РП по ИЗО 5 класс

«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей искусства, ОБЖ,  технологии Протокол №1 от 28.08.2018г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР Семенова Л.В. ____________________ 30.08.2018г.

«Утверждаю» Директор МБОУ Чертковской  СОШ №1 Торба Т. И.______________ Приказ №182 от 30.08.2018г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чертковская средняя общеобразовательная школа №1

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 5А класса

на 2018-2019 уч. год

35 часов

Рабочая программа соответствует нормативным документам:

 Авторской программе «Изобразительное искусство»/ Под ред. Б.М. Неменского.  5-9 классы. 2015г.;

УМК: Горяева Н.А., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. 5 класс.  – М.: Просвещение, ФГОС,   2015 г.

                                                  Разработал  программу

                                                                       учитель изобразительного искусства

                                                                  Дрынкина Валентина Николаевна

                             Категория I

2018 год

Пояснительная записка   

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса ступени основного общего образования соответствует нормативным документам:

•      Федеральному закону "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;

•     Приказу Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (ред. от 29.12.2014);

•    Постановлению Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"";

•     Авторской программе «Изобразительное искусство»/ Под ред. Б.М. Неменского.  5-9 классы. 2015г.;

•    УМК: Горяева Н.А., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. 5 класс.  – М.: Просвещение, ФГОС,   2015 г.,

 •    основной  образовательной программе среднего общего образования МБОУ Чертковской СОШ № 1;

•    локальному акту  «Положение о рабочей программе по учебному предмету, курсу» МБОУ Чертковской СОШ № 1.

Педагогические особенности обучения в данном классе.

Особенности обучающихся 5А класса обусловлены:

1.      переходом детей в основную школу и необходимостью создания условий для адаптации учащихся в новой образовательной среде;

2.      переходом от учебных действий, характерных для начальной школы к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

3.      изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к  лекционно-лабораторной исследовательской.

4.      началом перехода детей к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания - представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Данный классный коллектив начал формироваться в 2014 году. Физическое и психическое развитие всех обучающихся соответствует норме (по медицинской карте).

Один обучающийся занимается по адаптированной рабочей программе (ОВЗ). Количественный состав обучающихся на начало года составляет 23 человека: 8 мальчиков и 15 девочек в возрасте 10-11 лет. Из них отличников-2, хорошистов-8, удовлетворительно учатся 13  человек. Мальчики и девочки между собой дружат. Ребята еще не умеют терпеливо и внимательно выслушать друг друга на уроках, но на просьбу и поручения со стороны учителя всегда откликаются.

Цели и задачи предмета:

    Данная рабочая программа  по изобразительному искусству для 5А класса разработана на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется  в разных видах художественно-творческой деятельности в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках.

V класс, или первый год основной школы, посвящен изучению  группы декоративных искусств,  в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции промыслов и зодчества.

Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 5-м классе является формирование представления о декоративно-прикладном искусстве, многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. Задачи трудового воспитания органично связаны с художественными. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

В 5-м классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль в программе 5-го класса играют музыкальные и литературные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

Изучение изобразительного искусства в 5 классе направлено на достижение следующих задач:

         • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного  переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

Формой проведения занятий по программе является урок.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

Ценностные ориентиры содержания предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразователь­ной школе направлен на формирование художественной культуры уча­щихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эс­тетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и ис­кусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, разви­вает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседнев­ном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каж­дого ребенка — главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображе­ние — это художественное познание мира, выражение своего отноше­ния к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декора­тивная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается ши­рокое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружа­ющей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетичес­кого переживания окружающей реальности является важным усло­вием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей уча­щихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми состав­ляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, сво­ей) отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности -  сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это но (можно лишь и деятельностной форме, в форме личного творчес­кого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно зна­чимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашива­ются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное от­ношение к миру,

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме ху­дожественных действий. Для этого необходимо освоение худо­жественно-образного языка, средств художественной выразительнос­ти. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искус­ства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собствен­ный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценно­стных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как вы­ражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающи­мися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание ху­дожественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценност­ные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

        Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные содержательные линии

        В рабочей программе по изобразительному искусству 5 класс выделены 4 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Древние корни народного искусства»; «Связь времен в народном искусстве»; «Декор, человек, общество, время»; « Декоративное искусство в современном мире».

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.  

Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

 Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен в следующих темах:

Тема урока	Вопросы регионального компонента
«Древние образы в народном искусстве»	«Основные символы русских  узоров в экстерьере домов поселка»
«Декор русской избы»	«Домовая резьба на улицах поселка Чертково»
«Образы и мотивы в орнаментах вышивки»	«Русская вышивка в одежде земляков»
«Народный праздничный костюм»	«Казачий народный праздничный костюм»
«Народные праздничные гулянья»	«Народные праздничные гулянья в поселке Чертково»
«О чем рассказывают гербы и эмблемы»	«Герб Ростовской области»
«Современное выставочное искусство»	«Современный русский сувенир руками местных умельцев» «Семикаракорская керамика»

Место предмета в учебном плане

         Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного  образовательного стандарта, даёт  распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом  межпредметных  и  внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится  35 часов.               

