Родная природа в стихотворениях С. А. Есенина

Тема урока: Родная природа в стихотворениях С. А. Есенина

Учитель: Карепова Т.А.

Цель для учителя: создание условий для усвоения темы родной природы в лирике Есенина

Задачи для учителя:

·        Познакомиться со стихотворением С.А.Есенина «Мелколесье. Степь и дали…»;

·        Развивать навыки лингвистического анализа текста;

·        совершенствовать умения работы с текстом, совершенствовать умения работы в парах;

·        воспитывать любовь к  родине.

Цель для обучающихся:  в процессе изучения темы обучающиеся узнают, что дорого поэту в родной природе, какие средства выразительности использовал поэт в своих стихах, какие качества личности воспитывают стихи Есенина, учатся выразительно читать стихи поэта.                                

 УУД

Личностные:

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·        формирование коммуникативной компетентности в образовательной сфере деятельности, познавательной и информационной культуры;

·        Формулировать и аргументировать собственное мнение.

Предметные:

·        Знать основные факты биографии поэта;

·         владеть навыками выразительного чтения;

·        находить средства художественной выразительности;

·        работать со словом;

·        уметь формулировать основную мысль стихотворения

Метапредметные:

Регулятивные:

·        Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

·        Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

·        Сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

·        Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

·        Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

·        Извлекать нужную информацию.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Методы обучения: проблемно-поисковый метод, наглядный: демонстрационный, репродуктивный. 

Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная

Оборудование и техническое оснащение: учебник, компьютерная  презентация, диск с чтением актёра,  рабочий лист

Технологии: общепедагогические технологии, системно-деятельные технологии, здоровьесберегающие и информационно- коммуникативные технологии.

Основные термины, понятия:

