Рабочая программа
учебного предмета разработана в соответствии с:
Приказом
Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
(Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480).
Положением
о рабочей программе общеобразовательных учебных предметов по основной
профессиональной образовательной программе среднего профессионального
образования (ППКРС) ГПОАУ «Амурский технический колледж».
Рабочая программа
учебного предмета разработана, учитывая:
Примерную
основную образовательную программу среднего общего образования. Одобрена
решением от 12 мая 2016 года. Протокол № 2/16
|
Организация-разработчик:
|
|
государственное
профессиональное образовательное автономное учреждение Амурской области «Амурский
технический колледж».
|
|
Автор(ы)-составитель(и):
|
|
Куколева О. А.,
преподаватель географии и биологии
|
|
|
|
|
|
Рабочая
программа рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методической
комиссии:
|
|
Протокол
№ 1 от 31.08.2022 года
Председатель
_____________/Дегтярёва А.А.
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНА:
|
|
Библиотекарь
________________________/Овешкова
Т.М.
«_____»_____________
_____________
Заведующий
структурным подразделением
______________________/Татаренко
Ю.В.
«_____»_____________
_____________
Заместитель
директора по научно-методической работе
________________________/Бондаренко
Е.А.
«_____»_____________
_____________
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
стр.
|
|
1.
ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОго предмета
|
4
|
|
2.
планируемые результаты
освоения учебного предмета
|
5
|
|
3.
содержание УЧЕБНОго
предмета
|
12
|
|
4.
тематическое планирование,
в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы
|
16
|
|
5.
Материально-техническое
обеспечение
|
17
|
|
6. Контроль и оценка результатов освоения учебного
предмета
|
18
|
|
|
|
1. паспорт рабочей программы УЧЕБНОго предмета
ГЕОГРАФИЯ
1.1. Область
применения программы
Рабочая программа учебного предмета «Биология» является частью
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии ФГОС СПО по профессиям:
Технологического
профиля:
09.01.03/
Мастер по обработке цифровой информации/Информатика и вычислительная техника
код / профессия / укрупнённая группа
15.01.05 /
Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))/ Машиностроение
код
/ профессия / укрупнённая группа
18.01.27;/
Машинист технологических насосов и компрессоров/Химические технологии
код
/ профессия / укрупнённая группа
18.01.28;/
Оператор нефтепереработки/ Химические технологии
код
/ профессия / укрупнённая группа
Социально-экономического
профиля:
38.01.02/
Продавец, контролёр- кассир/Экономика и управление
код
/ профессия / укрупнённая группа
Естественнонаучного
профиля:
18.01.02/
Лаборант – эколог/Химические технологии
код
/ профессия / укрупнённая группа
1.2.
Место учебного предмета в структуре программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих:
Программа
«Основы общественных и естественных наук в профессии» входит в
общеобразовательный учебный цикл, подцикл «Дополнительные учебные предметы» из обязательных предметных областей «Общественные
науки», «Естественные науки» ФГОС среднего
общего образования.
1.3. Система
оценки результатов
Реализация
программы предмета «Географии» сопровождается текущим контролем успеваемости и
промежуточной аттестацией.
Текущий
контроль успеваемости провидится в формах:
• Опрос
• Оценка
выполнения задания на практическом занятии
• Выполнение
письменного задания на занятии и/или самостоятельной работе
• Тестирование
• Решение
задач
• Составление
таблиц
• Составление
схем
• Подготовка
сообщений (докладов)
Периодичность
проведения не реже 1 раза за 12 часов (каждое практическое занятие)
Порядок
проведения:
текущий контроль проводится на учебных занятиях, а также включает в себя оценку
выполнения самостоятельной работы. Порядок проведения текущего контроля
успеваемости определяется рабочими материалами преподавателя, разрабатываемыми
для проведения учебных занятий и фондом оценочных средств.
Изучение
предмета заканчивается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного
зачёта в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ППКРС с
получением среднего общего образования в соответствии с учебным планом.
Дифференцированный
зачет проводится на последнем учебном занятии. Порядок проведения дифференцированного
зачёта определяется фондом оценочных средств по учебному предмету.
