РП Литературное чтение. Школа XXI века. 2 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа №10

РАССМОТРЕНО                         на заседании методического совета школы № 1 от «28» августа 2018 г

СОГЛАСОВАНО                         «29» августа 2018 г.  Заместитель директора по УВР /Попова Е.С./ _________________

УТВЕРЖДАЮ                         Директор МАОУ Домодедовской СОШ №10 Шматкова Н.А. ____________ Приказ № 146 от «03» сентября 2018 г

Рабочая программа

по литературному чтению

2 А класс

Составитель: Мартынова Людмила Борисовна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2018  г

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 2 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова); Базисного учебного плана; «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой); «Примерных программ начального общего образования»;

В соответствии с учебным планом школы на 2018/2019 учебный год рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Л.А. Ефросинина «Литературное чтение» 2 класс (учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях, Москва «Вентана - Граф» 2017 год).

            Форма организации учебных занятий: классно-урочная. 

Литературное чтение — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Основными целями начального обучения литературному чтению являются:

·         овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

·         развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

·         воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Основными задачами курса являются:

·         Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка, который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают обще учебное умение осознанно читать тексты.

·         Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

·         Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

·         Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.

I.Планируемые результаты изучения предмета «Литературное чтение»

Программа обеспечивает достижение выпускниками второго класса определённых предметных, личностных и метапредметных результатов.

Предметные  

 Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности»

 Ученик научится:

·     читать, плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя; темп чтения - 40-50 слов  в минуту;

·    понимать содержание прочитанного; определять тему и выделять главную мысль произведения;

·    осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

·    определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);

·    выделять главные события произведения и их последовательность;

·    находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение)

·    находить рифмы;

·    подбирать слова-определения для характеристики героев;

·    отличать монолог от диалога;

·    задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения

·     

Ученик получит возможность научиться:

·    воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·    осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

·    осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

·    определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

·    доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

·    на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

·    писать отзыв о прочитанной книге;

·    работать с тематическим каталогом;

·    работать с детской периодикой.

Раздел «Творческая деятельность»

 Ученик научится:

·      читать по ролям литературное произведение;

·      использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно- следственные связи, последовательность событий, давать характеристику героя;

·      создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

·      откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;

·      подбирать иллюстрации к литературному произведению;

·      создавать рисунки-иллюстрации к произведениям;

·      выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

 Ученик получит возможность научиться:

·         читать наизусть стихи разных авторов (6-8 стихотворений) разных авторов;

·         определять эмоциональный тон произведений;

·         инсценировать произведения со свободным использованием текста;

·         воспринимать   эмоциональное содержание художественных текстов;

·         выделять доминанту характера животных – героев народных сказок и передавать ее в чтении;

·         выражать чувства, передавать настроение в стихотворении;

·         инсценировать несложные произведения.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

 Ученик научится:

·         сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

·         отличать прозаический текст от поэтического;

·         распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

 Ученик получит возможность научиться:

·         сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора;

·         определять позиции героев и автора художественного текста;

·         создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Раздел «Круг детского чтения»

 Ученик научится:

·         определять автора и название книги;

·          называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;

·         понимать и использовать понятия «обложка книги», «содержание», «абзац»;

·          ориентироваться в книге (автор, название, иллюстрации);

·         ориентироваться в главах учебника, находить разделы «Твой день», «Проверь  себя»;        

·         ориентироваться в заданиях учебника по значкам;

·         понимать назначение библиотеки.

        Личностными результатами обучающихся во 2-ом классе по литературному чтению являются:

 У обучающегося  будут сформированы:

·         положительное отношение к уроку литературного чтения;

·         эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;

·         способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

·         первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;

·         восприятие семейных традиций, в т.ч. в семейном чтении;

·         чувство любви к природе родного края;

·         основы для развития творческого воображения.

 Обучающийся получит возможность для формирования:

·    интереса к чтению; мотивации обращения к книге;

·    основы для эмоционального переживания художественного текста;

·    способности выражать свои эмоции в выразительном чтении;

·    понимания смысла нравственного урока произведения; способности испытывать высшие нравственные чувства - гордость, стыд, вина;

·    умения оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;

·    стремления к взаимопониманию детей и взрослых;

·    позитивной самооценки;

·    ориентации на здоровый образ жизни; стремления к успешности в учебной деятельности.

        Метапредметными результатами по литературному чтению во 2-ом классе является:

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

·         выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

·         самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;

·         планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

·         самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         сравнивать произведения и героев;

·         устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

·         находить объяснение незнакомых слов в словаре;

·         находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·         работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

·         задавать вопросы по тексту произведения;

·         сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

        Учащиеся получат возможность научиться:

·         обсуждать героев литературных произведений: выражать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

аргументировать собственную позицию;

получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

                                                                                                                II.            Содержание учебного предмета

Тематика: произведения о Родине; о родной природе; об отношении лю­дей к природе, животным, труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведения о добре и зле, кривде и правде.

1.      О нашей Родине (5 ч.): стихи, рассказы, пословицы о Родине, произведения Ф. Сави­нова, И. Никитина, С. Романовского, С. Прокофьева.

2.      Народная мудрость (6 ч.): песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины.

3.      О детях и для детей (13 ч.): произведения И. Крылова, братьев Гримм, Х.-К. Андерсе­на, Л. Толстого, С. Баруздина, Е. Пермяка, А. Барто, Н. Носова, М. Зощенко, В. Сутеева, Л. Пантелеева, А. Гайдара.

4.      Мир сказок (6 ч) Русская народная сказка «У страха глаза велики» «Царевна- лягушка» Братья Гримм «Маленькие человечки» Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» Братья Гримм «Семеро храбрецов».

