МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Красноярского края
Управление образования администрации Иланского района
МБОУ «Южно-Александровская СОШ № 5»
РАССМОТРЕНО
на методсовете МБОУ "Южно- Александровская СОШ № 5"
СОГЛАСОВАНО
зам.
директора по УВР МБОУ "Южно-Александровская СОШ № 5"
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ "ЮЖно- Александровская СОШ № 5"
Коврижных Г.А.
Коврижных Г.А.
Коврижных Л.А
Протокол № от "" г.
Протокол № от "" г.
Приказ № от "" г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2976632)
учебного предмета
«Окружающий мир»
для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Глушкова Лариса Алексеевна
учитель
с. Южно-Александровка 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область
«Обществознание и естествознание»
(«Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета,
характеристику психологических
предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1
классе начальной школы. Содержание
обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета
«Окружающий мир» с учётом
возрастных особенностей младших
школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции
регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль,
проявление терпения и
доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать
взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты
за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника
за первый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем
разделам содержания обучения 1
класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и
характеристика деятельностей, которые
целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.
Представлены также способы
организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса
начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования,
представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, Примерной
программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и
взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей
младшего школьного возраста и направлено на достижение
следующих целей:
— формирование целостного
взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную
среду обитания); освоение естественнонаучных,
обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
— развитие умений и навыков применять
полученные знания в реальной учебной
и жизненной практике,
связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты,
трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний
в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
— духовно-нравственное развитие
и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому
этносу; проявление уважения к истории, культуре,
традициям народов РФ; освоение младшими
школьниками мирового
культурного
опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
— развитие способности ребёнка
к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения
к природе в соответствии с
экологическими нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления
культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения является раскрытие роли
человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания
и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек
и природа»,
«Человек
и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей
составляющей всех указанных систем
является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и
безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков
и оценки возникшей
ситуации. Отбор содержания курса
«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
—
раскрытие роли человека в природе и обществе;
—
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек
и природа»,
«Человек и общество», «Человек
и другие люди»,
«Человек и его самость», «Человек
и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1
классе составляет 66 часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения
между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба,
игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение
рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и
отдыха.
Семья. Моя семья
в прошлом и настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России.
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города,
села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения
в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода
и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и
хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения
(называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок,
плод, семя.
Комнатные растения, правила
содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и
др. ). Домашние и дикие животные
(различия в условиях
жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания
и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы
школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные
действия (пропедевтический уровень)
Познавательные универсальные учебные
действия:
— сравнивать происходящие в
природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе
от состояния неживой природы;
— приводить примеры
представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы),
называть главную особенность представителей одной группы
(в пределах изученного);
— приводить примеры лиственных
и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем
виде.
Работа с информацией:
— понимать, что информация
может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео,
таблицы;
—
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета)
с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
— в процессе учебного диалога слушать
говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно
от носиться к разным мнениям;
— воспроизводить названия
своего населенного пункта,
название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна
России;
— соотносить предметы
декоративно-прикладного искусства
с принадлежностью народу РФ, описывать предмет
по предложенному плану;
— описывать по предложенному
плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
—
сравнивать домашних
и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные
действия:
— сравнивать организацию своей
жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание,
безопасность использования бытовых электроприборов);
— оценивать выполнение правил
безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
— анализировать предложенные
ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного
движения, правил пользования электро и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
— соблюдать правила общения в
совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность обучающихся
руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного
отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России
в современном мире;
— осознание своей
этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
— сопричастность к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
—
проявление
культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
—
принятие
существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся
на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной
деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России
в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных
знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах
художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации
здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей
среде (в том числе информационной);
— приобретение опыта
эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
—
осознание
ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
—
осознание
роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе,
неприятие действий,
приносящих ей вред.