Данная рабочая программа будет выполнена за 33 часа согласно производственному календарю 2019 года. Учебный материал будет пройден за счет уплотнения тем урока.

Планируемые результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные, и предметные) освоения конкретного учебного предмета и система их оценки:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·                     Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·                     Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·                     Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·                     Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·                     Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                     Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

·                     Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                     Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·         Формирование основ художественной культуры обучающихся как  части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·         Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·         Освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·         Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·         Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр, кино);

·         Приобретение опыта работы различными художественными материалами и разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·         Развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·         Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·         Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Содержание учебного предмета

Разделы программы, темы, количество часов	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий,  УУД, осваиваемых в рамках изучения темы (раздела)
«Древние корни народного искусства» (8 ч)             1.Древние образы в народном искусстве	Традиционные образы народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных  для человека смыслов, их условно-символический характер	Предметные: осознание древних корней, места и значения уникаль­ного народного (крестьянского) прикладного искусства в жиз­ни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой; художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества; знание и понимание специфики образного языка народ­ного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки) Метапредметные: формирование активного отношения к традициям культуры  как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; умение эстетически подходить к любому виду деятель­ности Личностные: освоение художественной культуры как сферы материально­го выражения духовных ценностей, представленных в про­странственных формах; овладение основами культуры практической творческой ра­боты различными художественными материалами и инст­рументами
2.Орнамент как основа декоративного украшения	Орнамент как основа декоративного украшения. Выразительные средства и виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Типы орнаментальных композиций(линейна, сетчатая, рамочная, геральдическая)
3.Декор русской избы	Использование орнамента для декоративного оформления элементов архитектуры. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира трёхчастной структуре и образном строе избы
4.Внутренний мир русской избы.  (Коллективная работа «В русской избе»).	Единство пользы и красоты в организации пространства дома. Устройство и символика внутреннего пространства крестьянского жилища
5.Конструкция,  декор предметов народного быта и труда	Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов
6.Русская народная вышивка	Крестьянская вышивка – сокровищница древних образов  и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение
7.Народный праздничный костюм	Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Крестьянский костюм – образная модель мироздания. Защитно-охранительное значение орнамента в народном костюме
8.Народные праздничные гулянья. Контрольная работа по теме «Древние корни народного искусства».	Роль декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа
«Связь времен в народном искусстве» (10 ч) 9-10.Древние образы в современных народных игрушках	История развития, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность народных форм. Единство формы и декора.	Предметные: активное отношение к традициям культуры как к смысло­вой, эстетической и личностно значимой ценности; художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества; Метапредметные: формирование активного отношения к традициям культуры  как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной па­мяти; обретение самостоятельного творческого опыта, формирую­щего способность к самостоятельным действиям Личностные: овладение основами культуры практической творческой ра­боты различными художественными материалами и инст­рументами; воспитание художественного вкуса как способности эсте­тически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства
11-12.Искусство  Гжели	История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи
13-14.Городецкая роспись	История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи
15-16.Хохлома	История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи
17.Жостово. Роспись по металлу	История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи
18.Контрольная работа по теме «Связь времен в народном искусстве». Щепа. Роспись по лубу и дереву.	История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций
«Декор – человек, общество, время»  (9 ч) 19.Зачем людям украшения	Социальная роль декоративно-прикладного искусства в жизни разных народов, в различные эпохи	Предметные: осознание роли декоративно-прикладного искусства раз­ных стран и времён в жизни человека и общества, его со­циальных функций; расширение представлений о многообра-зии форм и де­кора в произве-дениях классического декоративно-прикладно­го искусства, художественно-познавательного, культурного кругозора Метапредметные: формирование активного отношения к традициям культуры  как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; обре-етение самостоятельного творческого опыта, форми-рую­щего способность к са-мостоятельным действиям в ситуа­ции неопределен-ности, в различных учеб-ных и жизненных ситуа-циях Личностные: осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие ви­зуальных образов реальности и произведений искусства; развитие способности наблюдать реальный мир, способ­ности воспринимать, анализировать и структурировать ви­зуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки
20.Декор и положение человека в обществе.	Выполнение эскизов орнаментального украшения браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта. Материалы: белая и цветная бумага, фольга, ножницы, кисти
21.Роль декоративного искусства в жизни древнего обще­ства	Декоративно-прикладное искусство в повседневной жизни человека
22-23..Одежда говорит о человеке	Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы (эпоха Барокко) от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Напоминание о том, что суть декора- выявить социальный статус людей
24.О чём рассказывают нам гербы и эмблемы	История возникновения и развитие геральдического искусства. Символика цвета и изображения в геральдике. Части классического герба
25-26.Символы и эмб­лемы в совре­менном общест­ве.	Значение геральдического искусства в жизни современного общества
27. Контрольная работа по теме «Декор, человек, общество». Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.	Древние корни народного искусства. Связь времен в народном искусстве. Декор-человек, общество, время.
Декоративное искучсство  в современном мире (8 ч.) 28. Современное выставочное искусство	Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения декоративно- прикладного искусства. Виды декоративно-прикладного искусства	Предметные: понимание основ изобра-зительной грамоты, умение ис­пользовать специфику образного языка и средств художе­ственной вырази-тельности, особенности различных худо­жест-венных материалов и тех-ник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художе-ствен­ных образов; воспри-ятие мира, человека, окружающих явлений с эстети­ческих позиций Метапредметные: обретение самостоятельного творческого опыта, формирую­щего способность к самостоятельным действиям; развитие художественно-образного мышления как неотъем­лемой части целостного мышления человека;  Личностные: воспитание художественного вкуса как способности эсте­тически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства
29-30.Ты сам мастер ДПИ (витраж)	Выразительное использование фактуры, формы  при создании предметов ДПИ
31.Ты сам мастер ДПИ (мозаика)	Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов ДПИ
32.Ты сам мастер ДПИ (Изготовление куклы-береги-ни в русском народном кос-тюме)	Изготовление тряпичной куклы
33. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.	Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства.

