемость - общая, по предметам, факты, которые влияют на успеваемость в течение учебного года или за несколько лет обучения.

8.    Особенности познавательных интересов - отсутствуют, слабы, осознанность интересов, их мотивировка, особые интересы к чему-то, склонность к какому - либо роду деятельности, профориентированность.

9.    Особенности личности - общая характеристика поведения, выполнение школьного режима, требований взрослых, отношение к общественной жизни коллектива, какие общественные обязанности, поручения имеет и как их выполняет.

10. Взаимоотношения с коллективом - положение, авторитет в коллективе, чем определяется это положение.

11.Особенности характера - ярко выражение положительные и отрицательные стороны характера, преобладающее настроение и чем оно вызвано (угрюмость, апатия, эйфория, дисфория), наличие волевых черт характера, отношение к собственному дефекту.

12.   Общие выводы: трудности, возникающие в процессе обучения и воспитания,  их  преодоление; на преодоление  какого недостатка, в первую очередь, должно быть направлено внимание тьютора, на какие положительные качества личности должен опереться  тьютор в своей работе, какие коррекционно-педагогические мероприятия должны быть проведены в дальнейшем с этим учеником, динамика развития.