Лирическое стихотворение, лирический герой, эпитет, метафора, олицетворение

1.     Технологическая карта урока

№ п/п	Этапы урока	Цель деятельности	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	Оборудование и техническое оснащение.
1	Мобилизующее начало урока.	Настрой учащихся на результативную работу на уроке.	Приветствие.		Доска. Компьютер.
2	Подготовка к активной УПД. Актуализация опорных знаний.	Актуализировать имеющиеся знания и умения учащихся по творчеству поэтов 20 века	- Стихи каких поэтов о родной природе мы читали и учили наизусть?  (Слайд – портрет С. Есенина) - Кто может прочитать стихи Есенина? - Как вы думаете, какова тема нашего урока? - Что мы сегодня должны сделать? Поставьте себе цели	Учащиеся отвечают на вопрос (стихи А. Блока, А. Ахматовой, Н. Рубцова, С.Есенина) Читают стихи: «Задремали звёзды золотые», «Берёза» Ребята формулируют тему урока: Родная природа в стихотворениях Есенина. Формулируют цели: выяснить, как относился Есенин к родной природе, какие средства выразительности использовал, научиться выразительно читать стихи Есенина	Презентация к стихотворению «Берёза» (подготовлена к уроку учащимся)
3	Усвоение новых знаний.	Регулятивные УУД	Итак мы сформулировали тему и цели урока - А как жил С. Есенин вам интересно?	·         Слушаем сообщение ученика о С. Есенине	Презентация о Родине поэта (подготовлена к уроку учащимся)
		Познавательные   УУД. Извлекать информацию в процессе чтения, адекватно понимать её и передавать различными способами.	Работа с учебником .
4	Работа с учебником.	Метапредметные: Регулятивные: Формулирование цели урока.	Сегодня мы познакомимся с новым стихотворением Есенина. Какую вы перед собой ставите цель?	Учащиеся формулируют цели :осмысленное чтение  стихотворения Есенина
		Регулятивные УУД Высказывать своё предположение, уметь высказывать своё мнение на основе работы с материалом Познавательные УУД Проводить наблюдение, анализ, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Коммуникативные УУД Взаимодействие  с учителем во время фронтальной работы Аргументировать своё мнение и позицию, слушать и понимать речь других, взаимодействовать в парах.	Чтение и анализ стихотворений «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша» Задаёт вопросы  по строфам, предлагает найти ключевые слова и словосочетания, проводить анализ изобразительно-выразительных средств, формулиовать и аргументировать своё мнение с опорой на текст Мелколесье. Степь и дали. Сет луны во все концы, Вот опять вдруг зарыдали Разливные бубенцы. Какие картины представляем? Когда едет герой? Что слышим? Выразительные средства? Роль? Неприглядная дорога, Да любимая навек, По которой ездил много Всякий русский человек. Как понимаете эпитет «неприглядная»? Почему союз «да» лучше союза «но»? В каких словах ярко переданы чувства героя и всякого русского человека, который посещает родной уголок? Эх вы, сани! Что за сани! Звоны мёрзлые осин. У меня отец – крестьянин, Ну, а я – крестьянский сын. Почему идут восклицательные предложения? С какой интонацией надо прочитать 3 и 4 строки? Наплевать мне на известность И на то, что я поэт. Эту чахленькую местность Не видал я много лет. Какое слово передаёт самые нежные чувства героя?  Какое значение имеет суф. –еньк? Тот, кто видел хоть однажды Этот край и эту глаль, Тот почти берёзке каждой Ножку рад поцеловать. Чем покоряет нас эта строфа? Приём? Как же мне не прослезиться, Если  с венкой в стынь и звень Будет рядом веселиться Юность русских деревень… Отчего поэт может «прослезиться»? Как разгадали слова «стынь» и «звень»? Какие праздники можно вспомнить? Чем же  объясняет поэт свою родственную, кровную связь с неяркой русской природой? Какие качества личности воспитывает Есенин данным стихотворением? Что воспевает Есенин? Выразительно читаем стихи по строфам.	.Отвечают на поставленные вопросы, находят ключевые слова и словосочетания, высказывают и аргументируют своё мнение, выразительно читают строфы после анализа Подбирают синонимы к словам «неприглядный», «чахленькая» местность Мелкий лес, степи. Дали… не на чем глазу остановиться, иногда можем видеть стога – см. иллюстрацию в учебнике Вечером или светлой ночью Звон бубенцов. «бубенцы зарыдали» - олицетворение «разливные» - эпитет Эти до боли родные места волнуют сердце лирического героя – душа плачет Подбор синонимов (см запись на переносной доске) – неказистый, незатейливый, невзрачный, неяркий, простой «любимая навек» Поэт долго не был в одной деревне, не ездил в санях и теперь наслаждается «звоном мёрзлых осин» Чувство гордости. Поэт остро ощущает связь со своей малой родиной, со своими корнями. Эпитет «чахленькая» - ещё один синоним  к слову «неприглядная». Еньк – усиливает чувство любви , метафора – ножка (берёзки) Если слышит звуки гармони Стужа, весна Рождество, святки, Пасха, Троица, когда молодёжь  плясала, пела песни, частушки Тем, что он родился и вырос в этих краях Любовь к Родине, наслаждение каждым мгновением, проведённым вместе с родными местами	Иллюстрация в учебнике К. Крыжицкого «Зимний пейзаж со стогами» Во время беседы над второй строфой открывается запись на доске: Простой, неказистый, незатейливый, неприглядный, невзрачный, неяркий
5	Физминутка	Снять эмоциональную нагрузку, физическую усталость, предупредить утомляемость.	Вы, наверное, устали? Все, ребята, дружно встали, Улыбнулись, потянулись. Вправо, влево повернулись. (2 раза)	Выполняют упражнения.
6
7	Обобщение и систематизация знаний.	Регулятивные УУД Соотносить цели и результаты своей деятельности. Проверка знаний и умений учащихся по теме урока.	Слушаем запись на диске в исполнении актёра Вопрос: Какие качества характера лирического героя есенинского стихотворения Раскрыл в своём чтении актёр? - Вернёмся к нашим целям. - Как относился С. Есенин к родной природе? - Какие средства художественной выразительности использовал поэт, чтобы показать красоту родной природы? - Какие качества личности воспитывают стихи Есенина? - Научились ли  мы выразительно читать стихи? - Целей мы достигли?	Удаль, размах, широту души, любовь к родному краю, её берёзкам, её праздникам, умение видеть и замечать прекрасное .отвечают на вопросы	Диск – чтение актёра
8	рефлексия	Анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности.	Предлагается творческая работа – сочинение с пропусками Творческая работа Ф. и ученика……………………………………………      Сергей  Александрович  Есенин - ……………………………………………………………поэт. Родина поэта – село…………………………………………………….. Рязанской губернии.     Стихотворение Есенина «Мелколесье. Степь и дали…» начинается с описания…………………………… пейзажа. Но этот простой русский пейзаж волнует  сердце…………………………………….героя.  Поэт остро ощущает связь со своей………………………….родиной, со своими корнями и пишет с чувством………………………………………… : «У меня  отец  -  ………………………………………………, Ну, а я -  ……………………………………………………………» В стихотворении поэт признаётся  в ……………………………..к родным просторам.  И в этом  ему помогают такие средства  выразительности, как :  эпитеты (бубенцы  - «…………………………………», дорога – «………………………………………………….», местность – «……………………………………………………………….», олицетворение – бубенцы «…………………………………………», метафора – «………………………………»берёзки.       Стихотворения Есенина воспитывают………………………………………к родине, природе, учат замечать ……………………………………..родного края.	Учащиеся заполняют  пропуски и зачитывают в классе (2 чел. )
9	Информация о домашнем задании.	Регулятивные УУД Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.	Самостоятельно прочитать и осмыслить стихотворение «Пороша». Выучить на выбор стихотворение Есенина, нарисовать иллюстрацию, сочинить своё стихотворение о малой родине.( по желанию)	Запись в дневниках
10	Выставление оценок.