Ритмика. Методический материал к уроку

Содержание

·         Пояснительная записка________________________________________________________       2-3

·         Цель и задачи программы_______________________________________________________    3

·         Ценностные ориентиры  содержания____________________________________________        4

·         Планируемые результаты______________________________________________________       5

·         Метапредметные и предметные_результаты______________________________________       6

·         Тематическое планирование ___________________________________________________       7

·         Календарно-тематическое планирование __________________________________________    10

·         Содержание программы   _______________________________________________________          

·          

·         Используемая литература_______________________________________________________    14

 

 

 

Пояснительная записка

     Рабочая программа «Азбука танца» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе программы курса «Ритмика и танец».

     Программа представляет систему художественно-эстетических, физкультурно- оздоровительных  развивающих занятий для учащихся , и рассчитана на год  обучения.

     В процессе обучения происходит укрепление здоровья обучающегося посредством развития физических качеств. Развитие двигательных реакций, точности движения. Развитие сообразительности и творческого воображения. Воспитывает нравственную культуру у учащегося.

     Внедрение в программу интегрированных занятий, индивидуальных, занятий с элементами импровизации позволили обучающим на только реализовать свои физические качества, но и выступить в роли «новатора», создателя  своего произведения искусств.

     Для успешного обучения в школе у учащихся необходимо развивать устойчивость и концентрацию внимания, работать над увеличением объема внимания, повышать уровень распределения и переключения внимания.

     Для успешного обучения ребенка в школе и для полноценного усвоения знаний необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по развитию познавательных способностей учащихся. Очень важно  прививать у учащихся интерес к познанию, который является залогом успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития художественно- эстетических качеств и важным фактором воспитания личности.
        

Актуальность выбора определена следующими факторами:

    В настоящее время в воспитании детей всё больше внимания уделяется здоровью, как гармонии физических и духовных сил, уравновешенности нервной системе, выносливости. Огромное значение для воспитания  души и тела заложены в синтезе музыки и пластики. Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания.

     Новизна  данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года.

Отличительными особенностями являются:

1. Повышение уровня учебной мотивации посредствам  хореографии .

2. Формирование креативности и образности мышления через музыку и пластику тела.

3.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки.

4.Воспитание личностных качеств и развитие коммуникативных способностей учащихся.

Цель: Создание условий для художественно-эстетического развития учащихся. Воспитания гармонично- развитой личности. Готовой к дальнейшему самосовершенствованию и самоопределению посредствам занятий хореографией, через освоение своего собственного тела как выразительного инструмента.

Основные задачи:

1) Укрепление здоровья учащегося посредством развития физических качеств.

2)Развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости

3)Развития сообразительности, творческого воображения

4)Создание проблемных  ситуаций, активизация творческого отношения обучающего к себе.

5)Обучить умению работать индивидуально и в группах

6)Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

7)Развитие коммуникативной компетентности учащихся на основе продуктивной деятельности

8)Воспитывать нравственную культуру учащихся.

Ценностные ориентиры содержания

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. 

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Форма и режим занятий.

       Форма занятия – групповая. В группы принимаются учащиеся не имеющие противопоказания для занятий хореографией по здоровью.     Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут. Занятия носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной  личности. Это – внимание, восприятие, воображение, «мышечная память» и мышление.

       Уроки проводятся два раза в неделю по одному академическому часу(45 минут). В год -72 академических часа.                                             

Планируемые результаты.

В результате освоения программы учащиеся должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значительность в коллективе, должны

знать:

1)    Названия хореографических элементов

2)    Первичные сведения об искусстве хореография

3)    Строение и формы музыки

4)    Фигурные перестроения

уметь:

1)    Соединять отдельные движения в хореографической композиции

2)    Исполнить и объяснить правильность выполнения  движения

3)    Эмоционально исполнять хореографические этюды

Результаты освоения курса.

