РП 4 класс русский язык

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 81

Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «29» августа 2017г

УТВЕРЖДЕНА приказом директора школы от ________2017г.  № ______                                                                                        Директор МБОУ СОШ №81 __________Огнева Л.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Класс: 4-а

Учитель: Кузнецова Ольга Васильевна

2017

«Согласовано» Зам. директора по УВР _________________ _________________ «____»________ 2017г.

Рассмотрено                            на заседании ШМО                            Протокол № 1 от                            «28» августа 2017 г.                             Руководитель  ШМО                            _______/Рыковская Н.В./

 

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» для 4-а  класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), на основе авторской программы Н.Ф.Виноградовой, и учебника Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных. учреждений : в 2 ч.  Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2016г, рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.

          Цель программы «Окружающий мир» - формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

         Задачи курса:

-образовательная: формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;

-развивающая: осознание отдельных связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения;

-воспитывающая: решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально - положительного взгляда на мир, формирование нравственно-эстетических чувств.

Концепция (основная идея) программы состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность.

Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, сексологии, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса являются:

·         Осознание себя жителем планета Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;

·         Осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

·         Осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

·         Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

·         Уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

·         Расширение сферы социально – нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

·         Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

·         Установка на безопасный ЗОЖ, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·                         Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·                         Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

·                         Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·                         Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·                         Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

·                                 Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·                                 Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

·                                 Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

·                                 Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 3-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

·                                 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·                                 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

·                                 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·                                 Слушать и понимать речь других.

·                                 Выразительно читать и пересказывать текст.

·                                 Вступать в беседу на уроке и в жизни.

·                                 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·                                 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами являются:

·         Осознание целостности окружающего мира.

·         Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира.

·         Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе.

·         Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе.

·         Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (на­блюдение).

·         Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (опыт).

·         Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (экс­перимент).

·         Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (из­мерение).

·         Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятель­ности.

·         Расширение кругозора и культурного опыта школьника.

·         Формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

      Ученик научится:

·         понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

·         находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

·         называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

·         называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

·         понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

·         объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;

·         раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

·         называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

·         рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

·         проводить несложные астрономические наблюдения;

·         изготавливать модели планет и созвездий;

·         использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

·         анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

·         приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;

·         находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;

·         объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

·         приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

·         выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;

·         оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

·         давать краткую характеристику своего края;

·         различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой  и живой природы;

·         давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

·         выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти  связи с помощью моделей;

·         оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

·         рассказывать об охране природы в своём крае;

·         различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

·         приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

·         соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

·         читать историческую карту;

·         перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

·         с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

·         описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

·         показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

·         рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

·         соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

·         составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

·         описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

·         называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

·         находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

·         раскрывать связь современной России с её историей;

·         использовать  дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и  настоящем.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

№	Содержание программного материала	Количество часов
1	Человек и природа	17
2	Человек и общество	34
3	Правила безопасной жизни	14
4	Резерв	5
	ИТОГО	70

Человек и природа

Природа - это то, что нас окружает, но не создано чело­веком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, фор­ма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений приро­ды: смена времён года, снегопад, листопад,  перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество - это то, из чего состоят все природные объек­ты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с ве­ществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, ис­точник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - пла­нета, общее представление о форме и размерах Земли. Гло­бус как модель Земли. Географическая карта и план. Матери­ки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориен­тирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причи­на смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на ос­нове наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как при­чина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облач­ность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овра­ги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая ха­рактеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (на­звания, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение возду­ха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полез­ные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хо­зяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения {корень, сте­бель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в приро­де и жизни людей, бережное отношение человека к растени­ям. Растения родного края, названия и краткая характеристи­ка на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных) животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ.  Взаимосвязи в природном сообществе растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приме ты, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительною и животного мира.  Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.  Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответствен­ность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры те­ла человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятель­ностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культур­ные ценности - основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура обще­ства и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрении разных на­родов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные тра­диции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, преста­релых, больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Ро­дословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные цен­ности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культу­ре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других их общественных местах. Внимание к сверстникам, однокласс­никам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ори­ентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видео чаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средства­ми массовой информации в целях сохранения духовно-нрав­ственного здоровья.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Го­сударственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция -Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народною единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических cобытии, связанных с Москвой (основание Москвы, строительства Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательность (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца Pocсии (по выбору). Святыни городов России.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору) Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, и религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), pегион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и др. Особенности труда людей родного края, их профессии.  Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важный и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры.  Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о много­образии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3-4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столице), главные достопримечательности.

Правила безопасности жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёг­ких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обра­щения с газом, электричеством, водой.

