Рабочая программа по курсу профориентации

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 47

 

Рабочая программа

по профориентационному курсу

«Мой выбор»

9 класс

2017 – 2018 учебный год

Составитель:

Шарова Е.А.

Калининград

2017 год

Пояснительная записка

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования предусматривается профильное обучение, задача которого - создание в старших классах общеобразовательной школы системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка - система педагогической, психологической, информационной поддержки учащихся основной школы, включающая мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогической диагностике учащихся, их анкетирование, консультирование, организацию «пробы сил» и т. п. Профильная ориентация призвана способствовать принятию школьниками осознанного решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социально-профессиональному самоопределению.

Программа «Мой выбор» разработана с учетом целей и задач, поставленных в Концепции профильного обучения и в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ.

В программе использованы лекционно-диагностические и практические формы занятий. В них входит профессиональная диагностика, ролевые игры, проблемно-поисковые задачи, элементы проектной деятельности, контрольные задания.

Уроки разработаны на основе традиционной классно-урочной системы с учетом принципов дифференцированного обучения и модульной организации учебного процесса. Уроки сгруппированы в четыре самостоятельных, но логически связанных блока (модуля).

Цель учебного курса - формирование психологической готовности подростка к профессиональной карьере.

Задачи курса:

-формировать адекватное представление учащихся о своем профессиональном потенциале на основе самодиагностики и знания мира профессий;

-знакомить со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами получения профессии.

В процессе изучения программы обучающиеся должны:

-иметь представление об особенностях личности человека, свойствах его нервной системы, о познавательных процессах и способах их развития,  о способностях человека, его мотивационной составляющей в личностном развитии, о классификации мире профессий и современном рынке труда;

-знать круг вопросов, касающихся своих личностных возможностей в плане индивидуального развития  и профессионального выбора;

-уметь использовать знания,  полученные в ходе изучения курса для своего  личностного развития учащихся и   будущего профессионального потенциала.

Для реализации поставленных целей и задач применяются следующие методы: лекционный метод передачи знаний, психодиагностические процедуры для исследования личностных особенностей, методы творческого самовыражения в рисунках, письменных работах, методы социально-психологического тренинга, психологические игры, методы психологической саморегуляции.

Программа подготовлена для обучающихся 9-го класса продолжительность 34 урока (1 раз в неделю).

Общая характеристика учебного курса.

Целью системы профессиональной ориентации в рамках общеобразовательной школы, является формирование у обучающихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личным особенностям и запросам рынка труда. В связи с этим профессиональная ориентация призвана в школе решать задачу формирования личности работника нового типа, что обеспечит эффективное использование кадрового потенциала и рациональное регулирование рынка труда.

Во время прохождения данного учебного курса обучающиеся приобретают представления о профессиональной деятельности, избираемой профессии и собственных возможностях, активного развития их, формирования потребности и умения включаться в общественный производительный труд и социальные отношения трудового коллектива.

Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей обучающихся к труду.

Оценивание деятельности учащихся в рамках данного учебного курса.

 Критерии оценивания:

- точность определения понятий, сформированная «понятийная» компетентность в рамках изучаемой тематики;

- полнота ответов;

- умение аргументировать свою точку зрения во время ответов и дискуссии;

- овладение навыками рефлексии, самоанализа;

- активная позиция во время занятий.

На проверку выносятся: усвоение изученных понятий; усвоение основного содержания; качество практических работ; оформление опорных конспектов.

Основные формы контроля: контрольные вопросы; устный опрос; проверка  опорных конспектов; практические работы  на применение полученных знаний; оценка устного ответа обучающихся.

Оценка устного ответа учащихся.

Отметка «5» ставится в случае: 

1. Знания, понимания усвоения всего объёма программного материала. 

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи. 

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. 

Отметка «4»: незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. 

Отметка «3»: знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 

Отметка «2»: знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 

Оценка выполнения практических работ.

Отметка «5» ставится, если ученик:  правильно определил цель работы; выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы по практической работе; правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но: было допущено два-три недочета; пустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка «3» ставится, если ученик: правильно определил цель; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Отметка «2» ставится, если ученик: выполнил работу не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. 

Итоговая  работа учеников по данному курсу  -  письменно оформленный социальный проект, нацеленный на решение изученной по данному курсу социальной проблемы.

Содержание учебного курса

1 блок: Что я знаю о своих возможностях (8часов):

Цели и задачи программы «Психология и выбор профессии». Самопрезентация. Самооценка. Успех. Уровень притязаний. Темперамент и свойства нервной системы. Темперамент и выбор профессии. Чувства и эмоции. Три основных типа агрессивного поведения. Виды стресса. Черты характера, провоцирующие конфликт. Черты характера, препятствующие конфликту. Основные черты, присущие мышлению талантливых людей. Типы мышления. Как развивать мышление. Внимание. Свойства внимания. Память, её виды. Как тренировать память. Уровень внутренней свободы. Психологические особенности людей. Психологический кроссворд.

2 блок: Что я знаю о профессиях (8 часов):

Классификации профессий. Признаки профессии. Классификация профессий Е. А. Климова. Формула профессии. Профессия, специальность, должность. Цели труда, предмет труда, средства труда, условия труда. Интересы и склонности в выборе профессии. Профессионально важные качества. Профессия и здоровье.

3 блок: Способности и профессиональная пригодность. (8 часов):

Способности общие и специальные. Способности человека к разным  видам деятельности. Уровни профессиональной пригодности. Профессиональная непригодность к конкретной профессии. Профессиональная пригодность к конкретной профессии или группе профессий.