Личностные	Метапредметные	Предметные
Удовлетворение индивидуальных запросов учащихся. Развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно- смысловой сферы. Углубление, расширение и систематизирование знаний в области хореографии. Совершенствование имеющегося и приобретённого нового опыта в хореографической деятельности и профессионального самоопределения обучающихся. Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.	Изучение танцевальной культуры народов мира. Изучение хореографического наследия русского народа. Изучение основных видов хореографии. Изучение названий и правил исполнения элементов экзерсиса у станка и движений танцев. Изучение истории танца, условий, в которых сформировались его самобытные черты, а также особенности музыки и костюма.	Изучение танцевальной культуры народов мира. Изучение хореографического наследия русского народа. Изучение основных видов хореографии. Изучение названий и правил исполнения элементов экзерсиса у станка и движений танцев. Изучение истории танца, условий, в которых сформировались его самобытные черты, а также особенности музыки и костюма. Выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне. Умение характеризовать музыкальное произведение, согласовать музыку и движение.

	Тема	Количество часов в год.
1.	Вводное занятие.	1
2.	Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.	7
3.	Партерная гимнастика.	10
4.	Танцевальные этюды, игры, танцы.	4
5.	Классический танец.	14
6.	Народно-сценический танец.	9
7.	Репетиции и постановка танцев.	12
8.	Эстрадный танец.	5
9.	Сценическая практика.	8
10.	Итоговое занятие.	2
11.	Всего часов	72

Тематическое планирование.

№	Тема и разделы.	Кол-во часов
1.	Вводное занятие.	1
	1.Правила поведения на уроке. 2.Техника безопасности.		0,5 0,5
2.	Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.	7
	1.     Постановка корпуса. 2.     Музыкальная грамота. 3.     Координационные упражнения. 4.     Танцевальные шаги. 5.     Рисунок танца.		1 1 2 2 1
3.	Партерная гимнастика.	10
	1.Комплекс упражнений для развития гибкости, подвижности в суставах.     2. Комплекс упражнений для развития силы мышц  ног, корпуса, рук.    3.Акробатические эллементы.		3 3 4
4.	Танцевальные этюды, игры.	4
	1.     Танцевальные этюды. 2.     Пальчиковые и подвижные игры.		2 2
5.	Классический танец.	14
	1.     Постановка корпуса, рук, ног, в классическом танце на середине зала и у станка. 2.     Классический экзерсис у станка и на середине зала.  3.Классические шаги и вращения на середине и по диагонали зала .		1 8 5
6.	Народно-сценический танец.	9
	1.Постановка корпуса рук, ног в народно-сценическом танце.   2. Народно – сценический экзерсис на середине зала и у станка.   3.Народно-сценические шаги и вращения на середине и по диагонали зала.		1 4 4
7.	Репетиции и постановка танцев.	12
	1.Выбор и изучение музыкального произведения с детьми для постановки хореографического номера. 2. Танцевальные комбинации. 3. Рисунок танца.		1 8 3
8.	Эстрадный танец.	5
	1.Упражнения, формирующие подготовку к исполнению эстрадного  танца. 2. Координация и шаги.		3 2
9.	Сценическая практика.	8
	1.     Разбор хореографического номера (танца) по рисунку танца на сценической площадке. 2.     Исполнение хореографического номера на сценической площадке.		4 4
10.	Итоговое занятие.	2	2
11.	Всего часов	72	72

Календарно –тематическое планирование.

Первое полугодие.

	Дата проведения		Кол-во часов	Тема урока.
	По плану	Фактическая
1.	09		1	Правила поведения на уроке .Техника безопасности.
2.	09		1	Постановка корпуса.
3.	09		1	Комплекс упражнений для развития гибкости и подвижности в суставах.
4.	09		1	Пальчиковые и подвижные игры.
5.	09		1	Постановка корпуса, рук, ног, в классическом танце на середине зала и у станка.
6.	09		1	Выбор и изучение музыкального произведения с детьми для постановки хореографического номера.
7.	09		1	Танцевальные комбинации для хореографического номера.
8.	09		1	Упражнения, формирующие подготовку к исполнению эстрадного  танца.
9.	10		1	Постановка корпуса
10.	10		1	Музыкальная грамота.
11.	10		1	Комплекс упражнений для развития гибкости и подвижности в суставах.
12.	10		1	Танцевальный этюд.
13.	10		1	Постановка корпуса, рук, ног, в классическом танце на середине зала и у станка.
14.	10		1	Танцевальные комбинации для хореографического номера.
15.	10		1	Танцевальные комбинации для хореографического номера.
16.	10		1	Танцевальные комбинации для хореографического номера.
17.	11		1	Постановка корпуса.
18.	11		1	Координационные упражнения.
19.	11		1	Комплекс упражнений для развития гибкости и подвижности в суставах.
20.	11		1	Танцевальный этюд.
21.	11		1	Танцевальные комбинации для хореографического номера.
22.	11		1	Рисунок танца.
23.	11		1	Комплекс упражнений для развития силы мышц  ног, корпуса, рук.
24.	11		1	Разбор хореографического номера (танца) по рисунку танца на сценической площадке.
25.	12		1	Танцевальные шаги
26.	12		1	Координационные упражнения
27.	12		1	Танцевальный этюд
28.	12		1	Пальчиковые и подвижные игры.
29.	12		1	Комплекс упражнений для развития силы мышц  ног, корпуса, рук.
30.	12		1	Танцевальные комбинации для хореографического номера.
31.	12		1	Исполнение хореографического номера на сценической площадке.
32.	12		1	Итоговое занятие

