Родительское собрание с применением ТРКМ по теме «Развитие внимания младших школьников»

                     Родительское собрание с применением ТРКМ

                   Тема: «Развитие внимания младших школьников»

Действительное внимание в том и заключается,

что превращает мгновенно всякую мелочь в нечто значительное.

И. Гёте

Задачи: показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания; ознакомить родителей с упражнениями развития внимания детей.

Ход родительского собрания

1.     Вступительное слово учителя. Стадия «ВЫЗОВ» (Приёмы: «Ассоциации», «Корзина идей и понятий», «Кластер»).

- Здравствуйте, уважаемые родители! Тему нашего собрания Вы узнаете, когда отгадаете кроссворд:

·        Название улицы, на которой расположена наша школа?

·        Имя директора школы?

·        Последняя цифра в номере кабинета?

·        Самый счастливый месяц учебного года?

·        Как открывается входная дверь школы?

·        Совместное присутствие людей, организационно не посторонних друг другу, в заранее определенном месте и времени для коллективного обсуждения какой-либо проблемы и принятия решения называется …

·        На каком этаже расположен классный кабинет?

·        Имя первой учительницы Ваших детей?

- Какие же Вы внимательные! И сегодня на собрании мы поговорим о внимании. Как мы сможем сформулировать тему нашего собрания? «Развитие внимания младших школьников». Учитель предлагает родителям наполнить корзину идей и понятий по теме урока. (Контур корзины нарисован на доске, родители «наполняют» её).

- А что Вы знаете о внимании. Какие ассоциации возникают с этим словом? На доске появляется кластер.

 Работа родителей в группах, обмен мнениями.

Родительским группам предлагается продолжить следующую фразу: «Внимательный ребенок - это...».

Представители каждой группы читают вслух коллективно продолженную фразу.

2.     Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ». Слово учителя.

Успехи нашего ребёнка в учёбе и других видах деятельности во многом зависит от сформированной у него способности быть внимательным. Нередко из-за недостатка внимания ребёнку трудно учиться в школе. Внимание является одним из психических процессов, с помощью которых человек воспринимает и познает окружающий мир. Внимание - это направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-либо определенном. 

Внимание – залог успешного обучения, работы. Если человек привыкает все делать внимательно, то внимание, становясь постоянной особенностью, перерастает во внимательность, которая, как черта личности, имеет большое значение в общем психическом облике человека. Обладая этим качеством, человек легко сосредоточивается, у него хорошо развито непроизвольное внимание. Даже при отсутствии интереса к работе внимательный человек может быстро мобилизовать произвольное внимание, заставить себя сосредоточиться на трудном и неинтересном занятии (участникам поясняется, что существует два вида внимания: непроизвольное и произвольное).

Представим себе, что открывается дверь, и в класс входит человек. Все вы повернетесь в его сторону. Это - непроизвольное, непреднамеренное внимание, оно не контролируется волей и, вероятно, диктуется генетически заложенным в человеке инстинктом быть готовым к опасности и избегать ее. Именно поэтому различные яркие, движущиеся, громко звучащие источники в поле зрения или окружении ребенка, севшего выполнять домашнее задание, нежелательны. Они рассеивают произвольное внимание и снижают эффективность работы школьника. Ребенок с хорошо развитым произвольным вниманием отрешается от окружающих раздражителей и с увлечением работает.

 - Предлагаю вам, уважаемые родители, освоить несложные упражнения на развитие произвольного внимания, их можно с успехом использовать в практике семейного воспитания самостоятельно, без помощи педагога.

Упражнения по развитию произвольного внимания (методика Р. В. Овчаровой)

Упражнение 1. «Запоминай порядок»

        Играющим показать 6-7 цветных карандашей. Через 20 секунд, убрав их, спросить о последовательности их расположения;

Упражнение 2. «Заметить все»

Положить в ряд 7-10 различных предметов и прикрыть их. Приоткрыв их секунд на 10, снова закрыть и предложить ребенку перечислить все.

Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8-10, спросить у ребенка, в какой последовательности они лежали.

Поменяв местами два каких-либо предмета, показать все предметы секунд на 10. Предложить ребенку уловить, какие два предмета переложены.

Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них.

Упражнение 3. «Ищи безостановочно»

В течение 10—15 секунд увидеть вокруг себя возможно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, или одинаковой формы, или из одного материала и т.п.), по сигналу один начинает перечислять, другие его дополняют.

Безусловно, упражнения, проводимые в игровой форме, развивают ребенка и ненавязчиво тренируют внимание. Однако не следует упускать и другие возможности: наблюдение за предметами во время прогулки, движения по улице, езде в транспорте. Объектом тренировки внимания могут быть люди на остановке (объединяющие и различительные признаки: пол, рост, возраст, цвет одежды, изменение числа ожидающих транспорт и др.), машины, остановившиеся на перекрестке (легковые, грузовые, разного цвета и пр.), ассортимент хлеба в соответствующем киоске и др. Всегда побуждайте ребенка наблюдать окружающий мир, задавая различные вопросы («Как ты думаешь, в магазине больше мужчин или женщин?», «Вспомни, сколько детей было когда ты пришёл в школу утром?», «Смотри, как много людей сегодня надело теплые шапки!»).

3.     Стадия «РЕФЛЕКСИЯ».

- Давайте вместе попробуем проанализировать и систематизировать то, о чём мы сегодня говорили на собрании. В завершении темы родительского собрания хотелось бы услышать от вас уважаемые родители, как мы можем помочь нашим детям развивать внимание?

1. Играть вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания.

2. Научить детей играть в шахматы, шашки, ведь не зря же эти игры называют «школой внимания».

3. Учить детей быть наблюдательными, умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое – в знакомом.

    - А само собрание оцените и охарактеризуйте, пожалуйста, с помощью «Синквейна».

- Спасибо за внимание! В завершение разговора предлагаю вам памятки и упражнения по развитию внимания младших школьников в домашних условиях. Будьте терпеливы и настойчивы, и успех обязательно придёт!