Роль
краеведческой работы в формировании
нравственно-культурных ценностей на уроках истории у детей с ограниченными
возможностями здоровья
Есилёнок
Татьяна Александровна, учитель муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения СОШ № 7
Вопрос
духовно-нравственного воспитания детей является одной из главных проблем, стоящих
перед семьёй, школьными и дошкольными учреждениями и обществом в целом. Изменения,
происходящие сегодня в обществе, связаны с переоценкой ценностей. На протяжении
многих лет происходило отдаление людей от национальных традиций, культуры. В
современном обществе, большинство школьников ориентированы на материальные
блага, а не на духовные ценности. В настоящее время духовно – нравственное
воспитание становится направляющим вектором развития учащихся. Так как
материальные ценности преобладают над духовными, поэтому молодое поколение неверно
понимает понятие о доброте, патриотизме, милосердии, нравственности.
Одной
из основных задач государства на современном этапе является духовно-нравственное
воспитание и развитие общества, формирование востребованной и одновременно
высоконравственной личности. Учителя
могут и должны способствовать расцвету нации и обогащать духовно-нравственное
воспитание школьников.
Следует
признать, что впервые за многие годы новые поправки в Закон Российской
Федерации «Об образовании» определили цели нашего образования в начале третьего
тысячелетия, а именно: «содержание образования должно обеспечить… формирование духовно-нравственной
личности…» [2, п. 2, ст.14]. Таким образом, государство сформулировало свой
заказ на разработку концепции духовно-нравственного становления детей и
молодежи на основе общечеловеческих и отечественных традиций и ценностей. Эти
небольшие, но принципиально важные поправки ориентируют на возвращение в школу
духовно-нравственного образования и воспитания.
ФГОС (федеральный государственный образовательный
стандарт) второго поколения должен ускорять эти процессы. Целью
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является
социально-педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым
национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в
контексте формирования у них нравственных чувств, нравственного сознания и
поведения [1, с.287]. ФГОС дает
четкое определение принципам построения современного воспитательного процесса
на основе духовно-моральной модели воспитания: национальная самоидентификация
личности; единство культурной, духовной и интеллектуальной образовательной
среды; религиозная образованность; соотношение общей цели с задачей развития
духовности ребенка; интеграция ума и веры. [1, с. 289].
Духовно
– нравственное воспитание это процесс содействия духовно-нравственному
становлению человека, формируют у него:
·
нравственный облик (терпения, милосердия,
кротости);
·
нравственную позицию (отличие добра от
зла, проявление любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);
·
нравственные чувств (совести, долга, веры,
ответственности, гражданственности, патриотизма);
·
нравственное поведение (готовность
служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания,
доброй воли).
В
настоящее время изучение родного края приобретает все большее значение. Через
изучение региональных особенностей происходит осмысление общих ценностей
Российского государства. Закон «РФ об образовании»
предусматривает федеральный, национально-региональный и школьный компоненты
среднего образования. Региональный компонент включает в свой состав не только
знания о природе, населении, хозяйстве, но также сведения из истории,
литературы, этнографии, музыки и других наук о данном регионе.
Главной
целью моей работы по историческому краеведению является воспитание гражданина
России, патриота малой родины, знающего и любящего свой Кольский край, города
Мурманской области (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и
желающего принять активное участие в его развитии. Чему
учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою
национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? Все учителя
задаются этим вопросом.
В
своей работе использую краеведческий материал на уроках истории Отечества. Прежде
всего, необходимо помнить о значении краеведения в деле воспитания патриотизма
и гражданственности. Любовь к Родине - это любовь к своему родному дому,
городу, школе, краю. А для того чтобы по – настоящему полюбить свой край,
нужно хорошо его знать.
Изучая
краеведческий материал, ставлю следующие цели и задачи:
·
привитие учащимся интереса к открытиям,
исследованиям;
·
создание творческого подъема, активизация
их познавательной деятельности средствами краеведения;
·
выработка практических умений и навыков у
школьников в ходе исследовательской работы;
·
воспитание патриотизма, толерантности,
бережного отношения к наследию прошлого родного края;
·
использование богатого материала из
истории родного края в целях духовно – нравственного воспитания.
Краеведческая
работа помогает школьникам установить связи с местным населением, помогает
участию в общественно полезной деятельности. На местном материале раскрывается
подвиг земляков в важнейших исторических событиях, показывается хозяйственное,
экономическое и культурное значение края в развитии нашего государства, в
укреплении его могущества.