5.      Уж небо осенью дышало... (6 ч.): произведения А. Пушкина, Е. Трутневой, Г. Скребицкого, Э. Шима, Н. Сладкова, Н. Рубцова, М. Пришвина, Е. Пермяка.

6.      Снежок порхает, кружится... (17 ч.): произведения фольклора; произведения Н. Не­красова, В. Одоевского, В. Даля, И. Сурикова, И. Соколова-Микитова, Г. Скребицкого, 3.Александровой, М. Пришвина, С. Есенина.

7.      Праздник новогодний (11 ч.): произведения Х.-К. Андерсена, С. Маршака, А. Гайдара, С. Михалкова.

8.      Произведения о животных (О братьях наших меньших) (12 ч.): произведения фольк­лора, сказки народов мира; произведения К. Ушинского, В. Жуковского, М. Пришвина, Д. Мамина-Сибиряка, А. Плещеева, Н. Рубцова, В. Бианки, К. Паустовского, Р. Киплинга, братьев Гримм.

9.      Зарубежные сказки (13 ч.): сказки народов мира, братьев Гримм, Дж. Харриса, Р. Кип­линга.

10.  Рассказы, стихи, сказки о семье (Семья и я) (13 ч.): произведения фольклора, Л. Толстого, М. Лермонтова, А. Плещеева, А. Ахматовой, Л. Воронковой, В. Солоухина, С. Михалкова, С. Баруздина.

11.  Весна, весна красная... (26 ч.): произведения фольклора, произведения А. Пушкина, В. Жуковского, Ф. Тютчева, Е. Боратынского, А. Чехова, А. Куприна, М. Пришвина, А. Барто, Н. Сладкова, Г. Скребицкого, С. Маршака, Б. Заходера, Э. Шима.

12.  Волшебные сказки (Там чудеса...) (8 ч.): русская народная сказка «Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, «Кот в сапогах» Ш. Перро.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Соз­дание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реак­ция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выраженйе своего от­ношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произве­дения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок), выявление их сходства и различий. Оценка эмоционального состояния героев, их нравст­венных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

Чтение.  Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и со­ставление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя.

Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Круг чтения

Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скоро­говорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, про­изведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворе­ния, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о вре­мени написания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольк­лор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, бы­лина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, на­звание произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказки от лица одного из ее персонажей. Придумывание продол­жения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных ска­зок», «Теремок для любимых героев» и т.д.). Подготовка и проведение уроков-сказок, уро­ков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

3. Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
1.	О нашей Родине
	Ф. Савинов «О Родине»	1	5
	И. Никитин «Русь» (отрывок)	1
	С. Романовский «Русь» (в сокращении)	1
	С. Романовский «Слово о Русской земле». Литературный диктант №1	1
	С. Прокофьев «Родина».	1
2.	Народная мудрость (устное народное творчество)
	Народная песня «Я с горы на гору шла».	1	6
	Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»	1
	Былина «Три поездки Ильи Муpoмцa» (в пересказе В. Карнауховой)	1
	«Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе А. Нечаева)	1
	Шутка, считалка, потешкa, пословицы.	1
	Стартовая диагностика Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа)	1
3.	О детях и для детей							Урок рефлексии/ Ролевая игра
	А. Барто «Катя». Дополнительное чтение: Б. Заходер «Перемена»	1	13
	С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»	1
	С Баруздин «Как Алешке учиться надоело»	1
	Е. Пермяк  «Смородинка»	1
	Н. Носов «Заплатка»	1
	Г. Сапгир «Рабочие руки»	1
	Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь»	1
	М. Зощенко «Самое главное».	1
	В. Cyтeeв  «Кто лучше?»	1
	А. Миттa «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы»	1
	Л. Пантелеев «Две лягушки»	1
	В. Беспальков «Совушка»	1
	В. Сутеев «Снежный зайчик»	1
4.	Мир сказок
	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	1	6
	Русская народная сказка «Царевна - лягушка»	1
	Братья Гримм «Маленькие человечки»	1
	Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»	1
	Братья Гримм «Семеро храбрецов»	1
	Обобщение по теме «Мир сказок».  Рубрика «Проверь себя»	1
5.	«Уж небо осенью дышало…»
	А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)	1	6
	Э. Шим «Белка и Ворон». Е.Трутнева. «Осень»	1
	Н. Сладков. «Эхо»	1
	Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы»	1
	Э.Шим «Храбрый опёнок». К. Бальмонт «Осень»	1
	Обобщение по разделу «Уж небо осенью дышало…». Рубрика «Книжная полка»	1
6.	Снежок порхает, кружится
	З. Александрова «Снежок».	1	17
	С. Иванов «Каким бывает снег»	1
	И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»	1
	Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен»	1
	Русская сказка «Дети Деда Мороза»	1
	Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин «Деревья в лесу»	1
	Стихотворения о зиме. И. Суриков. «Детство» (отрывок).	1
	В.  Даль. «Девочка Снегурочка»	1
	Литературные сказки. В.  Даль. «Девочка Снегурочка»	1
	Русская народная сказка «Снегурочка».	1
	Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)	1
	В.Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»	1
	Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».	1
	И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу» И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».	1
	В. Одоевский «Мороз Иванович».	1
	Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»	1
	Обобщение по разделу: «Снежок порхает, кружится». Тест	1
7.	Здравствуй, праздник новогодний!
	С Михалков «В лесу стояла елочка»	1	11
	Сказки Х.К. Андерсена «Ель» (в сокращении)	1
	А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)	1
	Работа с книгой А. П.  Гайдара «Ёлка в тайге» (отрывок)	2
	С. Маршак. «Декабрь». Книги С.Я. Маршака	1
	С. Городецкий «Новогодние приметы». Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»	1
	Обобщение по теме «Здравствуй, праздник новогодний!». Рубрика «Проверь себя»	1
	Контрольная работа по темам полугодия.	1
	Книги о Новом годе для детей.	1
	Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»	1
8.	Произведения о животных
	Русская народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».	1	12
	К. Ушинский. «Кот Васька». Произведения фольклора (считалка, загадки) Е. Благинина. «Голоса леса»	1
	М. Пришвин. «Старый гриб»	1
	К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». П. Комаров «Олененок»	1
	В. Бианки «Еж-спаситель». Скороговорки	1
	Присказки и сказки.  М. Дудин. «Тары – бары…».	1
	К. Ушинский «Плутишка кот».	1
	Русская народная сказка «Журавль и цапля»	1
	Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л.Толстого)	1
	Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»	1
	Русская сказка «Белые перышки»	1
	Библиотечный урок. Сказки о животных. Рубрика «Проверь себя»	1
9.	Зарубежные сказки
	Украинская сказка «Колосок»	1	13
	Украинская сказка «Колосок»	1
	Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать»	1
	Проверка навыка чтения вслух.	1
	Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса»	1
	Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"	1
	Братья Гримм. «Бременские музыканты»	1
	Братья Гримм «Бременские музыканты»	1
	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»	1
	Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»	1
	Повторение по теме «Зарубежные сказки».	1
	Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».	1
	Обобщение по теме «Сказки народов мира». Рубрика «Проверь себя».	1
10.	Рассказы, стихи, сказки о семье
	Л. Толстой «Лучше всех»	1	13
	Пословицы. Народная песня «Колыбельная»	1
	М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный».	1
	Е. Пермяк «Случай с кошельком». С. Аксаков «Моя сестра»	1
	В. Осеева. «Сыновья». Пословицы	1
	А. Майков. «Колыбельная песня». Пословицы.	1
	Л. Толстой «Отец и сыновья»	1
	А. Плещеев. «Старик». Л. Воронкова «Катин подарок»	1
	Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери»	1
	Татарская народная сказка «Три сестры»	1
	С. Михалков «А что у вас?»	1
	В. Солоухин. «Деревья»	1
	Обобщение по теме «Рассказы, стихи, сказки о семье». Рубрика «Проверь себя»	1
11.	Весна, весна красная!...
	Народная песня «Весна, весна красная!» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»	1	26
	А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…» . А. Чехов «Весной»	1
	Г. Скребицкий «Весна – художник»	1
	Н. Сладков. «Снег и Ветер».	1
	С. Маршак. «Весенняя песенка».Э. Шим «Чем пахнет весна»	1
	Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»	1
	Ф. Тютчев  «Зима недаром злится»	1
	А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец»	1
	Н. Сладков  «Апрельские шутки».	1
	А. Барто «Апрель»	1
	Г. Скребицкий «Жаворонок».	1
	Произведения фольклора. Заклички-веснянки. Загадки	2
	В. Жуковский «Жаворонок».	1
	О. Высоцкая «Одуванчик».М. Пришвин «Золотой луг»	1
	П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».	1
	Н. Сладков  «Весенний гам», А. Барто «Воробей»	1
	М. Пришвин. «Ребята и утята»	1
	Б. Заходер «Птичья школа»	1
	К. Ушинский «Утренние лучи»	1
	А. Барто. «Весна, весна на улице…».	1
	Комплексная контрольная работа	1
	Библиотечный урок. Книги о родной природе.	1
	С. Михалков «Быль для детей»	1
	С. Баруздин «Салют»	1
	Обобщение по теме «Весна, весна красная…». Рубрика «Проверь себя»
12.	Волшебные сказки
	Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное»	1	8
	Итоговая проверка выразительности чтения.  Русская народная сказка «Хаврошечка»	1
	Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	2
	Шарль Перро. «Кот в сапогах»	2
	Обобщение по теме «Волшебные сказки» Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверь себя»	1
	Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес». Летнее чтение.	1

4. Практическая часть

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Комплексная разноуровневая проверочная работа	1			1
Тестирование	1	2	2	2
Контрольная работа		1
Проверка навыков чтения			1	1
Итого:	3	3	3	4