Календарно-тематическое планирование

№ пп	Раздел, тема		Количество часов	Формы  контроля	Направление проектной деятельности	Даты
						план	факт
	«Древние корни народного искусства» (8 ч)
1	Вводный инструктаж по ТБ. Древние образы в народном искусстве		1	Фронтальный опрос (устно)		06.09
2	Орнамент как основа декоративного украшения		1	Блиц – опросы		13.09
3	Декор русской избы		1	Творческие работы		20.09
4	Внутренний мир русской избы.  (Коллективная работа «В русской избе»).		1	Индивидуальный контроль взаимоконтроль		27.09
5	Конструкция,  декор предметов народного быта и труда		1	Проверка альбомов		04.09
6	Русская народная вышивка		1	Творческие работы		11.09
7	Народный праздничный костюм		1	Обмен кроссвордами, решение и взаимопроверка (оценивание)		18.09
8	Народные праздничные гулянья. Контрольная работа по теме «Древние корни народного искусства».		1	Презентация творческих работ	Коллективный творческий проект «Праздничные гуляния» (работа по группам)	25.09
	«Связь времен в народном искусстве» (10 ч)
9-10	Анализ контрольной работы. Древние образы в современных народных игрушках		2	Игра «Художники-зрители»		01.11 15.11
11-12	Искусство  Гжели		2	Творческие работы		22.11 29.11
13-14	Городецкая роспись		2	Творческие работы		06.12 13.12
15-16	Хохлома		2	Творческие работы		20.12 27.12
17	Жостово. Роспись по металлу		1	Творческие работы	Индивидуальный творческий проект «Народные промыслы»	17.01
18	18.Контрольная работа по теме «Связь времен в народном искусстве». Щепа. Роспись по лубу и дереву.		1	Индивидуальный контроль Проверочные работы		24.01
	«Декор – человек, общество, время»  (9 ч)
19	Анализ контрольной работы. Зачем людям украшения	1		Творческие работы		31.01
20	Декор и положение человека в обществе.	1		Блиц – опрос		07.02
21	Роль декоративного искусства в жизни древнего обще­ства	1		Экспресс-выставка		14.02
22-23	Одежда говорит о человеке	2		Проверка альбомов		21.02 28.02
24	О чём рассказывают нам гербы и эмблемы	1		Блиц – опрос		07.03
25-26	Символы и эмб­лемы в совре­менном общест­ве.	2		Творческие работы	Мини- проект «Эмблема кабинета»	14.03 21.03
27	Контрольная работа по теме «Декор, чело-век, общество». Роль декора-тивного искус-ства в жизни человека и общества.	1		Тесты		04.05
	Декоративное искусство  в современном мире (8 ч.)
28	Анализ контрольной работы. Современное выставочное искусство	1		Проверка альбомов	Индивидуальный творческий проект «Настенное панно»	11.05
29-30	Ты сам мастер ДПИ (витраж)	2		Творческие работы	Индивидуальный творческий проект «Витраж»	18.05 25.05
31	Ты сам мастер ДПИ (мозаика)	1		Творческие работы	Индивидуальный творческий проект «Мозаика»	16.05
32	Ты сам мастер ДПИ (Изготовление куклы-береги-ни в русском народном кос-тюме)	1		Творческие работы	Индивидуальный творческий проект «Кукла-берегиня»	23.05
33	Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.	1		Защита проекта, анализ результата	Презентация работ года	30.05

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет________________________

Класс__________________________

Учитель Дрынкина В. Н.

№ урока п/п	Тема	Количество часов по плану	Количество часов, проведенных фактически	Причина корректировки	Способ корректировки

Краткое описание документа:

Рабочая программа по ИЗО в 5 классе общеобразовательной школы содержит описание педагогических особенностей данного классного коллектива. Для этого в течение предшествующего полугодия изучался состав класса, проводились беседы с учителем начальной школы. Я ознакомилась с физическим и психическим развитием обучающихся. Один ребенок занимался по адаптированной РП (ОВЗ). Это мне помогло в дальнейшей работе.