Ценности научного
познания:
—
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира;
— осознание ценности познания,
проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в
обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия:
1)
Базовые логические действия:
— понимать целостность
окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений
доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть —
целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
— сравнивать объекты
окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
—
объединять части объекта (объекты)
по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения
учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма
2)
Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и
самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к
экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
— определять разницу между
реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных
вопросов;
— формулировать с помощью
учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие
процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на
основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные
зоны), а также
в социуме (лента
времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному
плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
— целое, причина — следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3)
Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска
информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму
находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и
недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем
способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных
задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать
графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
— соблюдать правила
информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет
(с помощью учителя);
— анализировать и создавать
текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
— фиксировать полученные
результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом
виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
— признавать возможность
существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках
людей;
—
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и
выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы,
подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и
восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях
природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные
выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.
) к
тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1)
Самоорганизация:
— планировать самостоятельно
или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
—
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2)
Самоконтроль:
—
осуществлять контроль
процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей
работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости
(с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность
возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе
в житейских ситуациях, опасных для здоровья
и жизни.
3)
Самооценка:
— объективно оценивать
результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
— оценивать целесообразность
выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение
коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала
по окружающему миру);
— коллективно строить
действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
—
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила
совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого
участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно
разрешать без участия взрослого;
—
ответственно выполнять
свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе
обучающийся научится:
— называть себя и членов своей
семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме
и на природе;
—
воспроизводить название
своего населённого пункта,
региона, страны;
— приводить примеры культурных
объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей
своей семьи, профессий;
— различать объекты живой и
неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
— описывать на основе опорных
слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
—
применять правила
ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
— проводить, соблюдая правила
безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей
местности), измерения (в том числе
вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
—
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе
и обществе;
— оценивать ситуации,
раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила
поведения в быту,
в общественных местах;
— соблюдать правила
безопасности на учебном
месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
—
соблюдать правила
здорового питания и личной гигиены;
—
соблюдать правила
безопасного поведения пешехода;
—
соблюдать правила
безопасного поведения в природе;
— с помощью взрослых (учителя,
родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами
школы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды деятельности
|
Виды,
формы контроля
|
Электронные
(цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
Раздел 1. Человек и общество.
|
1.1.
|
Школьные
традиции и праздники. Классный, школьный
коллектив, совместная деятельность.
|
3
|
0
|
0
|
06.09.2022
13.09.2022
|
Экскурсия по школе,
знакомство с помещениями; Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе
и в школе»;
Беседа по теме;
«Как содержать рабочее
место в порядке»;
;
|
Устный опрос;
|
Детские электронные презентации
и клипы: https://viki.rdf.ru
Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru
|
1.2.
|
Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.
|
3
|
0
|
0
|
14.09.2022
21.09.2022
|
Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе
и в школе».;
|
Устный опрос;
|
- Детские
электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
- Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru
|
1.3.
|
Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха.
|
2
|
0
|
0
|
27.09.2022
28.09.2022
|
Беседа по теме
«Как содержать рабочее
место в порядке».;
|
Устный опрос;
|
http://www.nachalka.com/biblioteka
|
1.4.
|
Россия Москва
— столица России. Народы России.
|
2
|
0
|
0
|
04.10.2022
05.10.2022
|
Просмотр и обсуждение
иллюстраций; видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва
—;
столица России»;
«Экскурсия по Москве»;
;
|
Устный опрос;
|
https://viki.rdf.ru/ http://www.museum.ru/
|
1.5.
|
Первоначальные сведения о
родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.
|
2
|
0
|
0
|
11.10.2022
12.10.2022
|
Экскурсии; целевые прогулки;
просмотр иллюстраций;
видеофрагментов и других материалов (по вы бору)
на тему «Москва
— столица России».;
|
Устный опрос;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
1.6.
|
Культурные объекты родного
края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.
|
2
|
0
|
0
|
18.10.2022
19.10.2022
|
Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре;
музее; библиотеке».;
|
Устный опрос;
|
http://school-collection.edu.ru/ http://www.museum.ru/
|
1.7.
