"Род имен существительных! (5 класс)

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Род имен
  существительных.
  Цели:
  1. Умение определять род имени существительного.
  2. Согласование прилагательного и глагола прошедшего времени с именами существительными. 3. Применение знаний в необычной учебной ситуации.
   4. Воспитание интереса к русскому языку, астрономии, математике.
  
  
  

• 4 слайд

  Вспомним правила работы
  Правила работы в паре, в группе
  -уметь выслушать другого ученика;
  -уважать мнение другого ученика;
  -не перебивать друг друга;
  -не шуметь;
  -контролировать время
  

• 5 слайд

  Чтение по ролям: Упр 253. «Задача»
  
  Задание: найти существительные, распределить по родам.
  -Обратили внимание на последнее слово.Какое правило не усвоил мальчик?
  -Нужно помочь пожилым людям, бабушкам и дедушкам.
  -Мальчик должен был помочь старику поднять книгу.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Задания по группам:
  
  1 группа:упражнение 256
  
  2 группа: упражнение 257
  
  3 группа: упражнение 258
  

• 8 слайд

  “Найди пару”
  ФИЗМИНУТКА
  

• 9 слайд

  Оцени себя сам /раздаточный материал/
  

• 10 слайд

  Оцени себя сам /раздаточный материал/
  

• 11 слайд

  Оцени себя сам /раздаточный материал/
  

• 12 слайд

  Как определить род имён существительных?
  м.р
  он, мой
  с.р
  оно, моё
  ж.р
  она, моя
  о
  е
  а
  я
  ь
  ь
  а
  я
  

• 13 слайд

  Теперь, у нас игра «Верю - не верю»
  -существительные отвечают на вопрос какой?
  -существительные женского рода имеют окончания –А, -Я
  -Актобе- нарицательное существительное
  - Заяц –одушевленное существительное
  - Существительные обозначают действие
  -В русском языке два рода
  - Неодушевленные существительные отвечают на вопрос ЧТО?
  -Существительное ГОРОД мужского рода
  -Уважение слово женского рода
  -Мальчик поступил правильно
  

• 14 слайд

  ЗАПОМНИ !
  Эти слова называются словами общего рода, и «приобретают» они мужской или женский род только в контексте.
  Какой мальчик злюка!
  Какая девочка неряха!
  Какой мужчина работяга!
  
  
  

• 15 слайд

  Рефлексия Синквейн
  
  Одно существительное:
  Два прилагательных к этому существительному:
  Три глагола к данному существительному:
  Составить предложение из четырех слов, используя это существительное:
  Подбирать синоним к этому существительному:
  
  

• 16 слайд

  Домашняя работа
  П. 30. Упр.259, стр.113
  Поставить глаголы в прошедшем времени и согласовать с существительными.
  Указать род, обозначить
  окончания.
  
  

• 17 слайд

  Вывод
  (ответим на один из вопросов на стикере)
  Чему учились на уроке?
  Какие слова помогли определить род существительных?
  Вам понравился урок?
  Какое задание понравилось больше всего?
  
  

• 18 слайд

  До скорой встречи
  Спасибо за урок!
  

Тема: Род имен существительных.

«Есть правила, которые надо усвоить»

1.Образовательная: сформировать  знание  родах  имен существительных.

2.Развивающая: способствовать  развитию умения определять  род имен существительных, правильно писать  родовые окончания существительных.

3.Воспитательная: воспитывать культуру поведения, умение работать  в группах, учить оценивать себя и других, отстаивать свое мнение.

 Тип урока: изучение нового материала

 Методы: комбинированный, частично-поисковый

 Приемы: критическое мышление  «Ассоциация», «Синквейн», методика развития и проверки внимания по О.Лысенко

Материалы и оборудование: карточки,флипчарт интерактивная доска, флипчарт, стикеры, маркеры, магниты, доска
 Задачи урока: показать, как на уроке осуществляется совместная работа учителя и учащихся по формированию теоретических понятий, практических умений и навыков.

                                             Ход урока

1. Организация начала урока. Здравствуйте, дети.  Я очень рада, что вы пришли на урок с хорошим настроением.

