МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №58 ГОРОДА МАКЕЕВКИ»
|
РЕКОМЕНДОВАНО
решением педагогического совета
Протокол
от « ___» ____2021 г. №____
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
по
УВР
___________ Н.П. Коростелева
«
____ »____________ 2021 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МОУ «СШ №58»
__________
А.П. Гринзовский
Приказ
от «__» ___2021 г. №___
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному предмету «Технология»
(НАЧАЛЬНОЕ
ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
Базовый
уровень
4-«А»
класс
2021-2022
учебный год
Составители
программы:
руководитель ШМО учителей
начальных классов
Гринзовская Ольга
Викторовна,
учитель начальных классов
Сладкова Татьяна Леонидовна
Макеевка
- 2021 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена на основании Закона Донецкой Народной Республики "Об
образовании" (принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с
изменениями, внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 №
249-IНС от 12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 №
75-IIНС, от 06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного
образовательного стандарта начального общего образования Донецкой Народной
Республики (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 07.08.2020 г. № 119-НП (в ред. Приказа Министерства образования
и науки Донецкой Народной Республики от 23 июня 2021 г. № 78-НП)), в
соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы
начального общего образования (далее – ПООП НОО) Донецкой Народной Республики
(утверждена приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной
Республики от 13.08.2021г. № 682), Рабочего учебного плана Муниципального
общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 58 города Макеевки», на
основании «Примерная рабочая программа по учебному предмету «Технология». 1-4
классы / сост. Кулик М.С., Беликова И.Г. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк:
Истоки, 2021. – 45 с.», Рабочей программы по технологии для 4 класса,
утвержденной приказом по МБОУ «СШ № 58» № _____ от «_____» ______________ 2021
года; в соответствии с Учебным планом, утвержденным приказом по МБОУ «СШ № 58»
№ ___ от «___» _____________ 2021 года
Место учебного предмета в учебном плане.
Содержание курса содержит достаточно
материала для его реализации с в 4-ом классе в рамках предмета технологии – 1час
в 34 часа в год. Занятия могут проводиться как учителем технологии, так и
учителем начальных классов. Содержание курса имеет широкие возможности для его
реализации во внеурочное время. Реализация программы требует от учителя
творческого подхода к отбору дидактического материала, активизации учащихся,
учёта их индивидуальных особенностей, культурных запросов.
4 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут
сформированы:
·
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образа «хорошего ученика»;
·
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая
социальные, учебно- познавательные внешние мотивы;
·
учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам
решения новой задачи;
·
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.
ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
·
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
·
осознание себя как гражданина;
·
осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков
и поступков
других людей;
·
знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные
поступки;
·
этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального
поведения;
·
понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и
сопереживание им; эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной материальной культурой.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
·
оценивания поступков, явлений, события с точки зрения собственных
ощущений, соотношения их с общепринятыми нормами и ценностями;
·
описания своих чувств и ощущений от наблюдаемых явлений, событий,
изделий декоративно-прикладного характера, уважительного отношения к
результатам труда мастеров;
·
принятия другого мнения и высказывания, уважительного отношения к
нему;
·
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
·
морального сознания, способности к решению моральных проблем на
основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
·
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как
значимую сферу человеческой жизни.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
·
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане;
·
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа
решения;
·
осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;
·
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
·
различать способ и результат действия;
·
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной
задачи, представленной на разных уровнях;
·
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
·
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
·
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и способу действия;
·
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы как по ходу работы, так и по ее завершению.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
·
искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной
задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
·
приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и
явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий,
использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач;
·
делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных
умений.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
·
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
·
осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
·
находить несколько источников информации, делать выписки из
используемых источников;
·
осуществлять сравнение и классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям;
·
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
·
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
·
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
·
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;
·
работать с учебной и научно-популярной литературой, находить и
использовать информацию для практической работы.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
·
формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых
ситуаций;
·
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и
аргументировать;
·
слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться
договариваться;
·
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном
решении проблемы (задачи).
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
·
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров при выработке общего решения;
·
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
·
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
·
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Предметные результаты
1. Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Обучающийся научится:
·
организовывать и выполнять свою художественно-практическую
деятельность в соответствии с собственным замыслом;
·
использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии,
изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой
деятельности;
·
бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
·
безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками,
электрочайником, компьютером);
·
выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать
разрывы по шву).
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
уважительно относиться к труду людей;
·
понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в
предметном мире, и уважать их;
·
понимать особенности групповой проектной деятельности;
·
осуществлять под руководством учителя элементарную проектную
деятельность в малых группах.
2. Технология
ручной обработки материалов. Основы графической грамоты.
Обучающийся научится:
·
читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
·
выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;
·
применять приемы безопасной работы ручными инструментами:
чертежными, режущими, колющими (игла, крючок, спицы);
·
работать с простейшей технической документацией;
·
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические
приёмы изготовления изделий;
·
выполнять рицовку;
·
находить и использовать дополнительную информацию из различных
источников (в том числе из сети Интернет).
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
выполнять символические действия моделирования и преобразования
модели;
·
прогнозировать конечный практический результат;
·
проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии
ручной обработки материалов.
3. Конструирование
и моделирование
Обучающийся научится:
·
конструировать и моделировать изделия из разных материалов по
заданным декоративно-художественным условиям;
·
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
·
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости
от требований конструкции.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с
изображением ее развертки;
·
создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать
его в материале.