1.4 Объем
учебного предмета и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
111
|
|
Обязательная
(аудиторная) учебная нагрузка (всего)
|
74
|
|
в
том числе:
|
|
|
лабораторные
занятия
|
-
|
|
практические
занятия
|
23
|
|
Внеаудиторная
(cсамостоятельная)
работа
|
37
|
|
Промежуточная
аттестация в форме ‘дифференцированный зачёт
|
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
|
В соответствии с требованиями
ФГОС СОО
|
Уточненные и
конкретизированные результаты с учётом специфики учебного предмета
|
|
ЛР5) Сформированность основ
саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
|
ЛР5) Самостоятельно выполнять задания
|
|
ЛР7)
Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
|
ЛР7) Умение работать в группе
|
|
ЛР8) Нравственное сознание и
поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
|
ЛР8) Понимать влияние и взаимосвязь науки география с
окружающей средой и как она влияет на экономическую, технологическую и
социальную сферу жизни человека.
|
|
ЛР9)
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
|
ЛР9) Формировать готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию
|
|
ЛР10)
Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
|
ЛР10) Формировать эстетическое отношение к миру, быту,
научного и технического творчества, спорта, общественных отношений.
|
|
ЛР11) Принятие и реализацию
ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
|
ЛР11) Формировать понятие ценностей ЗОЖ
|
|
ЛР13) Осознанный выбор будущей
профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем.
|
ЛР13) формировать понятие осознанности выбора будущей профессии
|
Метапредметные
результаты
|
В соответствии с требованиями
ФГОС СОО
|
Уточненные и
конкретизированные результаты с учётом специфики учебного предмета
«География»
|
УУД
|
Типовые задачи УУД
|
|
МР1) Умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
|
МР1)
Уметь самостоятельно определять цель, составлять план, осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; добывать ресурсы для
осуществления поставленной цели; выбирать удачных и подходящие стратегии.
|
Выпускник научится:
Регулятивные
УУД:
Р1) самостоятельно определять цели, задавать параметры и
критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
Р2) оценивать возможные последствия достижения поставленной цели
в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
Р3) ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
Р4) оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
Р5) выбирать путь достижения цели, планировать решение
поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
Р6) организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достижения поставленной цели;
Р7) сопоставлять полученный результат деятельности с
поставленной заранее целью.
Познавательные УУД:
П1) искать и находить обобщенные способы
решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и
ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
П2) критически оценивать и
интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать
противоречия в информационных источниках;
П3) использовать различные
модельно-схематические средства для представления существенных связей и
отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
П4) находить и приводить критические
аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно
относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения,
рассматривать их как ресурс собственного развития;
П5) выходить за рамки учебного предмета
и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса
средств и способов действия;
П6) выстраивать индивидуальную
образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников
и ресурсные ограничения;
П7)
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
К1) осуществлять деловую коммуникацию
как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной
организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
К2) при осуществлении групповой работы
быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей,
критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
К3) координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
К4) развернуто, логично и точно излагать
свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых
средств;
|
1.
Проверка на соответствие описание географического объекта по предложенному
образцу.
2.
Давать характеристику стран мира по предложенному образцу.
3.
Работа с картой.
4.
Называть столицы каждого государства.
5.
Написание эссе.
6.Составление
кроссворда
7.
Диспуты по предложенным темам.
8.
Сбор материалов и подготовка презентации по различным тематикам.
9.
Подбирать интересный материал по странам и описывать от своего лица.
10.Составление
сравнительных таблиц в географии.
|
|
МР3) Владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов
познания;
|
МР3)
Принимать
решение по выбору направления исследовательской деятельности, темы проекта;
определять актуальность и практическую значимость проекта;
|
1.Определять черты сходства и различия стран по
атласу.
2. Используя тексты и схемы учебника, атласа
описывать отрасли мирового хозяйства.
3. В парах или группах составлять задания,
тестирование и делиться друг с другом заданиями, для самостоятельного
выполнения.
4. Используя содержания тем
составлять схемы.
