Пояснительная записка
Русский язык как учебный
предмет в старших классах по праву считается одним из важнейших, так как
является основой развития мышления, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся, основой самореализации личности, развития способностей к самостоятельному
усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, он влияет на
качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными
навыками. Умение общаться, социальная и профессиональная активность во многом
определяют достижения человека во всех областях жизни, именно они способствуют
социальной адаптации человека к изменяющимся условиям мира. Заключительный этап
изучения русского языка в школе на базовом уровне направлен на повышение
речевой культуры старшеклассников, совершенствование их опыта речевого общения,
развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка,
расширение культурного кругозора, в основе которого лежит высокий уровень коммуникативной
компетенции.
Целями изучения русского (родного)
языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:
• расширение знаний о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России и мира; приобщение
через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры;
понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для
успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и
социализации в обществе;
• овладение основными понятиями и
категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими совершенствование
речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения; выявление
специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой
и жанровой принадлежности;
• формирование активных навыков
нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание
способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью;
совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
• приобретение опыта анализа текста с
точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; овладение
разными способами информационной переработки текста;
• расширение круга используемых языковых и
речевых средств; формирование умений активного владения синонимическими
средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного
выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием,
условиями и сферой речевого общения;
• развитие языкового вкуса, потребности в
совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для
осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского
языка в получении высшего образования по избранному профилю, готовности
использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе.
Изучение
русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
·воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
·развитие и совершенствование
способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных
умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой
деятельности, осознанному выбору профессии;
·освоение знаний
о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
·овладение умениями
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
·применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня
речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Достижение указанных
целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и
лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс
русского языка 10 класса.
В
результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и
других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее
компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их
признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
в области информационно-смысловой переработки текста в
процессе чтения и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и
понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию
исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения
(просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное,
сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания
текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические
особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать
процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из
различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств
массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
свободно пользоваться справочной
литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или
прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого
пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений,
докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста
других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении
проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
в области создания
устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические
и диалогические высказывания различных типов и жанров;
формулировать основную мысль
(коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль,
убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания,
обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые
средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу,
затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным
особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики,
создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные
социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы,
использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое
богатство языка;
создавать устное высказывание на
лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста,
используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на
полученные речеведческие знания;
в области анализа текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые
единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
анализировать тексты различных
функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания,
структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств
языка;
в области соблюдения
языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения
основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского
литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные
орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в
речи;
соблюдать нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах,
дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения,
соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой
речевого взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в
процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты,
тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Формы
контроля:
-устное
сообщение на лингвистическую тему
-лабораторная
работа
-диктант
-тест
-изложение
с творческим заданием
-сочинение
-грамматические
задания
-осложненное
и творческое списывание и др.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Повторение -5 ч.
Язык и общество. Язык и культура.
Три периода в истории русского языка: период выделения
восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период
возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период выработки
норм русского национального языка.
Русский язык в современном мире: в международном общении, в
межнациональном общении.
Р.р. Изложение лингвистического текста.
Общие сведения о языке- 6 ч.
Русский язык в Российской Федерации и в современном мире.
Язык как система. Основные уровни языка.
Входная диагностическая работа (тест).
Нормы современного русского литературного языка.
Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.
Работа над ошибками.
Русский язык как система средств разных уровней- 2 ч.
Взаимосвязь единиц языка разных уровней.
Словари русского языка.
Разделы науки о языке – 34 ч.
Фонетика и графика.
Орфография, орфоэпия– 10 ч.
Обобщение, систематизация знаний и умений по фонетике,
графике, орфоэпии, орфографии.
Понятия фонемы, открытого и закрытого слога.
Особенности русского словесного ударения.
Основные нормы современного литературного произношения и
ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики.
Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное средство.
Контрольная работа по теме: «Фонетика и графика.
Орфография, орфоэпия».
Работа над ошибками.
Фонетический разбор.