Организация ситуации успеха.  Передавая волшебную палочку, пожелаем удачу друг-другу. 1  мин                                                                                                                                                                                                                                   

Деление на группы:  с помощью  записанных на карточках слов ученики разделяются на группы.      (одушевленые, собственные, неодушевленные существительные)                               1 мин

2.Проверка домашней работы. Упр.251                                              3 мин      

  Определение темы  и цели урока.

-Вы написали названия городов Казахстана:  А что у вас ассоцируется, когда произносите слово Астана?

                                 Ассоциация.                                                      флипчарт

Астана-Акмола, Целиноград,центр ярмарок, столица, Астана, белое изобилие, название,президент, высокие здания, сооружение, Байтерек.

                                                                  

                                                                                                                                                    4мин             

Учитель:- Как можно сгруппировать эти слова в три группы?

                 - По каким признакам?

                 - Опираясь на только что выполненное задание, сформулируйте тему урока. (распределили по родам)

                 -Чему должны научиться на уроке?

Дети: Научиться определять род  имен существительных.

Запись числа, темы. Девятнадцатое  января.                               

                                   Род имен существительных.

 3. Изучение новой темы.Сейчас вы самостоятельно будете  изучать тему «Род имен существительных», так как    с категорией рода имени существительного вы познакомились в начальной школе. Я уверена, что вы отлично спарвитесь с заданием. (Самостоятельное изучение темы)

 Задание трем группам: 

-каждый ученик  изучает  правило, 

-рассказать друг другу,

-работа в группе;

- выброс на постер;                                                                          

-защита модели.

1 группа.   существительные м.р., 2 группа-сущ. ж.р. 3группа-сущ ср.р.

                                                                                                                      15 мин.

  Вспомним правила работы

                                Правила работы в паре, в группе     

                                 -уметь выслушать другого ученика;

                                 -уважать мнение другого ученика;

                                 -не перебивать друг друга;

                                 -не шуметь;

                                 -контролировать время

  Чтение по ролям:  Упр№ 253. «Задача»

Задание: найти существительные, распределить по родам.

 человек, улица,мальчик, портфель, книга, сверток, вычитание, сложение

-Обратили внимание на последнее слово.Какое правило не усвоил  мальчик?

-Нужно помочь пожилым людям, бабушкам и дедушкам.

-Мальчик должен был помочь старику поднять книгу.                 5 мин

Задания по группам: 1 группа:упр.256

                                     2 группа: упр.257   

                                   3 группа: упр.258                                      5 мин

Физ.минутка. «Найди пару» (Ученики только жестом, мимикой показывают то, что изображен на карточке , а остальные должны определять что это за предмет и что ему составляет пару, определять их род, разряд (одушеленное-неодушевленное, собственное –нарицательное)

2 -3мин

Вторичное закрепление.

 Задание “Оцени себя сам” /раздаточный материал/

	М	Ж	Ср		М	Ж	Ср
Слон				Сосна
Ручка				Шапка
Полотно				Солнце
Зрелище				Тигр
Водопад				Тетрадь
Кепка				Неприятность
Зубр				Ворон

3 мин

- Какие слова – помощники помогают определить род существительных. 

Подготовленный ученик читает стихотворение:

     Род мужской, конечно, мой:

Мой сад, мой брат, стул мой.

Женский род, помню я,

То, про что скажу моя:

Моя ручка, моя тучка

И тетрадь моя.

Средний род – оно, моё:

Моё окно, село моё.

Учитель: Спасибо  большое. Значит слова мужского рода употребляются с местоимением мой; женского рода-моя;  среднего рода – мое. Но есть существительные    которые не имеют    рода. Это существительные, которые употребляются только во множественном числе. Пример: брюки, вилы, ясли, макароны, штаны, сани, лыжи, ножницы. 3  мин

8.Домашнее задание:упр 259 (поставить глаголы в прошедшем времени и согласовать с существительными)                                                      0,5 мин                                                                

9. Рефлексия.     

Я сегодня узнал на уроке, что.....

Мне было интересно......

Мне не понравился урок, потому что....

                                                                                                                        2 мин                                                                                                                   

.