5. Составление опорных конспектов в виде плана,
схемы, графика, диаграммы, рисунка.
|
|
МР4) Готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
|
МР4) Уметь
осуществлять поиск информации, систематизировать, сопоставлять и
преобразовывать ее
|
1. Используя различные источники информации,
приведите примеры географических проблем.
2. Собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и
второстепенную.
3. Подбирать соответствия к понятиям.
4. Составлять презентации и использовать их на занятии.
5. Пользуясь контурными картами атласа наносить на
контурную карту главные промышленные центры мира.
6. Составлять
план, тезисы, конспект.
7.
Составлять синквейн.
|
|
МР5) Умение
использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее -
ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
|
МР5)Использовать
цифровую технику в качестве рабочего инструмента в учебе и повседневной
жизни;
|
1. Использовать ИКТ-технологии
для обработки, передачи, систематизации и презентации.
2. Сбор материалов и подготовка
презентации по географическим темам.
3. Оформлять
рефераты и доклады по заданным темам.
4. Представлять
информацию в виде тезисов, схем, таблиц.
5.Заполнять таблицы средствами
ИКТ.
6. Географические диктанты: понятийные (терминологические),
комплексные.
|
|
МР7)
Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
|
МР7)
Умение самостоятельно оценивать и принимать решения;
|
1.Составление
простого, сложного тезисного плана.
2.
Приводить оценки явлений, изложенные в учебной литературе.
3.Анализировать
данные таблиц по странам, сравнивать показатели.
4.Самостоятельно указывать на информацию,
нуждающуюся в проверке.
5. Нанести на
контурную карту мира по памяти заданные страны.
6. Составлять дополнительную
библиографию по теме и использовать её всоей работе.
|
|
МР9)
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
|
МР9) Осмысление и анализ своего внутреннего мира: знаний и эмоций, целей
и мотивов, поступков
и установок.
|
1. Вставлять пропущенные слова в тексте.
2Заканчивать
высказывания известных ученых-географов.
3. Изучать текстовые карты и карты атласа,
характеризующие население мира.
4. Проводить поиск необходимой информации в одном
или нескольких источниках.
5. На основе текста и иллюстраций учебника
составлять кластер.
6. Составлять аннотацию на одну из книг
рекомендованных по данной теме.
|
Предметные результаты освоения
"География" (базовый
уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса биологии
должны отражать:
1) сформированность
представлений о роли и месте географии в современной научной картине мира;
понимание роли географии в формировании кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач;
2) владение основополагающими
понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и
эволюции; уверенное пользование географической терминологией и символикой;
3) владение основными методами
научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов
и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка
антропогенных изменений в природе;
4) сформированность умений
объяснять результаты географических экспериментов, решать элементарные географические
задачи;
5) сформированность собственной
позиции по отношению к географической информации, получаемой из разных
источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.
согласно ПООП СОО
В
результате изучения учебного предмета «География» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на
базовом уровне научится:
–
понимать значение
географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;
–
определять количественные
и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с
помощью измерений, наблюдений, исследований;
–
составлять таблицы,
картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
–
сопоставлять и
анализировать географические карты различной тематики для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов
и явлений;
–
сравнивать географические
объекты между собой по заданным критериям;
–
выявлять закономерности и
тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений
на основе картографических и статистических источников информации;
–
раскрывать
причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;
–
выделять и объяснять
существенные признаки географических объектов и явлений;
–
выявлять и объяснять
географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;
–
описывать изменения
геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;
–
решать задачи по
определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;
–
оценивать демографическую
ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;
–
объяснять состав,
структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их
частей;
–
характеризовать географию
рынка труда;
–
рассчитывать численность
населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов
мира;
–
анализировать факторы и
объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и
регионов мира;
–
характеризовать отраслевую
структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;
–
приводить примеры,
объясняющие географическое разделение труда;
–
определять принадлежность
стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель
внутреннего валового продукта;
–
оценивать
ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников
информации в современных условиях функционирования экономики;
–
оценивать место отдельных
стран и регионов в мировом хозяйстве;
–
оценивать роль России в
мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических
отношений;
–
объяснять влияние
глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового
хозяйства.