5. Календарно – тематическое планирование

Нумерация уроков	Наименования разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы
1. Раздел программы: О нашей Родине (5часов)
1	Ф. Савинов «О Родине»	Учиться работать с учебной книгой. Работать с новым разделом: читать название раздела, вступительную статью «Обрати внимание». Читать содержание раздела. Определять учебную задачу изучения произведений данного блока (раздела). Самостоятельно знакомиться с произведением до чтения: находить и читать название произведения (фамилию автора и заголовок).	03.09-07.09
2	И. Никитин «Русь» (отрывок)	Воспринимать на слух стихотворное произведение (стихотворение И. Никитина «Русь»). Самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку). Работать с произведением: читать по строфам, выполнять задания в учебнике, работать с информацией о поэте. Учиться выразительно читать: работа с памяткой 2. Сравнивать стихотворения (Ф. Савинова и И. Никитина). Читать молча (первичное чтение рассказа), самостоятельно опре­делять тему и жанр, моделиро­вать обложку. Выполнять задания в учебнике и тетради. Осознавать свою гражданскую идентичность (объяснять понятия «Родина», «Русь», «Родительни­ца»).	03.09-07.09
3	С. Романовский «Русь» (в сокращении)		03.09-07.09
4	С. Романовский «Слово о Русской земле». Литературный диктант №1		03.09-07.09
5	С. Прокофьев «Родина».		10.09-14.09
2.Раздел программы: Народная мудрость (устное народное творчество) (6 часов)
6	Народная песня «Я с горы на гору шла».	Работать с хороводной песней «Я посею, я посею.»: слушать, читать и определять ритм движения, передавать ритмиче­ский рисунок (хлопать и двигаться в такт). Воспринимать на слух текст бы­лины в пересказе и следить по тексту, выделять структурные элементы былины, находить устаревшие слова, объяснять их зна­чения, сравнивать с толкованием в словаре к тексту. Читать по абзацам, выполнять задания в учебнике и тетради. Со­относить иллюстрации с текстом былины. Составлять план.	10.09-14.09
7	Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»		10.09-14.09
8	Былина «Три поездки Ильи Муpoмцa» (в пересказе В. Карнауховой)	Выделять особенности жанра былины: повторы, напевность, осо­бенности языка (былинный стих, устойчивые выражения) и изображе­ния героев. Работать со словарём, выпол­нять задания в учебнике и тетради. Составлять план с выделением ос новой информации. Рассказывать о герое (об Илье Муромце (памятка 6)). Проверять уровень начитанности (работа со схемой «Фольклор»). Читать шутки, считалки, потешки, пословицы. Знакомиться с закличками, не­былицами, докучными сказками, пословицами и поговорками. Ис­кать произведения по жанру (работа в группах). Дополнять схему «Фольклор».	10.09-14.09
9	«Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе А. Нечаева)		17.09-21.09
10	Шутка, считалка, потешкa, пословицы.		17.09-21.09
11	Стартовая диагностика Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа)	Самоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопро­сов и поиск ответов в изученном разделе учебника). Учиться самостоятельно выпол­нять задания (решать учебные зада­чи) в тетради.	17.09-21.09
3. Раздел программы: О детях и для детей (13 часов)
12	А. Барто «Катя» Дополнительное чтение  Б. Заходер «Перемена»	Работать с новым разделом, читать вступительную статью, определять учебную задачу; вы­ражать своё впечатление, выяв­лять авторскую позицию (что хо­тел сказать автор?). Находить в учебнике информа­цию об авторе. Выражать своё отношение к ге­роям произведения. Сравнивать произведения (А. Барто и Б. Заходера) по жанру и теме.	17.09-21.09
13	С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»	Определять главную мысль произведения, соотносить её с по­словицей, выявлять позицию ав­тора. Объяснять нравственное содер­жание пословицы «Человек без де­ла — человек без слова». Ориентироваться в тексте про­изведения (находить стихотворные строки, знаки пре пинания). Читать по частям, озаглавли­вать их, прогнозировать развитие событий. Раскрывать нравственное значе­ние поступков героев рассказа (Алёшки, мамы, папы). Знакомиться с литературоведче­ским понятием «рассказ», выделять особенности рассказа.	24.09-28.09
14	С Баруздин «Как Алешке учиться надоело»		24.09-28.09
15	Е. Пермяк «Смородинка»		24.09-28.09
16	Н. Носов «Заплатка».		24.09-28.09
17	Г. Сапгир «Рабочие руки»	Воспринимать произведение на слух (читает учитель), выражать своё впечатление о произведении и героях. Находить заголовок сказки, оп­ределять авторскую принадлеж­ность (народная), моделировать обложку.	01.10-05.10
18	Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь»	Выявлять структурные элементы басни: мо­раль и основную часть. Сравнивать найденные признаки басни с определением жанра в учебнике. Учиться читать выразительно басню. Знакомиться с литературоведче­скими понятиями: басня, мораль, баснописец.	01.10-05.10
19	М. Зощенко «Самое главное».	Читать рассказ вслух по частям, составлять план под руковод­ством учителя. Выполнять задания в учебнике и тетради. Самостоятельно работать с новым произведением: читать вслух и молча, выполнять зада­ния в учебной хрестоматии и тетради.	01.10-05.10
20	В. Cyтeeв  «Кто лучше?»	Читать по ролям (работа в груп­пах) (памятка 3).	01.10-05.10
21	А. Миттa «Шар в окошке» Е. Пермяк «Две пословицы»	Анализировать поведение геро­ев (нравственное значение поступ­ка друзей Коли), формулиро­вать своё отношение к ним. Делить произведение на части по готовому плану в учебнике.	08.10-12.10
22	Л. Пантелеев «Две лягушки»	Работать в группах: пересказы­вать сказку подробно (памятка 5). Слушать чтение одноклассников, следить по тексту, отвечать на вопросы к тексту. Читать выразительно (волшеб­ные слова и все желания девочки).	08.10-12.10
23	В. Беспальков «Совушка»	Читать вслух по частям (изу­чающее чтение), отвечать на вопро­сы о прочитанном. Характеризовать героев (Федотку и Совушку).	08.10-12.10