|
Правила поведения в социуме.
|
1
|
0
|
0
|
25.10.2022
|
Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее,
библиотеке»;
|
Устный опрос;
|
https://viki.rdf.ru/
|
1.8.
|
Моя семья в прошлом и настоящем. Имена
и фамилии членов
семьи, их профессии.
|
2
|
0
|
0
|
26.10.2022
08.11.2022
|
Работа
с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»;
Учебный диалог по теме «Что
такое семья»;
|
Устный опрос;
|
http://www.nachalka.com/biblioteka
|
1.9.
|
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых.
|
3
|
0
|
0
|
09.11.2022
16.11.2022
|
Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;
|
Устный опрос;
|
http://www.nachalka.com/biblioteka
|
1.10.
|
Домашний адрес.
|
1
|
0
|
0
|
22.11.2022
|
Работа
с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»;
|
Устный опрос;
|
http://www.nachalka.com/biblioteka
|
Итого по разделу
|
21
|
|
Раздел 2. Человек и природа.
|
2.1.
|
Природа и предметы,
созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред
метам, вещам, уход за ними.
|
2
|
0
|
0
|
23.11.2022
29.11.2022
|
Учебный диалог
по теме «Почему
люди должны оберегать и охранять природу»;
Обсуждение ситуаций по теме
«Правила поведения в природе»;
|
Устный опрос;
|
https://viki.rdf.ru/ http://www.nachalka.com/biblioteka
|
2.2.
|
Неживая и живая
природа.
|
2
|
0
|
0
|
30.11.2022
06.12.2022
|
Работа с иллюстративным материалом: «Живая
и неживая природа»;
|
Устный опрос;
|
https://viki.rdf.ru/
|
2.3.
|
Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.
|
3
|
0
|
1
|
07.12.2022
14.12.2022
|
Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»;
Практическая работа по теме
«Измеряем температуру»;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
https://viki.rdf.ru/ http://www.nachalka.com/biblioteka
|
2.4.
|
Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
|
1
|
0
|
0
|
20.12.2022
|
Работа с иллюстративным материалом: «Живая
и неживая природа»;
|
Устный опрос;
|
https://viki.rdf.ru/ http://www.nachalka.com/biblioteka
|
2.5.
|
Растения
ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
|
3
|
0
|
0
|
21.12.2022
28.12.2022
|
Экскурсия;
Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав;
|
Устный опрос;
|
https://viki.rdf.ru/
|
2.6.
|
Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и культурные растения.
|
4
|
1
|
0
|
10.01.2023
18.01.2023
|
Определение названия по внешнему виду дерева;
Работа с иллюстративным материалом: деление
растений на две
группы — дикорастущие и культурные;
Учебный диалог по теме «Чем различаются дикорастущие и культурные растения?»;
|
Устный опрос; Тестирование;
|
http://festival.1september.ru/
|
2.7.
|
Части растения (называние,
краткая характеристика значения для
жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя.
|
3
|
0
|
1
|
24.01.2023
31.01.2023
|
Практическая работа по теме
«Найдите у растений их части»;
Рассматривание и зарисовка
разнообразия частей растения: разные
листья, разные цветки
и плоды, разные
корни (по выбору);
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
http://festival.1september.ru/
|
2.8.
|
Комнатные
растения, правила содержания и ухода.
|
2
|
0
|
1
|
01.02.2023
07.02.2023
|
Практическая работа по теме
«Учимся ухаживать за растениями уголка
природы»;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
https://viki.rdf.ru/
|
2.9.
|
Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
|
12
|
1
|
0
|
08.02.2023
05.04.2023
|
Игра-соревнование по теме «Кто больше
назовёт насекомых (птиц,
зверей…)»;
|
Устный опрос; Контрольная работа; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;
|
https://viki.rdf.ru/
|
2.10.
|
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
|
3
|
1
|
0
|
11.04.2023
18.04.2023
|
Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения
зверей, условия обитаний насекомых
(во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов);
Логическая
задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту
группу неправильно;
|
Устный опрос; Тестирование;
|
https://viki.rdf.ru/
|
2.11.