Выпускник на
базовом уровне получит возможность научиться:
–
характеризовать процессы,
происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать
выводы на основе сравнения;
–
переводить один вид
информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения
географических карт, работы с графиками и диаграммами;
–
составлять географические
описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и
регионов мира;
–
делать прогнозы развития
географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
–
выделять наиболее важные
экологические, социально-экономические проблемы;
–
давать научное объяснение
процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;
–
понимать и характеризовать
причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей
среды;
–
оценивать характер
взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
–
раскрывать сущность
интеграционных процессов в мировом сообществе;
–
прогнозировать и оценивать
изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;
–
оценивать
социально-экономические последствия изменения современной политической карты
мира;
–
оценивать геополитические
риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами,
происходящими в мире;
–
оценивать изменение
отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;
–
оценивать влияние
отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;
–
анализировать региональную
политику отдельных стран и регионов;
–
анализировать основные
направления международных исследований малоизученных территорий;
–
выявлять особенности
современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в
международном географическом разделении труда;
–
понимать принципы
выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и
исключительной экономической зоной России;
–
давать оценку
международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.
–
"География"
(базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса
географии должны отражать:
–
1) владение
представлениями о современной географической науке, ее участии в решении
важнейших проблем человечества;
–
2) владение географическим
мышлением для определения географических аспектов природных,
социально-экономических и экологических процессов и проблем;
–
3) сформированность
системы комплексных социально ориентированных географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике
и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом
пространстве;
–
4) владение умениями
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
–
5) владение умениями
использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и
тенденций, получения нового географического знания о природных
социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
–
6) владение умениями
географического анализа и интерпретации разнообразной информации;
–
7) владение умениями
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,
адаптации к изменению ее условий;
–
8) сформированность
представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества,
о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
–
"География"
(углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения
углубленного курса географии должны включать требования к результатам освоения
базового курса и дополнительно отражать:
–
1) сформированность знаний
о составе современного комплекса географических наук, его специфике и месте в
системе научных дисциплин, роли в решении современных научных и практических
задач;
–
2) владение умениями
применения географического мышления для вычленения и оценивания географических
факторов, определяющих сущность и динамику важнейших природных,
социально-экономических и экологических процессов;
–
3) сформированность
комплекса знаний о целостности географического пространства как иерархии
взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;
–
4) владение умениями
проводить учебные исследования, в том числе с использованием простейшего
моделирования и проектирования природных, социально-экономических и
геоэкологических явлений и процессов;
–
5) владение навыками
картографической интерпретации природных, социально-экономических и
экологических характеристик различных территорий;
–
6) владение умениями
работать с геоинформационными системами;
–
7) владение первичными
умениями проводить географическую экспертизу разнообразных природных,
социально-экономических и экологических процессов;
–
8) сформированность
системы знаний об основных процессах, закономерностях и проблемах
взаимодействия географической среды и общества, о географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
–
"Экономика"
(базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса
экономики должны отражать:
–
1) сформированность
системы знаний об экономической сфере в жизни общества; как пространстве, в
котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных
предприятий и государства;
–
2) понимание сущности
экономических институтов, их роли в социально-экономическом развитии общества;
понимание значения этических норм и нравственных ценностей в экономической
деятельности отдельных людей и общества; сформированность уважительного
отношения к чужой собственности;
–
3) сформированность
экономического мышления: умения принимать рациональные решения в условиях
относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать
ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и
общества в целом;
–
4) владение навыками
поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая
Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения;
анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для
решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
–
5) сформированность
навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и реализовывать проекты
экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых
экономических знаний и ценностных ориентиров;
–
6) умение применять
полученные знания и сформированные навыки для эффективного исполнения основных
социально-экономических ролей (потребителя, производителя, покупателя,
продавца, заемщика, акционера, наемного работника, работодателя,
налогоплательщика);
–
7) способность к
личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в
том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного рынка
труда, владение этикой трудовых отношений;
–
8) понимание места и роли
России в современной мировой экономике; умение ориентироваться в текущих
экономических событиях в России и в мире.