24	В. Сутеев «Снежный зайчик»	Делить текст на части, озаглавливать их. Определять главную мысль про­изведения, выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать произведения одно­го автора (В. Сутеева) по жанрам.	08.10-12.10
4. Раздел программы: Мир сказок (6 часов)
25	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	Знакомиться с литературоведче­ским понятием «бытовая сказка», выделять особенности бытовой сказки. Сравнивать сказки (бытовую и волшебную), называть отличи­тельные признаки, заполнять таблицу.	15.10-19.10
26	Русская народная сказка «Царевна - лягушка»		15.10-19.10
27	Братья Гримм «Маленькие человечки»	Сравнивать сказки («У страха глаза велики» и «Маленькие чело­вечки»): народная и авторская. Получать информацию об авто­рах и о сказке. Учиться пересказывать текст сказки кратко (памятка 4). Самостоятельно читать произведение про себя. Работать с текстом: находить и читать отдельные эпизоды (о мастерстве одного из сыновей). Выполнять самостоятельно за­дания в тетради.	15.10-19.10
28	Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»		15.10-19.10
29	Братья Гримм «Семеро храбрецов»	Работать с текстом: читать, отвечать на вопросы, выпол­нять задания. Определять главную мысль сказ­ки, раскрывать образы горошин (мечты, поступки, судьба). Рассказывать об одной из геро­инь (памятка 6).	22.10-26.10
30	Обобщение по теме «Мир сказок». Рубрика «Проверь себя». Тест	Первичное чтение сказки по абза­цам: слушать чтение однокласс­ников и следить по тексту. Выделять национальные особен­ности сказки (имена героев, описа­ние внешнего вида героев, назва­ния вещей).	22.10-26.10
5. Раздел программы: «Уж небо осенью дышало…» (6 часов)
31	А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)	Воспринимать на слух стихо­творение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало». Работать с текстом произведения: читать текст, отвечать на вопросы в учебнике, выполнять задания в тетради. Подготовка выразительного чтения (памятка 1). Самостоятельно работать с но­вым произведением: читать текст произведения. Учиться самопроверке и самооценке (сравнение модели с готовым образцом, исправление оши­бок, оценка своей работы). Самостоятельно работать с про­изведением (сказка «Белка и Во­рон»). Знакомиться с понятием «диа­лог». Учиться пользоваться слова­рём-справочником «Книгочей». Выполнять творческую работу «Проба пера». Учиться читать выразительно (па мят ка 1). Сравнивать произведения (сказ­ку Э. Шима и стихотворение Е. Трутневой). Выполнять задания в тетради, проверять и оценивать свою работу (самоконтроль и самооценка). Читать загадки вслух, выделяя ключевые для отгадывания слова. Называть признаки, читать опре­деление жанра «загадка». Воспринимать на слух прозаическое произведение (рассказ М. Пришвина «Недосмотренные грибы»). Работать по рубрике «Проверь себя» в учебнике. Выполнять самостоятельно за­дания в тетради, учиться проверять и оценивать свою работу.	22.10-26.10
32	Э. Шим «Белка и Ворон» Е.Трутнева. «Осень»		22.10-26.10
33	Н. Сладков. «Эхо»		06.11-09.11
34	Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»		06.11-09.11
35	Э.Шим «Храбрый опёнок»  К. Бальмонт «Осень»		06.11-09.11
36	Обобщение по разделу «Уж небо осенью дышало…». Рубрика «Книжная полка»		06.11-09.11
6. Раздел программы: «Снежок порхает, кружится» (18 часов)
37	З. Александрова. «Снежок».	Читать рассказ по частям, находить описания снега. Выполнять задания в учебнике и тетради. Учиться пересказывать кратко по плану (памятка 4). Учиться воспринимать художественный текст.  Сравнивать произведения. Самостоятельно работать с новым произведением: читать вслух и молча, моделировать обложку (фамилия автора, заголо­вок, тема, жанр). Выполнять задания в учебнике и тетради. Составлять план произведения и пересказывать подробно (памятка 5). Учить наизусть отрывок прозаического текста (часть 1). Читать произведение молча, объяснять заголовок. Читать по ролям (памятка 3). Пересказывать подробно по го­товому плану. Самостоятельно находить информацию в тексте (задания в тетради). Учиться читать сказку по эпизодам под руководством учителя. Выделять особенности начала и конца Читать диалог Снегурочки и зве­рей. Разыгрывать сказку по ролям (памятка 3). Писать литературный диктант (литературоведческий). Знакомиться с произведением до чтения (читать заголовок и подзаголовок, правильно назы­вать сказку). Читать по частям (первичное чтение). Выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать сказки (народную и В. Даля): начало, конец, герои, по­мощники. Выполнять творческую работу (сочинить сказку о Снегурочке). Читать вслух и молча, рассказы­вать сказку по частям. Рассказывать о Снегурочке (памятка 6). Самостоятельно читать по час­тям, следить по тексту. Выполнять задания в тетради, проверять работу, сравнивая с готовым образцом. Рассказывать о героях сказки. Воспринимать на слух художе­ственное произведение. Делить текст на смысловые части, читать по частям. Находить и читать описания (поисковое чтение). Выделять особенности концовки сказки (присказка).  Выполнять творческий проект: «Царство Мороза Ивановича» (ра­бота в группах). Определять учебную задачу, распределять работу (подбор материала, оформление и т. д.). Учиться устраивать презентацию проекта: читать, показывать иллюстрации, создавать «живые карти­ны» и т. д. Проверять свою работу, объяс­нять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения. Оценивать свою работу по двум критериям: правильность выполнения и аккуратность. Оценка правильности: «у меня всё верно», «у меня одна ошибка», «у меня более двух ошибок». Оценка культуры работы: «работа выполнена аккуратно», «есть небрежность», «работа оформлена небрежно».	12.11-16.11
38	С. Иванов «Каким бывает снег»		12.11-16.11
39	И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»		12.11-16.11
40	Э. Шим «Всем вам крышка» К. Ушинский «Мороз не страшен»		12.11-16.11