В конце первого года обучения, по данному курсу учащиеся должны знать и уметь:

Элементы музыкальной грамоты: характер музыки(веселая, спокойная, грустная); темп (медленный, умеренный, быстрый); строение музыкального произведения (музыкальное вступление, части);динамические оттенки (форте – пиано, стаккато –легато); акцент, уметь различать музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4; Исполнять ритмические упражнения с : начало, и окончание движения вместе с музыкой, уметь различать музыкальные части. Исполнять движения в различных темпах. Определять характер танцевальной музыки словами и передача характера в движении. Передавать динамические оттенки в движении.
Учащиеся должны свободно перестраиваться в колонну по одному и по два, перестраиваться в колонны по одному в пары и обратно; построение в шеренгу; построение в круг, сужение, расширение круга; свободное размещение в зале. Могли перестроиться из одного круга в два. Движение в колонны по одному с разных сторон по диагонали, с переходом в центре через одного.
Знать точки плана класса 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, диагонали.
Знать позиции и экзерсис классического танца. Постановку корпуса. Позиции ног 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Позиции рук: подготовительное положение 1, 2, 3.

 Полуприседание (деми плие) по 1,2,3 позициям. Вытягивание ноги (батман тандю) в сторону, вперед, назад по 1 и 3(5) позициям. Полукруг ногою (деми ронд дежамб партер, ронд де жамб партер) по 1 позиции. Положение стопы (ку де пье ), и движение ног в комбинации :фраппе , фондю, гранд батман , адажио.

Переводы рук по позициям(порт де бра 1 и 2). Тан лие на середине зала.
Выразительно двигаться в танцах(согласованность и гармония рук, ног, корпуса, головы). Знать названия движений классического экзерсиса и правильное исполнение.

Положение рук за юбочку, руки вниз ладонью, руки ладонями на поясе.

Используемая литература:

1.     Барышникова Т. «Азбука хореографии» – М.: Айрис-Пресс, 1999.

2.     Бабенкова ЕА., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». – М.: ТЦ Сфера, 2009.

3.     Ваганова А.Я. «Основы классического танца» – С-Пб., 2000.

4.     Васильева Т.К. «Секрет танца» – С-Пб.: Диамант, 1997.

5.     Воронина И. «Историко-бытовой танец» – М.: Искусство, 1980.

6.     Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». –М.: ВАКО, 2007.

7.     «Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель С.А. Авилова, Т.В. Калинина. – Волгоград: Учитель, 2008.

8.     Климов А. «Основы русского народного танца» – М.: Искусство, 1981.

9.     Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». – М.: ВАКО, 2009.

10. Петрусинский В.В. «Обучение, тренинг, досуг» – М.: Новая школа, 1998.

11. Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» – М.: Просвещение, 1989.

12. Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». – М., 2008.

Учебно-методический комплекс:

1.     Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях». – Киев: Музична Украiна, 1985.

2.     Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие». – М.: МГИУ, 2008.

3.     Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова «Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие». – М.: Издательство «Глобус», 2009.

4.     Пустовойтова М.Б. «Ритмика для детей: учебно-методическое пособие». – М.: ВЛАДОС, 2008.

5.     Фирилева, Ж.Е., Сайкина, Е.Г. Са-фи-дансе. «Танцевально-игровая гимнастика для детей: учебно-методическое пособие». – СПб.: Детство-пресс, 2001.