3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Введение (1 часа)
География
как наука. Ее роль и значение в системе наук. Цели и задачи географии при
освоении профессий СПО и специальностей СПО.
Традиционные
и новые методы географических исследований. Источники географической
информации. Географические карты различной тематики и их практическое
использование. Статистические материалы. Геоинформационные системы.
Международные сравнения.
2.
Политическая карта мира (2 часа)
Политическая
карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные особенности.
Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные образования.
Группировка стран по площади территории и численности населения. Формы
правления, типы государственного устройства и формы государственного режима.
Типология
стран по уровню социально-экономического развития.
Условия и
особенности социально-экономического развития развитых и развивающихся стран и
их типы.
Внеаудиторная самостоятельная работа: (2часа)
Подготовка сообщения по темам: Новейшие изменения
политической карты мира; Государственный
строй стран мира.
Работа со справочной литературой:
География.
10-11 классы: учеб. Для образоват организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
3.
География мировых природных ресурсов (6 часа)
Взаимодействие
человеческого общества и природной среды, его особенности на современном этапе.
Экологизация хозяйственной деятельности человека. Географическая среда.
Различные типы природопользования. Антропогенные природные комплексы.
Геоэкологические проблемы. Природные условия и природные ресурсы. Виды
природных ресурсов.Ресурсообеспеченность. Размещение различных видов природных
ресурсов на территории мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные
сочетания природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал. Особо охраняемые
территории. Проблемы и перспективы освоения природных ресурсов Арктики и Антарктики.
Практические
занятия:
Практическое
занятие №1 (1 часа) «Минеральные и земельные ресурсы».
Практическое
занятие №2 (1 часа) «Оценка
ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира»
Выявление
наиболее типичных экологических проблем, возникающих при использовании
различных видов природных ресурсов. Поиск возможных путей их решения.
Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов.
Внеаудиторная самостоятельная работа: (4 часа)
Подготовка
презентаций по темам: Рекреационные ресурсы – основа отдыха и
туризма, «Мировые природные ресурсы и охрана окружающей среды»
Работа со справочной литературой
География.
10-11 классы: учеб. Для образоват организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов
4.
География населения мира (4 часа)
Численность
населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы и страны мира.
Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика. Половая и
возрастная структура населения. Качество жизни населения. Территориальные
различия в средней продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой
питьевой водой, уровне заболеваемости, младенческой смертности и грамотности
населения. Индекс человеческого развития. Трудовые ресурсы и занятость
населения. Экономически активное и самодеятельное население. Социальная
структура общества. Качество рабочей силы в различных странах мира. Расовый,
этнолингвистический и религиозный состав населения. Размещение населения по
территории земного шара. Средняя плотность населения в регионах и странах мира.
Миграции населения и их основные направления. Урбанизация. «Ложная»
урбанизация, субурбанизация, рурбанизация. Масштабы и темпы урбанизации в
различных регионах и странах мира. Города-миллионеры, «сверхгорода» и
мегалополисы.
Практические
занятия:
Практическое
занятие №3 (2 часа) «Процесс воспроизводства населения двух
регионов мира».
Анализ особенностей расселения населения в различных странах и регионах мира.
Сравнительная оценка качества жизни населения в различных странах и регионах
мира.
Внеаудиторная самостоятельная работа: (4 часов)
Подготовка сообщения по темам: Численность населения мира. Экономически активное населения в различных государствах. Сравнение сельского и городского населения;
Подготовка
презентаций по темам: Религии мира;
Работа со справочной литературой
География.
10-11 классы: учеб. Для образоват организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
Российский
энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Осипов (пред.), С.Л. Кравец
(отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2011
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов
5.
НТР и мировое хозяйство (6 часа)
Мировая
экономика, исторические этапы ее развития. Международное географическое
разделение труда. Международная специализация и кооперирование.