41	Русская сказка «Дети Деда Мороза»		19.11-23.11
42	Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин «Деревья в лесу»		19.11-23.11
43	Стихотворения о зиме. И. Суриков. «Детство» (отрывок).		19.11-23.11
44	В.  Даль. «Девочка Снегурочка»		19.11-23.11
45	Литературные сказки. В.  Даль. «Девочка Снегурочка»		26.11-30.11
46-47	Русская народная сказка «Снегурочка».		26.11-30.11
			26.11-30.11
48	Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)		26.11-30.11
49	В.Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»		03.12-07.12
50	Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».		03.12-07.12
51	И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу» И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».		03.12-07.12
52	В. Одоевский «Мороз Иванович».		03.12-07.12
53	Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»		10.12-14.12
54	Обобщение по разделу: «Снежок порхает, кружится». Тест		10.12-14.12
7. Раздел программы: Здравствуй, праздник новогодний! (11 часов)
55	С Михалков «В лесу стояла елочка»	Выделять строфы, читать стихотворение по строфам. Работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике и тетради. Учиться читать выразительно (памятка 1). Воспринимать на слух художе­ственное произведение, выражать своё мнение, формулируя оценоч­ные суждения. Моделировать обложку само­стоятельно (определять жанр и тему, указывать фамилию авто­ра и заголовок). Работать с текстом произведе­ния: читать вслух по частям, со­ставлять план под руководством учителя, отвечать на вопросы к тексту произведения. Учиться определять главную мысль (задание в учебной хрестоматии). Знакомиться с книгами Х.-К. Ан­дерсена для детей. Выбирать книгу и самостоятельно знакомиться с ней. Определять настроение стихо­творения, авторскую позицию, вы­сказывать своё впечатление о произведении. Находить рифмующиеся строки и читать их. Учить стихотворение наизусть (памятка 2). Называть символы Нового года. Называть полностью имя, отчество и фамилию писателя, перечислять его произведения, читать от­рывки по учебнику, пересказы­вать или читать наизусть. Самопроверка и самооценка. Выбирать книги разных жанров на заданную тему в свободном библиотечном фонде (работа в груп­пах). Составлять выставку книг о Но­вом годе, выбранных каждой груп­пой. Рассказывать о выбранных книгах. Участвовать в конкурсе чтецов стихов о Новом годе и зиме. Оформить выставку книг о Но­вом годе и творческих работ «При­меты Нового года». Слушать выразительное чтение победителей конкурса чтецов сти­хов о Новом годе и зиме. Инсценировать эпизоды из изу­ченных произведения.	10.12-14.12
56	Сказки Х.К. Андерсена «Ель» (в сокращении)		10.12-14.12
57-58	А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)		17.12-21.12
			17.12-21.12
59	С. Маршак. «Декабрь». Книги С.Я. Маршака		17.12-21.12
60	С. Городецкий «Новогодние приметы» Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»		17.12-21.12
61	Обобщение по теме «Здравствуй, праздник новогодний!» Рубрика «Проверь себя». Тест.		24.12-28.12
62	Контрольная работа по темам полугодия.		24.12-28.12
63	Книги о Новом годе для детей.		24.12-28.12
64	Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»		24.12-28.12
8. Раздел программы: Произведения о животных (12 часов)
65	Русская народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».	Воспринимать на слух фольк­лорное произведение (народную песню), выделять особенности. Читать песню выразительно (памятка 1). Сравнивать изучаемые произве­дения (дополнять таблицу). Выразительно читать считал­ку и загадки, сравнивать их, вы­делять жанровые особенности. Работать с произведением: чи­тать вслух по абзацам, нахо­дить и читать описание сыроежки (поисковое чтение). Выполнять задания в учебнике и тетради. Читать рассказ-описание вслух по абзацам, следить по тексту. Называть народные сказки о ли­се (проверка начитанности). Выполнять творческое задание «Придумать сказку о лисе» (работа в группах). Объяснять своё впечатление о стихотворении, отношение к герою (оленёнку). Слушать чтение одноклассников и следить по тексту. Участвовать в беседе по тексту. Пересказывать подробно по гото­вому картинному плану (памятка 5). Читать скороговорки, назы­вать жанровые признаки (указывать особенности, определять тему). Объяснять понятие присказка, рассказывать знакомые сказки с присказками. Составлять план в виде блок- схемы. Работать со словарём: объяс­нять значение слов и выражений, определять особенности лексики (устаревшие слова). Выделять особенности сказки (похожа на народную). Учиться рассказывать сказку кратко (памятка 4) и читать выра­зительно диалоги героев (памятка 1). Творчески пересказывать сказ­ку от лица одного из героев (творческий пересказ). Учиться работать в парах: чи­тать по абзацам, слушать чте­ние и следить по тексту. Сравнивать изучаемые сказки. Определять особенности построения сказки (сказка-диалог). Определять тип сказки (народ­ная или литературная). Аргумен­тировать свой ответ. Определять национальные особенности сказки (топонимы). Находить информацию в тексте (решать кроссворд). Выражать своё впечатление.	09.01-11.01
66	К. Ушинский. «Кот Васька». Произведения фольклора (считалка, загадки) Е. Благинина. «Голоса леса»		09.01-11.01
67	М. Пришвин. «Старый гриб»		09.01-11.01
68	К. Ушинский «Лиса Патрикеевна» П. Комаров «Олененок»		14.01-18.01
69	В. Бианки «Еж-спаситель». Скороговорки		14.01-18.01
70	Присказки и сказки.  М. Дудин. «Тары – бары…».		14.01-18.01
71	К. Ушинский «Плутишка кот».		14.01-18.01
72	Русская народная сказка «Журавль и цапля»		21.01-25.01
73	Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л.Толстого)		21.01-25.01
74	Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»		21.01-25.01
75	Русская сказка «Белые перышки»		21.01-25.01
76	Библиотечный урок. Сказки о животных. Рубрика «Проверь себя»		28.01-01.02
9. Раздел программы: Зарубежные сказки (13 часов)
