РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

С.А. Самусева

Инструктор по физической культуре

МАДОУ г. Нижневартовска ДС №80 «Светлячок»

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного образования, которое способно обеспечить переход от проявления интересов к развитию способностей. Дополнительное образование детей предоставляет возможность добровольного выбора ребенком направления и вида деятельности, педагога, организационных форм реализации дополнительных образовательных программ, времени и темпа их освоения; многообразия видов деятельности с учетом интересов и желаний, способностей и потребностей

Детский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью которой является всестороннее развитие ребенка. Одна из задач дошкольного образования на современном этапе – создание максимально благоприятных условий для укрепления здоровья, гармоничного физического развития [3]. Представление дополнительных образовательных услуг является неотъемлемой частью деятельности современного дошкольного образовательного учреждения. Важнейший функцией сферы дополнительного образования детей является не только развитие человеческого капитала страны, но и удовлетворение вариативных и изменяющихся потребностей детей и семей. Дополнительные образовательные услуги физкультурно–оздоровительной направленности не заменяют, а расширяют и обогащают программу ДОУ по физическому воспитанию, что благоприятно отражается на воспитательно-образовательном процессе в целом.

Дополнительные образовательные программы, реализуемые в условиях ДОУ, позволяют более эффективно решать задачи образовательной области «Физическое развитие», в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, содействуя полноценному физическому развитию детей, совершенствованию общей физической подготовленности. Соответствующе подобранные средства, связанные с двигательной активностью, способствуют правильному формированию опорно-двигательного аппарата организма, развитию координации движения, крупной и мелкой моторики рук, формированию начальных представлений о видах спорта, становлению ценностей здорового образа жизни, овладению его элементарными нормами и правилами.

Мониторинг показателей уровня здоровья, физического развития детей старшего дошкольного возраста указывает об обеспокоенности педагогов, по продолжению ухудшения ряда показателей в настоящее время [1]. По данным Е.Н. Вавиловой, Н.А. Ноткиной, М.А. Правдова, Ю.К. Чернышенко, В.И. Усакова, от 30 % до 40 % детей старшего дошкольного возраста имеют низкий уровень физического развития.

В настоящей работе представлен опыт организации дополнительных образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении г. Нижневартовска детский сад №80 «Светлячок».

В настоящее время детский сад посещает 273 ребёнка. Представленный контингент по состоянию здоровья распределяется на следующие группы: с 1 группой здоровья 62 ребёнка, со 2 – 174 ребёнка, с ослабленным здоровьем и часто болеющие – 16 детей. Нарушения здоровья в основном представлены заболеваниями органов дыхания, сердечно – сосудистыми, нарушениями осанки и плоскостопием. Все это заставляет педагогов быть в постоянном поиске новых современных технологий, направленных на сохранение и укрепление здоровья дошкольников [2].

Одним из эффективных путей реализации данного направления, с учётом современных требований, является организация дополнительных образовательных услуг в условиях дошкольного образовательного учреждения. Число детей, пользующиеся дополнительным образованием, ежегодно растет: 2012-2013 учебный год - 65 детей, 2013-2014 учебный год - 70 детей, 2014-2015 учебный год - 230 детей. В настоящее время доля воспитанников, задействованных в реализации дополнительных образовательных программ, составляет 90%.

Особой популярностью у дошкольников пользуются дополнительные образовательные услуги спортивной направленности. Организация спортивной деятельности в ДОУ, способствует повышению роли физической культуры и спорта для подготовки дошкольника к обучению в школе, подготовленности детей старшего дошкольного возраста, при использовании спортивных технологий, соревнований и элементов спорта в образовательном процессе [4].