Лексика и фразеология -15 ч.
Лексическая система русского языка.
Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно
русские слова, старославянизмы, заимствованные слова.
Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления:
диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы.
Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная.
Просторечие.
Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы,
неологизмы.
Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов,
омонимов.
Контрольная работа за I полугодие
Лексические и фразеологические словари.
Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.
Работа над ошибками
Морфология и орфография – 12
ч.
Обобщающее повторение морфологии.
Самостоятельные части речи.
Служебные части речи.
Общее грамматическое значение, грамматические формы и
синтаксические функции частей речи.
Принципы русской орфографии.
Морфологический разбор частей речи.
Контрольный диктант с лексико- грамматическими заданиями.
Работа над ошибками.
Функциональные разновидности русского литературного языка.
Формы существования русского языка – 8 ч.
Функциональные стили речи, их общая
характеристика.
Основные требования к речи:
правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых
средств.
Устная речь. Письменная речь.
Диалог, полилог, монолог.
Сочинение на свободную тему (по выбору учащегося)
Научный стиль речи – 7 ч.
Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности
(подстили). Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного
стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика.
Терминологические энциклопедии, словари и справочники.
Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.
Изложение с продолжением темы, затронутой в тексте (или
выражением собственных суждений по теме, события).
Публицистический стиль речи – 8 ч.
Особенности публичной речи.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности
публицистического стиля.
Средства эмоциональной выразительности в публицистическом
стиле.
Жанры публицистики.
Устное выступление.
Дискуссия. Ознакомление с правилами деловой дискуссии, с
требованиями к ее участникам.
Очерк (путевой, портретный, проблемный), эссе.
Официально-деловой стиль речи
– 6 ч.
Официально-деловой стиль, сферы его использования,
назначение.
Основные признаки официально-делового стиля: точность,
неличный характер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и
их предписывающий характер.
Основные жанры официально-делового стиля: заявление,
доверенность, расписка, объявление, резюме, автобиография.
Форма делового документа.
Разговорная речь – 6 ч.
Разговорная речь, сферы ее использования, назначение.
Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность,
неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно
диалогическая форма.
Культура разговорной речи.
Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и
публицистической сферах общения.
Сочинение на одну из тем (по выбору учащегося)
Язык художественной литературы – 5 ч.
Общая характеристика художественного стиля: образность,
широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование
языковых средств других стилей.
Языковая личность автора в произведении. Источники богатства
и выразительности русской речи.
Основные виды тропов, их использование мастерами
художественного слова. Стилистические фигуры.
Контрольная работа по теме: «Анализ фрагмента художественного
текста».
Речевое общение. Культура речи – 3 ч.
Речевая ситуация
Три компонента культуры речи
Языковая норма
Повторение – 6 ч.
Орфография
Синтаксис и пунктуация
Контрольный диктант. Работа над ошибками.
Итоговое повторение
Итоговая контрольная работа за год
Резервные уроки – 3 ч.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
1
|
Повторение и углубление
изученного в основной школе
|
5
|
|
2
|
Общие сведения о языке
|
6
|
|
3
|
Русский язык как система средств разных уровней
|
5
|
|
4
|
Разделы науки о языке:
|
34
|
|
5
|
Фонетика и графика.
Орфография, орфоэпия
|
10
|
|
6
|
Лексика и фразеология
|
12
|
|
7
|
Морфология и орфография
|
12
|
|
8
|
Функциональные разновидности русского литературного языка.
Функциональные стили речи
|
8
|
|
9
|
Научный стиль речи
|
7
|
|
10
|
Публицистический стиль речи
|
8
|
|
11
|
Официально-деловой стиль
речи
|
6
|
|
12
|
Разговорная речь
|
6
|
|
13
|
Язык художественной литературы
|
5
|
|
14
|
Речевое общение. Культура речи
|
3
|
|
15
|
Повторение
|
6
|
|
16
|
Резервные уроки
|
3
|
|
|
Итого
|
102
|
|
|
Из них контрольных работ
|
9
|
|
|
Изложений
|
2
|
|
|
Сочинений
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.