77	Украинская сказка «Колосок»	Рассказывать о герое (Джеке) с опорой на памятку 6. Сравнивать сказки разных наро­дов, сравнивать героев сказок разных народов со сходными сюже­тами, аргументировать ответ. Учиться работать со сказкой, которая состоит из разных историй: читать каждую историю, опре­делять национальные особенно­сти норвежской сказки, выделять начало и конец. Выполнять зада­ния в учебнике и тетради. Учиться выразительно читать диалоги героев. Сравнивать данную сказку с по­хожими по сюжету сказками других народов. Самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку, выделять особенности амери­канской сказки (герои — необыч­ные животные — койот, кролик), выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради. Воспринимать на слух чтение учителя, отвечать на вопросы по тексту, задавать вопросы, дополнять ответы (развитие восприятия художественного текста). Делить произведение на части, читать по частям, озаглавли­вать части, составлять план. Определять главную мысль сказ­ки. Понимать значение слов и выражений из контекста. Давать нравственную оценку поведения героев сказки. Выделять национальные особен­ности сказки (имена, топонимы). Читать сказку вслух по частям (работа в группах). Находить присказку и читать выразительно. Работать в парах: читать диало­ги Волка и поросят. Классифицировать изученные сказки: народные и литературные. Дополнять схему. Доказывать знание изученных сказок: называть и характери­зовать героев, пересказывать сказку или эпизоды из неё, выра­жать своё отношение к героям. Называть книги (фамилии авто­ров, заголовки, темы и жанры про­изведений), выбирать книги со сказками на заданную тему (по группам), читать выбранную сказку и представлять книгу. Соотносить фамилии сказочников с произведениями, изученными в разделе: прочитать фамилию автора, назвать его сказки, найти и прочитать одну из них.	28.01-01.02
78	Украинская сказка «Колосок»		28.01-01.02
79	Английская народная сказка «Как Джек ходил счастье искать»		28.01-01.02
80	Проверка навыка чтения вслух.		04.02-08.02
81	Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса»		04.02-08.02
82	Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"		04.02-08.02
83	Братья Гримм. «Бременские музыканты»		04.02-08.02
84	Братья Гримм «Бременские музыканты»		11.02-15.02
85	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»		11.02-15.02
86	Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»		11.02-15.02
87	Повторение по теме «Зарубежные сказки».		11.02-15.02
88	Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».		18.02-22.02
89	Обобщение по теме «Сказки народов мира» Рубрика «Проверь себя».Тест.		18.02-22.02
10. Раздел программы: Рассказы, стихи, сказки о семье (15 часов)
90	Л. Толстой «Лучше всех»	Объяснять отношения героев (девочки к маме), раскрывать сущность взаимоотношений в се­мье — любовь родителей к детям и детей к родителям. Выявлять отношение автора к ге­роине, находить слова, в которых выражено это отношение. Определять главную мысль произведения. Объяснять значение слов быль, рассказ-быль. Учить пословицы наизусть. Воспринимать духовно-нравст­венный опыт народа (отношения в семье, отношение матери к ребёнку). Слушать, читать текст колы­бельной песни (развитие эстетиче­ского восприятия художественного текста). Сравнивать песню народную и авторскую (авторская принадлежность, особенности ритма, риф мы). Самостоятельно читать произведение (рассказ), отвечать на вопросы к тексту. Ориентироваться в системе лич­ностных смыслов через поступки ге­роев: анализировать поступки ге­роев и давать им оценку. Читать выразительно, показывая своё отношение к героям. Воспринимать духовно-нравст­венный опыт, заложенный в худо­жественном произведении. Самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку (указывать фамилию автора). Читать выразительно диалоги. Сравнивать изученные колыбель­ные песни. Соотносить фамилии авторов с заголовками произведений, от­рывки произведений с их названиями. Читать, пересказывать, фор­мулировать главную мысль изу­ченных произведений. Классифицировать изученные произведения по теме. Запол­нять схему.	18.02-22.02
91	Пословицы. Народная песня «Колыбельная»		18.02-22.02
92	М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный».		26.02-01.03
93	Е. Пермяк «Случай с кошельком» С. Аксаков «Моя сестра»		26.02-01.03
94	В. Осеева. «Сыновья». Пословицы		26.02-01.03
95	А. Майков. «Колыбельная песня». Пословицы.		26.02-01.03
96	Л. Толстой «Отец и сыновья»		04.03-07.03
97	А. Плещеев. «Старик» Л. Воронкова «Катин подарок»		04.03-07.03
98	Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери»		04.03-07.03
99	Татарская народная сказка «Три сестры»		04.03-07.03
100	С. Михалков «А что у вас?»		11.03-15.03
101	В. Солоухин. «Деревья»		11.03-15.03
102	Обобщение по теме «Рассказы, стихи, сказки о семье» Рубрика «Проверь себя». Тест.		11.03-15.03
11. Раздел программы: «Весна, весна красная! ...» (26 часов)
103	Народная песня «Весна, весна красная!» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»	Работать с новыми произведе­ния ми: выразительно читать заклички, выполнять задания в учебни­ке и тетради, выделять рифмы. Писать литературный диктант (литературоведческий). Работать в группах: готовить выразительное чтение одной из-за кли­чек-веснянок (памятка 1). Оценивать чтение своей группы, аргументируя ответ. Участвовать в конкурсе чтения закличек-веснянок. Воспринимать на слух художе­ственный текст: слушать чтение учителя, выражать своё впечат­ление о произведении. Наблюдать за особенностями по строения текста, указывать знаки препинания, рифмы. Упражняться в выразительном чтении (работа в парах). Моделировать обложку: ука­зывать название произведения (фамилию автора и заголовок), оп­ределять тему и жанр. Читать молча, упражняться в чтении текста стихотворения вслух в темпе, соответствующем ин­тонационному рисунку стихотворения. Находить устаревшие слова, объяснять их смысл, подби­рать