|
Забота о домашних питомцах.
|
2
|
0
|
0
|
19.04.2023
25.04.2023
|
Рассказы детей по теме «Мой
домашний питомец»;
|
Устный опрос;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
Итого по разделу
|
37
|
|
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
|
3.1.
|
Необходимость соблюдения режима дня,
правил здорового питания и личной гигиены.
|
3
|
0
|
1
|
26.04.2023
03.05.2023
|
Беседа по теме «Что такое режим
дня»: обсуждение режима
дня первоклассника;
Рассказ учителя: «Что такое
правильное питание»;
|
Устный опрос;
|
https://viki.rdf.ru/
|
3.2.
|
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами.
|
2
|
0
|
1
|
10.05.2023
16.05.2023
|
Практическое занятие в кабинете.;
«Правила пользования газовой и электроплитой».; Составление памятки по теме;;
;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
https://uchi.ru/
|
3.3.
|
Дорога от дома до школы. Правила
безопасного поведения
пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
|
1
|
0
|
1
|
17.05.2023
|
Практическое занятие в кабинете.;; Дидактическая
игра по теме;; например;
«Правила поведения на улицах и дорогах; дорожные знаки»;
;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
https://uchi.ru/
|
3.4.
|
Безопасность в сети Интернет
(электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
|
2
|
0
|
1
|
23.05.2023
24.05.2023
|
Практическое занятие в кабинете;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
https://uchi.ru/
|
Итого по разделу
|
8
|
|
Резервное время
|
0
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
66
|
3
|
7
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды, формы
контроля
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
1.
|
Экскурсия по школе, знакомство с помещениями.
|
1
|
0
|
0
|
06.09.2022
|
Устный опрос;
|
2.
|
Школьные традиции и праздники.
|
1
|
0
|
0
|
07.09.2022
|
Устный опрос;
|
3.
|
Классный,
школьный коллектив, совместная деятельность.
|
1
|
0
|
0
|
13.09.2022
|
Устный опрос;
|
4.
|
Одноклассники, взаимоотношения между ними;
ценность дружбы, взаимной помощи.
|
1
|
0
|
0
|
14.09.2022
|
Устный опрос;
|
5.
|
Рабочее место школьника.
|
1
|
0
|
0
|
20.09.2022
|
Устный опрос;
|
6.
|
Правила безопасной работы на учебном
месте, режим труда и отдыха.
|
1
|
0
|
0
|
21.09.2022
|
Устный опрос;
|
7.
|
Обсуждение
ситуаций по теме, например, «Правила поведения в классе и в школе».
|
1
|
0
|
0
|
27.09.2022
|
Устный опрос;
|
8.
|
Беседа по теме, например,
«Как содержать рабочее место
в порядке».
|
1
|
0
|
0
|
28.09.2022
|
Устный опрос;
|
9.
|
Россия. Москва — столица
России.
|
1
|
0
|
0
|
04.10.2022
|
Устный опрос;
|
10.
|
Народы России.
|
1
|
0
|
0
|
05.10.2022
|
Устный опрос;
|
11.
|
Первоначальные сведения о родном крае.
|
1
|
0
|
0
|
11.10.2022
|
Устный опрос;
|
12.
|
Название своего населённого пункта (города, села), региона.
|
1
|
0
|
0
|
12.10.2022
|
Устный опрос;
|
13.
|
Культурные объекты родного края. Экскурсия.
|
1
|
0
|
0
|
18.10.2022
|
Устный опрос;
|
14.
|
Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.
|
1
|
0
|
0
|
19.10.2022
|
Устный опрос;
|
15.
|
Правила поведения в социуме. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии
членов семьи, их профессии.
|
1
|
0
|
0
|
25.10.2022
|
Устный опрос;
|
16.
|
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
|
1
|
0
|
0
|
26.10.2022
|
Устный опрос;
|
17.
|
Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы.
|
1
|
0
|
0
|
08.11.2022
|
Устный опрос;
|
18.
