|
Согласовано
Зам. директора МОУ
«СОШ с.Заветное»
Энгельсского муниципального
района
/_________/Разумова Т.Ю.
|
Утверждаю
и.о. директора МОУ
«СОШ с.Заветное» Энгельсского муниципального района
/__________/ Москалева
Ю.А.
Приказ
№ от
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа
по учебному предмету «русский язык»
для обучающихся 4 «а» класса
МОУ «СОШ с. Заветное»
Энгельсского муниципального района
на 2018/2019 учебный год
Составитель:
Соколова
Ирина Исаевна,
учитель начальных классов
Русский язык
Рабочая
программа по курсу «Русский язык» адресована обучающимся 4 «а» класса
МБОУ
"СОШ с Заветное" разработана на основе следующих
документов:
авторская
программа С.В. Иванова, М.И. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой (Русский язык: 1-4
классы: программа, планирование, контроль к комплекту учебников по русскому
языку «Начальная школа XXI века». – Москва: Издательский центр «Вентана-Граф»,
2012. – 384 с.);
Основная
образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ с Заветное»
ЭМР Саратовской области;
Федеральный
закон № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.;
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС
НОО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации № 373 от 6 октября 2009 г.;
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 г.
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
В
соответствии с учебным планом курс «Русский язык» изучается с I по IV класс
по
5 часов в неделю. Общий объём учебного времени составляет 675 часов: 1 класс –
165 часов, 2 класс – 170 часов, 3 класс – 170 часов, 4 класс – 170 часов.
Планируемые предметные результаты освоения учебного
курса
К концу учебного года ученик научится:
различать,
сравнивать, кратко характеризовать:
-
изученные части речи;
-
значимые части слова;
-
буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные,
согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и
непарные;
-
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
-
предлог и приставку;
-
корень, приставку, суффикс, окончание;
-
главные и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и
зависимое слово); предложения с однородными членами;
уметь
писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 – 80 слов со следующими
изученными правилами правописания:
-
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
-
звонкие и глухие согласные в корнях;
-
непроизносимые согласные;
-
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;
-
удвоенные согласные;
-
безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные,
не проверяемые ударением;
-
разделительные твёрдый и мягкий знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица
единственного числа;
-
не с глаголами;
-
безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные
окончания имён прилагательных;
-
правописание безударных личных окончаний глаголов;
-
словарные слова, определённые программой;
-
знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный
знаки); запятая между однородными членами предложения.
Ученик получит возможность научиться:
проводить
по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени
существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
проводить
по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого
двусоставного предложения;
определять
вид глагола;
находить
наречие и имя числительное в тексте;
применять
правило правописания суффиксов глаголов –ива-/ - ыва-, -ова- / - ева-;
применять
правило правописания букв а, о на конце наречий;
применять
правило правописания мягкого знака на конце наречий;
применять
правило слитного и раздельного написания числительных;
применять
правило правописания мягкого знака в именах числительных;
при
работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы
действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
применять
правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие
случаи);
письменно
пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
соблюдать
нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного)
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного
курса
Личностными результатами изучения русского
языка в начальной школе являются:
осознание
языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка
как явления национальной культуры;
понимание
того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной
культуры человека;
способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Предметными результатами изучения русского
языка в начальной школе являются:
овладение
начальными представлениями о нормах русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение
применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в
объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
умение
проверять написанное;
умение
(в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать
такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член
предложения, простое предложение;
способность
контролировать свои действия, проверять написанное.
Метапредметными результатами обучения является
формирование:
Регулятивных универсальных учебных действий
принимать и сохранять учебную
задачу;
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться
реакцией среды решения задачи);
оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат
действия;
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую
задачу в познавательную;
проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
Познавательных универсальных учебных действий
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные) для решения задач;
строить сообщения в устной и
письменной форме;
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как
составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов
на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под
понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов
решения задач.
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
записывать, фиксировать
информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию
и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами
решения задач.
Коммуникативных универсальных учебных действий
адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение
и позицию;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
строить понятные для партнёра
высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции
своего действия;
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
учитывать и координировать в
сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать
разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникаций.
Содержание учебного предмета
|
№ п/п
|
Тематический блок
|
Кол-во часов
|
Формы организации
урока
|
Основные виды
учебной деятельности
|
|
1
|
Как устроен наш
язык
|
54
|
Диагностика-1
Проект-2
Диктант-3
Словарный диктант-3
Сочинение-2
Изложение-2
Списывание-1
Урок ИКТ-7
Урок-
исследование-2
|
Ставить ударение в
словах в соответствии с
нормами
современного русского
литературного
языка.
Разбирать слова по
составу и знать
словообразовательный
анализ
Знать основные
признаки частей речи;
способы определения
1-го и 2-го спряжения
глаголов.
Устанавливать с
помощью смысловых
вопросов связи
между словами в
словосочетании.
Различать простые и
сложные
предложения.
|
|
2
|
Правописание
|
52
|
Диагностика-1
Диктант-3
Словарный диктант-3
Сочинение-1
Изложение-1
Урок ИКТ-38
Проект-3
Урок-
исследование-2
|
Уметь применять
правила правописания: непроверяемые гласные и согласные
корне слова, не с
глаголами, мягкий знак после шипящих на конце глаголов, мягкий знак в
глаголах в сочетании -ться, безударные личные окончания глаголов, гласные в
окончаниях глаголов прошедшего времени, буквы а, о на конце наречий,
мягкий знак на
конце наречий, слитное и
раздельное
написание числительных,
запятая между
частями сложного предложения эффективного решения разнообразных
эффективного
решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
|
3
|
Развитие речи
|
29
|
Диктант-2
Словарный диктант-1
Сочинение-1
Изложение -1
Урок ИКТ-20
|
Соблюдать нормы
речевого этикета и
орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения.
Формулировать и
аргументировать
собственное мнение
и позицию в диалоге и дискуссии.
Уметь
договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль.
|
|
4
|
Повторение
|
35
|
Диагностика-1
Диктант-2
Словарный диктант-2
Сочинение-1
Изложение-1
Списывание-1
Контрольная
работа-1
Урок ИКТ-14
Проект-2
|
Повторение
изученного в начальной школе. Различать, сравнивать, кратко
характеризовать:
- изученные части
речи;
- значимые части
слова;
- буквы и звуки,
гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и
мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
- имя
существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
- предлог и
приставку;
- корень,
приставку, суффикс, окончание;
- главные и
второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово);
предложения с однородными членами;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.