Научно-технический прогресс и его современные особенности. Современные
особенности развития мирового хозяйства. Интернационализация производства и
глобализация мировой экономики. Региональная интеграция. Основные показатели,
характеризующие место и роль стран в мировой экономике. Отраслевая структура
мирового хозяйства. Исторические этапы развития мирового промышленного
производства. Территориальная структура мирового хозяйства, исторические этапы
ее развития. Ведущие регионы и страны мира по уровню экономического развития.
«Мировые» города.
Практические
занятия:
Практическое
занятие №4 (2час) «Центры мирового хозяйства». Определение
хозяйственной специализации стран и регионов мира.
Внеаудиторная самостоятельная работа: (2 часа)
Подготовка сообщения по темам: Научно-техническая революция;
Работа со справочной литературой
География.
10-11 классы: учеб. Для образоват организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
Российский
энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Осипов (пред.), С.Л. Кравец
(отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2011
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов
6.
География отраслей мирового хозяйства (9 часа)
География
отраслей первичной сферы мирового хозяйства Сельское хозяйство и его
экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное сельскохозяйственное
производство. «Зеленая революция» и ее основные направления. Агропромышленный
комплекс. География мирового растениеводства и животноводства. Лесное хозяйство
и лесозаготовка. Горнодобывающая промышленность. Географические аспекты добычи
различных видов полезных ископаемых.
География
отраслей вторичной сферы мирового хозяйства. Географические особенности
мирового потребления минерального топлива, развития мировой электроэнергетики,
черной и цветной металлургии, машиностроения, химической, лесной
(перерабатывающие отрасли) и легкой промышленности.
География
отраслей третичной сферы мирового хозяйства. Транспортный комплекс и его
современная структура. Географические особенности развития различных видов
мирового транспорта. Крупнейшие мировые морские торговые порты и аэропорты.
Связь и ее современные виды. Дифференциация стран мира по уровню развития
медицинских, образовательных, туристских, деловых и информационных услуг.
Современные особенности международной торговли товарами
Практические
занятия:
Практическое
занятие №5 (1час) «Электроэнергетика. Горнодобывающая промышленность».
Практическая
работа № 6 (2час) «Размещения энергетической,
машиностроительной, химической отраслей промышленности».
Внеаудиторная самостоятельная работа: (5часов)
Подготовка сообщения по темам: «Топливно-энергетическая промышленность мира»; Металлургическая промышленность мира»; «Крупнейшие порты мира».
Подготовка рефератов по темам: «Нефтяная и
газовая промышленность мира»;
Подготовка
презентаций по темам: «Крупнейшие
автомобилестроительные компании мира»; «Мировой транспорт».
Работа со справочной литературой
География.
10-11 классы: учеб. Для образоват организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
Российский
энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Осипов (пред.), С.Л. Кравец
(отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2011
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов
7.
Зарубежная Европа (8 часов)
Место и
роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной
специализации. Территориальная структура хозяйства. Германия и Великобритания
как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их формирования и развития.
Особенности политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население,
ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура.
Практические
занятия:
Практическая
работа № 7 (2час) «Географические особенности
хозяйства зарубежной Европы».
Практическая
работа № 8 (1час) «Комплексная характеристика стран
Франции и Германии»
Внеаудиторная самостоятельная работа: (2 часа)
Подготовка сообщения по темам: «Горячие точки»
на карте Зарубежной Европы; «Запад и Восток Германии сегодня».
Работа со справочной литературой
География.
10-11 классы: учеб. Для образоват организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
Российский
энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Осипов (пред.), С.Л. Кравец
(отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2011
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.: 2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов
8.
Зарубежная Азия. Австралия (10 часов)
Место и
роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной
специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки.
Япония, Китай и Индия как ведущие страны Зарубежной Азии. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный
потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура.
Место и
роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Особенности природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и территориальная структура
хозяйства Австралии и Новой Зеландии.
Практические
занятия:
Практическое
занятие №9 (2час) «Развития промышленности и
ресурсообеспеченности Китая».
Практическая
работа № 10 (1 час) «Международные экономические связи Японии».