|
Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними.
|
1
|
0
|
0
|
09.11.2022
|
Устный опрос;
|
19.
|
Неживая природа.
|
1
|
0
|
0
|
15.11.2022
|
Устный опрос;
|
20.
|
Живая природа.
|
1
|
0
|
0
|
16.11.2022
|
Устный опрос;
|
21.
|
Погода и термометр.
|
1
|
0
|
0
|
22.11.2022
|
Устный опрос;
|
22.
|
Экскурсии по теме
«Сезонные
изменения в природе, наблюдение за погодой».;
|
1
|
0
|
0
|
23.11.2022
|
Устный опрос;
|
23.
|
Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.
Практическая работа по теме
«Измеряем температуру»
|
1
|
0
|
1
|
29.11.2022
|
Устный опрос;
Практическая работа;
|
24.
|
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
|
1
|
0
|
0
|
30.11.2022
|
Устный опрос;
|
25.
|
Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
|
1
|
0
|
0
|
06.12.2022
|
Устный опрос;
|
26.
|
Экскурсия "Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав".
|
1
|
0
|
0
|
07.12.2022
|
Устный опрос;
|
27.
|
Лиственные растения.
|
1
|
0
|
0
|
13.12.2022
|
Устный опрос;
|
28.
|
Хвойные растения.
|
1
|
0
|
0
|
14.12.2022
|
Устный опрос;
|
29.
|
Дикорастущие растения.
|
1
|
0
|
0
|
20.12.2022
|
Устный опрос;
|
30.
|
Культурные растения. Практическая работа: "Определение
названия по внешнему виду дерева".
|
1
|
0
|
1
|
21.12.2022
|
Устный опрос;
Практическая работа; Тестирование;
|
31.
|
Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя.
|
1
|
0
|
0
|
27.12.2022
|
Устный опрос;
|
32.
|
Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
|
1
|
0
|
0
|
28.12.2022
|
Устный опрос;
|
33.
|
Практическая работа по теме
«Найдите у растений их части»
|
1
|
0
|
1
|
10.01.2023
|
Практическая работа;
|
34.
|
Комнатные растения.
|
1
|
0
|
0
|
11.01.2023
|
Устный опрос;
|
35.
|
Комнатные растения, правила содержания и ухода. Практическая работа по теме
«Учимся ухаживать за растениями
уголка природы».;
|
1
|
0
|
1
|
17.01.2023
|
Устный опрос;
Практическая работа;
|
36.
|
Жизнь животных.
|
1
|
0
|
0
|
18.01.2023
|
Устный опрос;
|
37.
|
Насекомые.
|
1
|
0
|
0
|
24.01.2023
|
Устный опрос;
|
38.
|
Рыбы.
|
1
|
0
|
0
|
25.01.2023
|
Устный опрос;
|
39.
|
Птицы.
|
1
|
0
|
0
|
31.01.2023
|
Устный опрос;
|
40.
|
Звери.
|
1
|
0
|
0
|
01.02.2023
|
Устный опрос;
|
41.
|
Кто живет
в зоопарке?
|
1
|
0
|
0
|
07.02.2023
|
Устный опрос;
|
42.
|
Домашние и дикие животные.
|
1
|
0
|
0
|
08.02.2023
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;
|
43.
|
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
|
1
|
1
|
0
|
14.02.2023
|
Тестирование;
|
44.
|
Признаки
зимы. Человек и природа. Неживая и
живая природа.
|
1
|
0
|
0
|
15.02.2023
|
Устный опрос;
|
45.
|
Помощь птицам зимой Человек и природа. Разные группы
животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
|
1
|
0
|
0
|
28.02.2023
|
Устный опрос;
|
46.
|
Редкие
и исчезающие животные. Человек и природа.
|
1
|
0
|
0
|
01.03.2023
|
Устный опрос;
|
47.
|
Проверочная работа по теме
"Животные"
|
1
|
1
|
0
|
07.03.2023
|
Устный опрос;
Письменный контроль;
|
48.
|
Домашние животные.