Внедрение программ спортивного направления позволяет: повысить уровень физической подготовленности воспитанников через формирование спортивных навыков;

·                    овладеть старшим дошкольникам базовыми навыками и элементами спортивных игр, что в условиях дальнейшего школьного обучения приведет к более успешной адаптации в школьной среде;

·                    сформировать у дошкольников основы личной спортивной культуры, мотивацию к занятиям спортом, волевые качества, внимание, соблюдение норм и правил;

·                    развить у детей двигательное мышление, творческое использование проблемно-игровых двигательных заданий;

·                    повысить компетентность педагогов и родителей в вопросах физического воспитания и образования дошкольников, а также возможности приобретения полезного спортивного опыта

Инновационная направленность заключается в адаптации спортивной деятельности к условиям ДОУ и ее реализации через внедрение программ спортивного направления «Крепыш», «Морская волна», «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к зимним видам спорта (ходьба на лыжах, элементы игры в хоккей)», ориентированных на повышение физической подготовленности воспитанников; использование технологий: «игры баскетбол» соревнования и элементов спорта, как элементы реализации новой стратегии развития физического воспитания в образовательном процессе. Учитывая, что все программы имеют современный комплекс технологического и методического обеспечения, можно с уверенностью сказать, что все воспитанники дошкольной организации получают качественное дополнительное образование. Конечно, часто родители сомневаются - выбирать дополнительные услуги в детском саду или отдать уже в "серьёзную" секцию. Но где вероятность, что "серьёзная" секция, подобранная родителями, ребёнку понравится? А вот возможность попробовать как можно больше направлений для своего развития может дать только детский сад, Да и воспитатели расскажут - как вёл себя ребенок во время занятия, что ему понравилось, а что нет. Как правило, занятия проводятся два раза в неделю в вечернее время, что способствует экономии не только времени родителям, но и семейного бюджета.

Эффективность реализации дополнительных образовательных программ выразилась в улучшении показателей здоровья, физического развития и двигательной подготовленности.

Эффект выразился и в показателях успешности участия воспитанников учреждения в спортивно – оздоровительных мероприятиях на городском уровне: участие в осеннем «Кроссе Нации -2015» 6 детей позволило занять 5-ое место в общем зачёте среди дошкольных учреждений города, а также завоевать 1-ое и 3-ье место в личном первенстве. Традиционными являются успешные выступления на соревнованиях: «Лыжня России», «Веселые старты», «Лыжня для всех», «Губернаторские состязания».

Таким образом, реализация дополнительных образовательных программ физкультурно-спортивной и оздоровительной направленности, с использованием максимального разнообразия средств, форм и способов двигательной деятельности, способствует повышению эффективности не только образовательных, воспитательных, но и оздоровительных задач. Она может быть представлена как различные спортивные досуги, развлечения и для двигательно одаренных – спартакиады. Все это способствует также формированию положительного интереса к физической культуре и спорту в будущем, что позволит ожидать увеличение численности тех, кто активно занимается спортом.

Повышение роли физической культуры и спорта в жизни дошкольника приобщает его к систематическим занятиям и позволяет привлечь к спортивным мероприятиям массового характера. В этом видится дальнейшая перспектива развития дополнительного образования детей в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Литература:

1.                  Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб пособие для студентов высш. и сред. пед.учеб. заведений / Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова; под ред. С.А.Козловой. – М.: Академия, 2000. – 480 с.

2.                  Красникова О.С. Исследование нарушений осанки младшего школьника и пути ее профилактики / О.С. Красникова, А.М. Соловьева // Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского. ун-та, 2014. – С. 140–145.

3.                  Пащенко Л.Г. Гармонизация физического и умственного развития младших школьников в процессе физкультурного образования / Л.Г. Пащенко. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. гуманит. ун-та, 2010. – 168 с.

4.                  Пащенко Л.Г. Повышение познавательной активности дошкольников в процессе физического воспитания / Л.Г. Пащенко, О.П. Кислицина // Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма: Мат-лы Всеросс. науч.-практ. конф. (г.Нижневартовск, 25 марта) / Отв. ред. А.А. Клетнева. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. гуманит. ун-та, 2012. – С. 298-301.