синонимы к словам. Выполнять задания в учебнике и тетради. Находить рифмующиеся строки, образные выражения (одуванчик — портрет солнца) — метафоры. Поисковая работа по группам: вы­бирать и читать сказки об одуванчике. Воспринимать на слух художе­ственное произведение (читают учащиеся), выражать первое впечатление, задавать вопросы. Воспринимать на слух художе­ственное произведение (читает учи­тель), участвовать в обсужде­нии прослушанной сказки. Читать по смысловым частям и составлять эскизно-модель­ный план с использованием «замес­тителей» героев. Читать выразительно диалоги героев. Инсценировать сказку (творче­ская работа). Объяснять поведение героев, определять и фор­мулировать главную мысль сказки. Учиться объяснять своё отно­шение к героям, формулировать свою точку зрения. Выполнять комплексную контрольную работу, пользуясь учебником, учебной хрестоматией, словарём-справочником «Книгочей». Проверять свою работу, объяс­нять выбор ответов, доказы­вать с опорой на произведения (самопроверка). Оценивать свою работу по двум критериям: точность и аккурат­ность. Оценка правильности (точно­сти): «У меня всё верно», «У меня одна ошибка», «У меня более двух ошибок». Оценка культуры работы: «Работа выполнена аккуратно», «Есть небрежность», «Работа оформлена небрежно». Работать с книгами: называть правильно (фамилия автора, заголовок), кратко характеризовать прочитанные книги, формулиро­вать основную мысль прочитанных произведений, группировать (классифицировать) книги по темам, жанрам, авторской принадлежности. Учиться работать с титульным листом и аннотацией: читать, находить нужную информацию об авторе и о произведении. Обобщать изученное: заполнять схему.	11.03-15.03
104	А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…» А. Чехов «Весной»		18.03-22.03
105	Г. Скребицкий «Весна – художник»		18.03-22.03
106	Н. Сладков. «Снег и Ветер».		18.03-22.03
107	С. Маршак. «Весенняя песенка» Э. Шим «Чем пахнет весна»		18.03-22.03
108	Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»		01.04-05.04
109	Ф. Тютчев «Зима недаром злится»		01.04-05.04
110	А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец»		01.04-05.04
111	Н. Сладков «Апрельские шутки».		01.04-05.04
112	А. Барто «Апрель»		08.04-12.04
113	Г. Скребицкий «Жаворонок».		08.04-12.04
114	Произведения фольклора. Заклички-веснянки. Загадки		08.04-12.04
115	Произведения фольклора. Закличка. Загадки.		08.04-12.04
116	В. Жуковский «Жаворонок».		15.04-19.04
117	О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг»		15.04-19.04
118	П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».		15.04-19.04
119	Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей»		15.04-19.04
120	М. Пришвин. «Ребята и утята»		22.04-26.04
121	Б. Заходер «Птичья школа»		22.04-26.04
122	К. Ушинский «Утренние лучи»		22.04-26.04
123	А. Барто. «Весна, весна на улице…».		22.04-26.04
124	Комплексная контрольная работа		29.04-30.04
125	Библиотечный урок. Книги о родной природе.		29.04-30.04
126	С. Михалков «Быль для детей»		06.05-10.05
127	С. Баруздин «Салют»		06.05-10.05
128	Обобщение по теме «Весна, весна красная…» Рубрика «Проверь себя». Тест.		06.05-10.05
12. Раздел программы: Волшебные сказки (8 часов)
129	Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное»	Обобщать изученный материал: называть произведения, соотносить отрывки с произведением (задание в учебнике и тетради), на­зывать и характеризовать ге­роев, аргументировать свой от­вет и подтверждать чтением от­рывков из произведений (задания в учебнике и тетради). Соотносить фамилии авторов с заголовками произведений, отрыв­ки произведений с их названиями. Читать, пересказывать, ин­терпретировать изученные произведения. Воспринимать на слух произведения, выражать первое впечатление. Моделировать обложку само­стоятельно (определять жанр и те­му, указывать автора (народ) и за­головок), определять тип сказки (бытовая, о животных, волшебная). Работать с текстом произведения: читать вслух по частям, со­ставлять план под руководством учителя, отвечать на вопросы к тексту произведения, выделять присказку-концовку. Знакомиться с произведением до чтения (выделять название, рас­сматривать структуру текста, иллюстрации). Характеризовать героев про­изведения, их отношения, отноше­ние автора к ним. Называть сказки по иллюстра­ции, находить текст в учебнике или учебной хрестоматии. Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.	06.05-10.05
130	Итоговая проверка выразительности чтения.  Русская народная сказка «Хаврошечка»		13.05-17.05
131	А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»		13.05-17.05
132	А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»		13.05-17.05
133	Шарль Перро. «Кот в сапогах».		13.05-17.05
134	Шарль Перро. «Кот в сапогах»		20.05-24.05
135	Обобщение по теме «Волшебные сказки» Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверь себя». Тест.		20.05-24.05
136	Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес». Летнее чтение.		20.05-24.05

Материально – техническое оснащение

1.      Ефросинина, Л.А. Литературное чтение : 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / Л.А.Ефросинина. – 2-е изд., дораб. – М. : Вентана-Граф, 2018.

2.      Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания : 2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М. : Вентана-Граф, 2011.

3.      Виноградова Н.Ф. Сборник программ по системе учебников "Начальная школа XXI века". – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2017. – 176с.

4.      Бондаренко Е..А., Корнилаев С.В. Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе. Литературное чтение. 1-4 кл.: Пособие для учителей общеобразовательных школ/Бондаренко Е.А., Корнилаев С.В. и др. – М.: БизнесМеридиан, 2016.

5.      Наглядные пособия:

·         иллюстрации к литературным произведениям;

·         портреты писателей;

·         репродукции произведений живописи.