4 блок: Планирование профессиональной карьеры (10 часов):

Мотивы и потребности. Мотивы трудовой деятельности человека. Мотивация. Ошибки в выборе профессии. Современный рынок труда. Трудовое соглашение. Заработная плата. Рыночное равновесие. Пути получения профессии. «Матрица профессионального выбора». Навыки самопрезентации. Стратегия выбора профессии. Цели при планировании профессиональной карьеры.

Защита проекта «Моя будущая профессия».

Тематическое планирование учебного курса

Класс: 9

Учитель: Шарова Е,А.

Количество часов в неделю: 1

Количество часов в год: 34

Наименование разделов	Всего часов	из них практических работ	Формы контроля
1.Что я знаю о своих возможностях	8	6	Защита творческой работы
2. Что я знаю о профессиях	8	6	Тест
3.Способности и профессиональная пригодность	8	6	Тест
4.Планирование профессиональной карьеры	10	5	Проект «Моя будущая профессия»

Планирование с указанием тем уроков и количеством часов

9 класс (34 часа)

№п/п	тема урока
Раздел I. Что я знаю о своих возможностях (8 часов) Обучающиеся должны знать и понимать: - сущность жизненного самоопределения; - профессионально важные качества своей личности, свои профессиональные способности и возможности. -сущность психических процессов  их характерные особенности, роль  профессиональном самоопределении. Обучающиеся должны уметь: - пользоваться источниками информации о профессиях, профессиональных учебных заведениях и рынке труда; -оценивать уровень развития кратковременной наглядно-образной памяти, пространственных представлений, внимания, мышления ; - соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; - осуществлять самоанализ развития своей личности.
1	Цели и задачи программы «Психология и выбор профессии». Самооценка и уровень притязаний.
2	Темперамент и профессия.
3	Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций.
4	Что такое стресс
5	Определение типа мышления
6	Внимание и память
7	Уровень внутренней свободы
8	Обобщающий урок по теме «Что я знаю о своих возможностях»
Раздел II.Что я знаю о профессиях ( 8 часов). Обучающиеся должны знать и понимать: -правила выбора профессии и типичные ошибки при этом выборе;     -многообразие  мира труда  и профессий,  способы  их классификации и анализа; - способы и средства анализа профессиональной деятельности; - методику выполнения профессиональных проб. Обучающиеся должны уметь: -пользоваться источниками информации о профессиях, профессиональных учебных заведениях и рынке труда; -проводить общий анализ профессиональной деятельности, анализировать требования профессий к человеку; -выявлять свои профессионально важные качества; -соотносить свои возможности с требованиями будущей профессии; - осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов и склонностей; - определять формулу профессии; пользоваться профессиограммами и психограммами.
1	Классификация профессий. Признаки профессий.
2	Формула профессии. Профессия, специальность, должность
3	Определение типа будущей профессии.
4	Интересы и склонности в выборе профессии.
5	Определение профессионального типа личности.
6	Профессионально важные качества
7	Профессия и здоровье
8	Обобщающий урок по теме «Что я знаю о профессиях»
Раздел III. Способности и профессиональная пригодность. (8 часов) Обучающиеся должны знать и понимать: -профессионально важные качества своей личности, свои профессиональные способности и возможности; -сущность понятия здоровье; взаимосвязь здоровья и выбора профессии, карьеры; важнейшие характеристики здоровья человека.- этапы, способы и средства профессионального саморазвития и самовоспитания. -сущность и структуру профессионально важных качеств человека; типологические особенности человека. Обучающиеся должны уметь: - выявлять свои профессионально важные качества; - оценивать состояние своего здоровья для определения профессиональной пригодности к той или иной деятельности; -соотносить свои возможности с требованиями будущей профессии; - различать общие, особенные и специфические профессионально важные качества личности. - получать профессиональную консультацию.
1	Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности.
2	Способности к интеллектуальным видам деятельности
3	Способности к профессиям социального типа
4	Способности к офисным видам деятельности
5	Способности к предпринимательской деятельности
6	Эстетические способности
7	Уровни профессиональной пригодности
8	Обобщающий урок по теме «Способности и профессиональная  пригодность»
Раздел VI.Планирование профессиональной карьеры (10 часов). Обучающиеся должны знать и понимать: - сущность и степени профессиональной пригодность; - особенности современного рынка труда; - этапы принятия решения о профессиональном выборе; - структуру, порядок оформления и защиты творческого проекта «Мой выбор». Обучающиеся должны уметь: - находить признаки степени профессиональной пригодности; - определять профессии востребованные на рынке труда; -заполнять карту самоконтроля своей готовности к профессиональному самоопределению; - демонстрировать свои профессиональные качества и качества личности с наиболее выигрышной сторонывыполнять, оформлять и защищать творческий проект «Моя будущая профессия» с электронной презентацией.
1	Мотивы и потребности
2	Ошибки в выборе профессии
3	Современный рынок труда
4	Пути получения профессии
5	Навыки самопрезентации
6,7	Стратегия выбора профессии
8	Обобщающий урок по теме «Планирование профессиональной карьеры»
9,10	Защита проекта «Моя будущая профессия»

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

Оборудование:

Видео, DVD учебно-практическое

Литература:

1. Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов. -  М.,  2013 г.

2. Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии Рабочая тетрадь для учащихся. -  М.,  2013 г.

Интернет-ресурсы:

1.                  http://metodkabi.net.ru/index.php?id=test_ops#ur – Резапкина Г.В. Методический кабинет профориентации