Внеаудиторная самостоятельная работа: (4часа)
Подготовка сообщения по темам: «Население
Зарубежной Азии»;
«Население
Австралии».
Подготовка
презентаций по темам: «Религиозные центры Азии»; «Население
Индии и их традиции».
Работа со справочной литературой
География.
10-11 классы: учеб. Для образовательных организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
Российский
энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Осипов (пред.), С.Л. Кравец
(отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2011
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов.
9.
Африка (6 часа)
Место и
роль Африки в мире. Особенности географического положения региона. История
формирования его политической карты. Характерные черты природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации.
Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки.
Практические
занятия:
Практическое
занятие №11 (1час) «Сравнительная
характеристика стран региона».
Внеаудиторная самостоятельная работа: (3часа)
Подготовка сообщения по темам: «Особенности
политической карты Африки»; «Качество жизни населения Африки».
Подготовка
презентаций по темам: «Население Африки, и их традиции».
Работа со справочной литературой
География.
10-11 классы: учеб. Для образовательных организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
Российский
энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Осипов (пред.), С.Л. Кравец
(отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2011
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов.
10.
Северная Америка (6 часов)
Место и
роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной
специализации. США. Условия их формирования и развития. Особенности
политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли
хозяйства и экономические районы.
Практические
занятия:
Практическое
занятие №12 (2 часа) «Макрорегионы
США».
Внеаудиторная самостоятельная работа: (2 часа)
Подготовка сообщения по темам: «Американская
нация»;
«Географический
рисунок хозяйства США».
Работа со справочной литературой
География.
10-11 классы: учеб. Для образовательных организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
Российский
энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Осипов (пред.), С.Л. Кравец
(отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2011
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов.
11.
Латинская Америка (6 часа)
Место и
роль Латинской Америки в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной
специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки.
Бразилия и Мексика как ведущие страны Латинской Америки. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный
потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура.
Практические
занятия:
Практическое
занятие №13 (1час) «Общая
характеристика региона».
Практическое
занятие №14 (1час) «Сравнение ЭГП и ПГП стран региона».
Внеаудиторная самостоятельная работа: (2 часа)
Подготовка сообщения по темам: «Географический
рисунок хозяйства».
Подготовка
презентаций по темам: «Расово-этнический состав населения стран
Латинской Америки».
Работа со справочной литературой
География.
10-11 классы: учеб. Для образовательных организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
Российский
энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Осипов (пред.), С.Л. Кравец
(отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2011
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов.
12.
Россия в современном мире (8 часов)
Россия на
политической карте мира. Изменение географического, геополитического и
геоэкономического положения России на рубеже XX—XXI вв. Характеристика
современного этапа социально-экономического развития.
Место
России в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда. Ее
участие в международной торговле товарами и других формах внешнеэкономических
связей. Особенности территориальной структуры хозяйства. География отраслей
международной специализации.
Практические
занятия:
Практическое
занятие №15 (1час) «Особенности
современного геополитического положения России».
Практическое
занятие №16 (1час) «Оценка
природно-ресурсного потенциала России».
Практическое
занятие № 17 (1час) «Внешнеторговые связи России».
Внеаудиторная самостоятельная работа: (5 часа)
Подготовка сообщения по темам: «Географический
рисунок хозяйства».
Подготовка
презентаций по темам: «Расово-этнический состав населения стран
Латинской Америки».
Работа со справочной литературой
География.
10-11 классы: учеб. Для образовательных организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
Российский
энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Осипов (пред.), С.Л. Кравец
(отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2011
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов.
13.
Глобальные проблемы человечества (2 час)
Глобальные
проблемы человечества. Сырьевая, энергетическая, демографическая,
продовольственная и экологическая проблемы как особо приоритетные, возможные
пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Роль
географии в решении глобальных проблем человечества.
Внеаудиторная самостоятельная работа: (2 часа)
Подготовка сообщения по темам: Глобальная
проблема изменения климата.
Подготовка
презентаций по темам:Основные транспортные проблемы крупных
городов мира;
Работа со справочной литературой
География.
10-11 классы: учеб. Для образовательных организаций: базовый уровень / В.П.