Контрольных работ-4

Проверочных работ-4

Тест-3

Диагностика-3

Комплексная работа-1

ВПР-1

Тематическое планирование

УПЗиУ – урок применения знаний и умений; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом;  УОПУЗП  – урок образования понятий, установления законов, правил;  УКЗ – урок контроля знаний; УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УПиКЗ – урок проверки и коррекции знаний, УРР – урок развития речи.

№ урока	Тема урока	Тип урока	Кол-во часов	Сроки проведения План     Факт
1	Общее строение организма человека.	УОНМ	1	05.09
2	Нервная система. Головной и спинной мозг.	УОПУЗП	1	08.09
3	Двигательная система организма человека.	Комбинированный	1	12.09
4	Пищеварительная система.	УОНМ	1	15.09
5	Пищеварительная система.	УПЗиУ	1	19.09
6	Дыхательная система.	УОНМ	1	22.09
7	Кровеносная система. Кровь и ее значение. Сердце – главный орган кровеносной системы.	Комбинированный	1	26.09
8	Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.	УОНМ	1	29.09
9	Кожа.	УОНМ	1	03.10
10	Как человек воспринимает окружающий мир.	Комбинированный	1	06.10
11	Зрение. Гигиена зрения.	Комбинированный	1	10.10
12	Слух. Гигиена слуха.	УПЗиУ	1	13.10
13	Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека.	Урок – проект	1	17.10
14	Мир чувств.	Комбинированный	1	20.10
15	Внимание.	Урок-исследование	1	24.10
16	Память. Проверь себя.	УПиКЗ	1	27.10
17	Режим дня.	УОНМ	1	07.11
18	Режим дня	Комбинированный	1	10.11
19	Правила закаливания.	Комбинированный	1	14.11
20	Можно ли снять усталость?	Урок-исследование	1	17.11
21	Поговорим о вредных привычках.	УОНМ	1	21.11
22	Поговорим о вредных привычках.	УОПУЗП	1	24.11
23	Когда дом становится опасным.	УОНМ	1	28.11
24	Когда дом становится опасным.	УПЗиУ	1	01.12
25	Улица полна неожиданностей.	УОиСЗ	1	05.12
26	Улица полна неожиданностей.	Комбинированный	1	08.12
27	Если случится беда.	УОНМ	1	12.12
28	Если случится беда.	Комбинированный	1	15.12
29	Чем человек отличается от животных.	УОПУЗП	1	19.12
30	От рождения до старости (развитие человека).	Комбинированный	1	22.12
31	Поговорим о доброте.	УОНМ	1	26.12
32	Что такое справедливость.	Комбинированный	1	09.01
33	О смелости.	Урок-путешествие	1	12.01
34	Умеешь ли ты общаться.	УОНМ	1	16.01
35	Умеешь ли ты общаться.	УПЗиУ	1	19.01
36	Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра.	УОНМ	1	23.01
37	Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов.	УОНМ	1	26.01
38	Природные зоны России. Степи и пустыни.	УОНМ	1	30.01
39	Почвы России.	УОНМ	1	02.02
40	Рельеф России.	УОНМ	1	06.02
41	Рельеф России.	Комбинированный	1	09.02
42	Как возникали и строились города.	УОНМ	1	13.02
43	Россия и ее соседи. Япония.	Комбинированный	1	16.02
44	Россия и ее соседи. Китай.	Комбинированный	1	20.02
45	Россия и ее соседи. Королевство Дания.	Комбинированный	1	27.02
46	Что такое культура.	Комбинированный	1	02.03
47	Из истории письменности.	УОНМ	1	06.03
48	О первых школах и книгах.	УОПУЗП	1	09.03
49	О первых школах и книгах.	Комбинированный	1	13.03
50	Чему и как учились в России при Петре I.	УОиСЗ	1	16.03
51	Русское искусство до XVIII века.	УОНМ	1	20.03
52	Русское искусство до XVIII века.	УОиСЗ	1	23.03
53	Искусство России XVIII века.	Комбинированный	1	03.04
54	Искусство России XVIII века.	Комбинированный	1	06.04
55	«Золотой век» русской культуры (XIX  век).	УОНМ	1	10.04
56	«Золотой век» русской культуры (XIX  век).	Комбинированный	1	13.04
57	Искусство России  ХХ века.	Интегрированный урок	1	17.04
58	Как Русь боролась с половцами.	УОНМ	1	20.04
59	Битва на Чудском озере. Куликовская битва.	УОПУЗП	1	24.04
60	Отечественная война 1812 года.	УОиСЗ	1	27.04
61	Великая Отечественная война 1941– 1945 гг.	УПЗиУ	1	04.05
62	Великая Отечественная война 1941– 1945 гг.	УПЗиУ	1	08.05
63	Гражданин и государство.	УОНМ	1	11.05
64	Права и обязанности граждан.	Комбинированный	1	15.05
65	Символика России.	Комбинированный	1	18.05
66 -68 -	Повторение пройденного.		3	22.05 25.05