РОЛЬ
И МЕСТО НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В ПРОГРАММЕ ПО МУЗЫКЕ В СВЕТЕ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Начало
обучения в школе – новый и важный этап в воспитании и развитии ребенка. Именно
здесь он получает основы систематических знаний, здесь формируется его
нравственный облик, развивается характер, воля. Очень важно, какими будут
первые шаги ребенка в учении. Учитель вводит его не только в мир знаний, но и в
сложный мир отношений к учению – обязательному и сложному, но в то же время
радостному труду.
Современная
педагогика твёрдо определила, что музыкальное искусство является важной
составляющей в разностороннем развитии подрастающего поколения. Интерес к
музыке, увлечённость музыкой, любовь к ней - обязательные условия для того,
чтобы она раскрыла и подарила детям свою красоту, могла выполнить свою
воспитательную и познавательную роль, служила формированию духовной культуры.
Предмет
«Музыка» в начальной школе является одним из основных предметов освоения
искусства как духовного наследия человечества. Специфика музыкального
образования в начальной школе состоит в формировании основ музыкальной культуры
учащихся и приобретение первоначального опыта музыкально-творческой
деятельности приобщает школьников к миру искусств, общечеловеческим и
национальным ценностям через собственное творчество. Развивая умение учиться, предмет
«Музыка» способствует формированию у ребенка представлений о современной картине
мира. Весь этот опыт, накопленный детьми в начальной школе, станет фундаментом
обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечит введение учащихся
в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
В
Законе РФ «Об образовании» и в инструктивных материалах Министерства
образования РФ говорится о «защите и развитии системой образования национальных
культур… в условиях многонационального государства», об «интеграции личности в
национальную и мировую культуру». Решая эти задачи, надо опираться в своей
практике на национально-региональный компонент (НРК), целью которого является
воспитание любви школьников к «малой родине», патриотических чувств, обеспечивающих
становление подлинной гражданственности.
НРК
– часть Федерального государственного образовательного стандарта и введение его
в курс предметов школьной программы не должно и не может быть искусственным или
принудительным. Эта работа будет более результативной и задачи духовно - нравственного
(патриотического) развития и воспитания будут решаться эффективнее, если освоение
содержания НРК начинать с первых дней обучения детей в школе, давая с малых лет
детям представление о месте и роли их региона в мире. Без любви к Отечеству и
уважения к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота,
сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему
положительные качества.
Введение
ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы национальной музыкальной
культуры оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей,
составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа, что
отмечено в Федеральном государственном образовательном стандарте.
Освоение
образцов музыкального фольклора предполагает изучение основных жанров
фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций из устных и
письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков.
Включение в программу произведений народной музыки базируется на
культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать
духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной
культуры.
В
Учебном плане образовательных учреждений Республики Адыгея, реализующих
программы общего образования по предмету «Музыка», выделяется в 1-4 классах по
1 часу в неделю (34 часа), т.е. 10-15 % на национально-региональный компонент
от общего количества часов.
В
программе курса «Музыка» указано примерное количество часов на изучение каждого
раздела. Учитель может самостоятельно перераспределять часы на изучение НРК в
соответствии с изучаемыми разделами, темами и с учетом подготовленности
учащихся и условий работы в данном класс, т.е. 5-7 минут на каждом уроке.
Цель
введения НРК в программу по музыке Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) - формирование
гражданской сознательности, духовно-нравственное, патриотическое и
музыкально-эстетическое воспитание, рост национального самосознания и толерантности
в общении детей.
Достигается
эта цель в ходе реализации следующих задач:
-
возродить и развить традиции национальной культуры народов Адыгеи;
-
привить детям понимание музыкального языка своего народа;
-
учить слышать голоса родного мира, чтобы от этого учащиеся начальных
классов пришли к восприятию музыкального языка других народов, проживающих на
территории Адыгеи, и в дальнейшем вся музыка во всех ее проявлениях стала
близкой и понятной школьникам;
-
обогатить образовательный процесс ценностями не только адыгской
музыкальной культуры, но и музыкальной культуры народов, населяющих Республику
Адыгея;
-
воспитать чувство любви и уважения к своей Родине, бережное отношение к
музыкально-эстетическому наследию своего народа;
-
формировать эстетический вкус через культуру своего народа.