|
1
|
0
|
0
|
14.03.2023
|
Устный опрос;
|
49.
|
Почему домашние животные нуждаются в заботе?
|
1
|
0
|
0
|
15.03.2023
|
Устный опрос;
|
50.
|
Питание домашних живлтных.
|
1
|
0
|
0
|
21.03.2023
|
Устный опрос;
|
51.
|
Забота о домашних питомцах.
|
1
|
0
|
0
|
22.03.2023
|
Устный опрос;
|
52.
|
Человек в жизни домашних животных.
|
1
|
0
|
0
|
04.04.2023
|
Устный опрос;
|
53.
|
Необходимость соблюдения режима дня.
|
1
|
0
|
0
|
05.04.2023
|
Устный опрос;
|
54.
|
Составление режима
дня.
|
1
|
0
|
0.5
|
11.04.2023
|
Устный опрос;
Практическая работа;
|
55.
|
Правил здорового питания и личной
гигиены.
|
1
|
0
|
0
|
12.04.2023
|
Устный опрос;
|
56.
|
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами. Практическое занятие в кабинете.;«Правила пользования газовой и электроплитой».;Составление памятки
по теме.
|
1
|
0
|
0.5
|
18.04.2023
|
Устный опрос;
Практическая работа;
|
57.
|
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Практическая работа в кабинете.
|
1
|
0
|
1
|
19.04.2023
|
Устный опрос;
Практическая работа;
|
58.
|
Безопасность в сети Интернет.
|
1
|
0
|
0
|
25.04.2023
|
Устный опрос;
|
59.
|
Электронный дневник и электронные ресурсы школы.
Практическая работа.
|
1
|
0
|
1
|
26.04.2023
|
Устный опрос;
Практическая работа;
|
60.
|
Будем вежливыми.
|
1
|
0
|
0
|
02.05.2023
|
Устный опрос;
|
61.
|
О дружбе. Человек и общество.
|
1
|
0
|
0
|
03.05.2023
|
Устный опрос;
|
62.
|
Идем в гости. Поведение в гостях. Человек и общество.
|
1
|
0
|
0
|
10.05.2023
|
Устный опрос;
|
63.
|
Признаки лета. Человек и природа.
|
1
|
0
|
0
|
16.05.2023
|
Устный опрос;
|
64.
|
Правила поведения на улице Правила безопасной жизни.
|
1
|
0
|
0
|
17.05.2023
|
Устный опрос;
Письменный контроль;
|
65.
|
Промежуточная аттестация (45
мин.)
|
1
|
1
|
0
|
23.05.2023
|
Тестирование;
|
66.
|
Правила поведения в лесу. Человек и природа
|
1
|
0
|
0
|
24.05.2023
|
Устный опрос;
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
66
|
3
|
7
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир, 1 класс /Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Издательство
«Академкнига/Учебник»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Трафимова
Г.В.. Трафимов С.А.. Федотова О.П. «Окружающий мир». 1 класс: Учебник. - М.: Академкнига/Учебник.
Трафимова
Г.В., Трафимов С.А.. Федотова О.П. «Окружающий мир» в вопросах и заданиях. 1
класс: Тетрадь для самостоятельной работы.
- М.: Академкнига/Учебник.
Трафимова
Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.М. «Окружающий мир» - хрестоматия. 1 класс:
Тетрадь для самостоятельной работы. - М.: Академкнига/Учебник.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
-
Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru
-
Учебная платформа
Учи.ру https://uchi.ru/
-
Сайт «Детские
радости» ориентирован на дошкольный и младший
школьный возраст
детей, для родителей, воспитателей, педагогов: https://detskieradosti.ru
-
Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
-
Единая коллекция
ЦОР: http://school-collection.edu.ru
-
Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka
-
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
-
Портал «Музеи
России» http://www.museum.ru
-
Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/
- Педсовет http://pedsovet.org Электронные версии
журналов.
http://barsuk.lenin.ru - Журнал для детей "Барсук" http://www.kostyor.ru/archives.html - Журнал для школьников "Костёр"
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.