Максаковский. – М.: Просвещение, 2017.
Российский
энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Осипов (пред.), С.Л. Кравец
(отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2011
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов.
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы
|
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
|
Аудиторные занятия
Содержание обучения
|
Аудиторные занятия
|
в т.ч. лабораторные и практические занятия
|
внеаудиторная самостоятельная работа
|
|
1.Введение.
|
1
|
|
|
|
2.
Политическая карта мира
|
2
|
|
2
|
|
3.География мировых природных ресурсов
|
6
|
2
|
4
|
|
4. География населения мира
|
4
|
2
|
4
|
|
5.
НТР
и мировое хозяйство
|
6
|
2
|
2
|
|
6. География
отраслей мирового хозяйства
|
9
|
3
|
5
|
|
7. Зарубежная
Европа
|
8
|
3
|
2
|
|
8. Зарубежная
Азия. Австралия
|
10
|
3
|
4
|
|
9. Африка
|
6
|
1
|
3
|
|
10. Северная Америка
|
6
|
2
|
2
|
|
11. Латинская
Америка
|
6
|
2
|
2
|
|
12. Россия в современном мире
|
8
|
3
|
5
|
|
13.
Глобальные
проблемы человечества
|
2
|
|
2
|
|
Итого:
|
74
|
23
|
37
|
|
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета
|
|
Всего:
|
111
|
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
5.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы учебного предмета «География» требует наличия учебного кабинета, в котором
имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного
занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Оборудование
учебного кабинета: многофункциональный комплекс преподавателя; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности; библиотечный фонд.
Технические средства обучения: информационно-коммуникативные средства;
экранно-звуковые пособия; ИНТЕРНЕТ
5.2. Информационное обеспечение обучения
Для
студентов:
Баранчиков
Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебно-методический комплекс для образоват.
учреждений нач. и сред.проф. образования. — 5-е изд., переработанное и
дополненное. — М.: 2015
Гладкий
Ю.Н., Николина В.В. География. Современный мир. 10—11 классы. — М.: 2012
Кузнецов
А.П., Ким Э.В. География. Базовый уровень. 10–11 классы. — М.: 2011
Максаковский В.П. География. Экономическая и социальная география мира.
Учебник
для 10 класса. — М.: 2012 Холина В.Н. География. Профильный уровень. В 2 кн.
10—11 классы. — М.: 2011, 2013
Для
преподавателей:
Об
образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.
Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
Приказ
Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
Рекомендации
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №
06-259)
Баранчиков
Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебно-методический комплекс для образоват.
учреждений нач. и сред.проф. образования. — 5-е изд., переработанное и
дополненное. — М.: 2015
География:
Журнал. /Издательский дом «Первое сентября».
География
в школе: Научно-методический журнал. /Издательство «Школьная пресса»
География
и экология в школе XXI века: Научно-методический журнал. /Издательский дом
«Школа-Пресс 1»
Гладкий
Ю.Н., Николина В.В. География. Современный мир. 10—11классы. — М.: 2012
Домогацких
Е.М., Алексеевский Н.И. Экономическая и социальная география мира. — М.: 2011
Справочники,
энциклопедии
Африка:
энциклопедический справочник. Т 1, 2 / Гл. ред. А. Громыко. — М.: 1987
Российский
энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Осипов (пред.), С.Л. Кравец
(отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2011
Универсальная
школьная энциклопедия. В 2 томах. Ред. Е. Хлебалина, вед.ред. Д. Володихин. —
М.: 2003
Энциклопедия
для детей. Культуры мира: Мультимедийное приложение (Компакт-диск). — М.: 2004
Энциклопедия
для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.:
2001
Энциклопедия
стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Макаров, А.Д. Некипелов, Е.М.
Примаков. — М.: 2004
Интернет-ресурсы:
www.wikipedia.org
— сайт общедоступноймультиязычной универсальной интернет-энциклопедии
www.faostat3.fao.org
— сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО)
www.school-collection.edu.ru
— Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов
http://simvolika.rsl.ru
— Гербы городов Российской Федерации
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.