Учитель
музыки при составлении рабочих программ должен опираться на идеи ФГОС НОО. Творческий
подход к планированию уроков музыки и распределению художественного материала в
рамках урока, четверти, учебного года, в зависимости от интерпретации учителем
той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня
музыкального развития учащихся каждого конкретного класса, будет способствовать
вариативности музыкальных занятий.
Пример
реализации НРК на уроках музыки показан в таблице 1
Таблица 1
Разделы
|
Планируемые
результаты
|
УУД
(универс.
учебные действия)
|
Средства и
способы и достижения цели
|
Музыка в жизни
человека
|
Воспринимать музыку
различных жанров.
Размышлять о
музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
Выражать свое
отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности.
Сопоставлять различные
образцы народной и профессиональной музыки.
Ценить отечественные
народные музыкальные традиции.
Воплощать художественно-образное
содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и
народного творчества.
|
Л-06
Л-07
Л-09
П-09
Л-22
П-14
Р-01
|
Хрестоматии
с нотным материалом.
Использование
народных, песен, поговорок, игр.
Магнитофон.
|
Основные
закономерности музыкального искусства
|
Соотносить
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной
речи разных композиторов.
Воплощать
особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных
знаний.
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий
интонаций, тем, образов.
Распознавать
художественный смысл различных форм построения музыки.
Общаться и взаимодействовать
в
процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального)
воплощения различных художественных образов.
|
Л-10
К-07
К-03
Р-01
|
Песни
и хоровые произведения композиторов, населяющих РА.
Портреты
адыгских композиторов и поэтов.
Встреча
с композиторами и поэтами РА.
|
Музыкальная культура
мира
|
Исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.).
Определять виды
музыки.
Сопоставлять музыкальные
образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и
электронных.
Оценивать и соотносить
содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира.
|
Л-06
Л-09
Л-10
Л-13
П-14
Р-01
Р-11
Р-12
Р-13
|
Транспорант:
нотный и поэтический текст Гимна РФ и РА.
Плакат
Герба и Флага РФ и РА.
Аудио и
видеозаписи радио и телепередач, видеофильмы.
Иллюстрационный
материл с изображением национальных музыкальных инструментов.
Набор
народных музыкальных инструментов (на усмотрение учителя).
|
Из
таблицы видно, что на любом уроке музыки возможна реализация НРК, позволяющая
детям обобщить, систематизировать имеющиеся представления через музыкальные
произведения адыгских композиторов, постичь красоту региональных особенностей.
Процесс
обобщения и систематизации национально-региональной направленности должен
соответствовать требованиям времени. Решение этой проблемы, в первую очередь, должно
начинаться с создания определения общей картины мира как системы
взаимодействующих, постоянно развивающихся и качественно преобразующихся
материальных и духовных реальностей. Говоря об общей картине части мира (Адыгея),
мы имеем судьбы человечества и раскрытие их закономерностей развития через путь
адыгского народа.
Таким
образом, в свете ФГОС НОО предмет «Музыка» является одним из значимых предметов
в эстетическом развитии подрастающего поколения, а систематизация и
использование знаний национально-региональной специфики, накопленного опыта играют
огромную роль в музыкальном воспитании, формировании всесторонне развитой
личности, активизации музыкально-творческих проявлений детей, нравственного
воспитания младших школьников средствами музыкального искусства.
Литература:
1. Закон РФ «Об образовании» от 10
июля 1992 г. N 3266-1
2. Инструктивные материалы
Министерства образования РФ
3. Примерная основная
образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост.
Е.С. Савинов] – М.: Просвещение, 2010. – 191с. – (Стандарты второго поколения).
4. Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа / Часть 2. Примерная программа по
музыке М.: Просвещение, 2010. – 191с. – (Стандарты второго поколения).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.