На
уроках истории использую региональный компонент. В программу истории Отечества
включила уроки по краеведению по следующим темам: «Наш край в древности», «Наш
край в Средние века», «Наш край в начале нового времени (XVI-XVII
века), «Кольский Север при Петре I», «Кольский край во второй половине XVIII
века», «Кольский Север в начале XIX века», «Кольский край в годы Крымской
войны» (1853-1856гг.), «Мурман в период революции 1905-1907гг.», «Гражданская война
и «малая интервенция» на Мурмане», «Кольский Север: от Мурманской губернии до
Мурманской области», «Наш край в годы Великой Отечественной войны».
На
уроках истории вместе с учениками делаем небольшие сообщения и презентации по
краеведческим темам:
ü «Наскальные
рисунки»,
ü «Древние
саами»;
ü «Занятия
и быт лопарей»;
ü «Поморы.
Культура и традиции»
ü «Монастыри
Мурманской области».
ü «Наш
край в годы Великой Отечественной войны»
ü «Памятники
Мурманской области»
Проводим
виртуальные экскурсии, создаем тематические альбомы по темам:
ü «Города
Мурманской области»
ü «Мой
любимый город»
ü «Наши
земляки – люди интересной судьбы».
ü «Летопись
исчезнувших городов».
ü «История
улиц города»
Краеведческая
работа помогает прикоснуться к самобытности народов севера, родного города,
труда горняков, оленеводов. На своих уроках использую
различные экспонаты из музея школы. Работа с вещественными источниками позволяет
школьникам судить о занятиях, об особенностях быта, о традициях наших предков.
Изготавливали с ребятами элементы одежды и украшений первобытного
человека, саамов, подготовили сцены жизни первобытных людей
Одной из наиболее доступных увлекательных форм приобщения школьников к
исследовательской работе, способом мотивации познавательной деятельности
учеников является изучение ими истории семьи. Рассказы и воспоминания
родных – живых свидетелей, очевидцев и участников событий – оживляют историю,
приближают её к ребёнку. Использую в своей работе совместную работу детей и
родителей. Подготовила анкеты, где дети с помощью родителей отвечают на
поставленные вопросы.
В
целях активизации познавательной деятельности, воспитанию любви к своему краю провожу
учебные встречи, викторины по родному краю, знакомлю со
справочной литературой, библиографией по истории края.
В системе историко-краеведческого
воспитания важное место занимает экскурсионно-массовая работа. Провожу
экскурсий в музеи города и Мурманской области, в монастыри и Храмы Мурманской
области, ботанический сад. Знакомлю учащихся с подлинными памятниками истории, краеведческими
объектами в их естественных условиях. Именно эта особенность делает ее
важнейшим средством духовного воспитания школьников. Материал, полученный на
такой экскурсии, активно способствует повышению интереса к истории края, развивает
чувства любви к своему Отечеству. Проводим встречи с ветеранами Великой
Отечественной войны, составляем рассказы, презентации о героях, почётных
гражданах Мурманской области, проводим уроки мужества.
Любовь
к Отечеству проявляется в любви к близким людям, школе, к родному городу, краю,
в бережном отношении к окружающей природе, к Богу. Укоренение самосознания
личности в смыслах православного образа жизни, обучение ее навыку обращения
свободной волей к образам действия по совести в конкретных жизненных ситуациях,
восхождение к своему духовному Я, является самым значимым для полноценного
развития человека. Только тогда становится возможным, максимально раздвигать
границы пространства совести в душе ребенка, высвободить его добродетели и
воспитать совестливого человека. [3].
Работа
по краеведению формирует гражданина, который живёт в гармонии с собой,
природой, обществом. Любовь к Родине - это
любовь к своим родным, друзьям, городу, своей местности, памятникам её культуры. Процветание России это возрождение патриотизма,
гражданственности, духовности нашего общества. Наша важная задача – формировать
у юного поколения чувство сопричастности к истории, а это и социальная
ответственность, и неравнодушное отношение к судьбе большой и малой Родины.
Именно этим и привлекает краеведение.
Литература
1.
Примерная адаптированная основная
общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в редакции от 30.03.2015.
2.
Закон РФ "Об образовании"
(273-ФЗ)
3.
Лихачев А. Духовно-нравственная жизнь в
категориях психологии / А.Лихачев // Московский психотерапевтический журнал. –
2005. – № 3.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.