4. Использование
компьютерных технологий (практика работы на компьютере)
Обучающийся научится:
·
создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера;
·
оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание
абзаца);
работать с доступной информацией;
·
работать в программах Word, Power Point;
·
выводить документ на принтер;
·
соотносить возможности компьютера с конкретными задачами учебной,
в т. ч.
·
проектной и творческой деятельности.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
создавать презентацию в программе MS PowerPoint;
·
соблюдать режим и правила работы на компьютере.
Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала в и 4 классах
основная форма практической работы — простейшие технологические проекты
(групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные
предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого
мышления;
в
программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные
упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений
для последующего выполнения изделий и проектов.
Основные
продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых
знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые
ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта
своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира.
Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к
личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта
научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением
приобретённых знаний и умений.
Для
обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение
пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных
технологических операций, конструктивных особенностей изделий.
Упражнения
предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно,
практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются
залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе
поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или
декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа
предложенного образца изделия.
Развитие
творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению,
стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско- технологических и
декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и
иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (
«Конструкторско-технологические задачи» в 3—4 классах), активизирующих познавательную
поисковую, в том числе проектную, деятельность.
На
этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать,
сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и
образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения
возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.
Тематику
проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами
учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В
зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный
или коллективный характер.
«Технология»
как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В
содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными
предметами начальной школы:
•
с изобразительным искусством — использование средств
художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного
искусства и дизайна;
•
с математикой — моделирование (преобразование объектов из
чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде,
мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений,
построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами,
телами, именованными числами;
•
с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и
конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для
мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем,
деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания,
изучение этнокультурных традиций;
•
с родным языком — развитие устной речи на основе использования
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности
(описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;
повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение
логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании
выводов);
•
с литературным чтением — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и
текстов.
Содержание
программы
|
№
|
Наименование раздела
|
Кол-во ч по плану
|
Кол-во ч по факту
|
|
1
|
Тема
1. Информационный центр
|
3
|
|
|
2
|
Тема
2. Проект «Дружный класс»
|
3
|
|
|
3
|
Тема
3. Студия «Реклама»
|
4
|
|
|
4
|
Тема
4. Студия «Декор интерьера»
|
5
|
|
|
5
|
Тема
5. Новогодняя студия
|
3
|
|
|
6
|
Тема
6. Студия «Мода»
|
7
|
|
|
7
|
Тема
7. Студия «Подарки»
|
3
|
|
|
8
|
Тема
8. Студия «Игрушки»
|
4
|
|
|
9
|
Повторение
|
3
|
|
|
|
Всего
|
35
|
|
|
Кол-во часов в неделю
|
Дни недели
|
Кол-во часов по четвертям
|
Кол-во часов за год
|
|
І
|
ІІ
|
ІІІ
|
ІV
|
|
3ч
|
ЧТ
|
9ч
|
7ч
|
11ч
|
8ч
|
35ч
|
|
Праздничные
дни: 8 сентября, 23 февраля, 8
марта, 3 мая, 11 мая.
|
|
|
ПРП
|
РП
учителя
|
Пропуск
урока
|
Факт
|
|
1
четверть
|
8
|
9
|
-
|
|
|
2
четверть
|
8
|
7
|
-
|
|
|
3
четверть
|
10
|
10
|
-
|
|
|
4
четверть
|
8
|
9
|
-
|
|
|
ВСЕГО
|
34
|
35
|
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков
технологии
4
класс
|
№ п/п
|
№ в те
ме
|
Наименование раздела, тем уроков
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Приме-чание
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Тема 1. Информационный центр Вспомним и обсудим! Составление кроссворда на конструкторско-
технологическую тематику
ТБ
на уроках технологии
|
3
1
|
02.09
|
|
|
|
2
|
2
|
Создание презентаций. Программа Power Point.
|
1
|
09.09
|
|
|
|
3
|
3
|
Иллюстрирование текста
|
1
|
16.09
|
|
|
|
4
|
1
|
Тема 2. Проект «Дружный класс» Презентация класса (проект). Изготовление компьютерной
презентации класса на основе рисунков
|
3
1
|
23.09
|
|
|
|
5
|
2
|
Эмблема класса. Изготовление эмблемы класса с использованием
освоенных возможностей компьютера
|
1
|
30.09
|
|
|
|
6
|
3
|
Папка «Мои достижения». Изготовление папки (упаковки) достижений
|
1
|
07.10
|
|
|
|
7
|
1
|
Тема 3. Студия «Реклама»
Реклама и маркетинг. Работа по созданию рекламы
|
4
1
|
14.10
|
|
|
|
8
|
2
|
Упаковка для мелочей. Изготовление упаковок для мелочей из
развёрток разных форм.
|
1
|
21.10
|
|
|
|
9
|
3
|
Коробочка для подарка. Изготовление коробочек для сюрпризов из
развёрток разных форм.
|
1
|
28.10
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
10
|
4
|
Упаковка для сюрприза. Изготовление упаковок пирамидальной формы
двумя способами.
|
1
|
11.11
|
|
|
|
11
|
1
|
Тема 4. Студия «Декор интерьера»
Интерьеры разных времён. Изготовление изделий в художественной
технике «декупаж».
|
5
1
|
18.11
|
|
|
|
12
|
2
|
Плетёные салфетки. Изготовление плетёных салфеток с помощью
чертёжных инструментов
|
1
|
25.11
|
|
|
|
13
|
3
|
Цветы из креповой бумаги. Изготовление цветов из креповой бумаги
|
1
|
02.12
|
|
|
|
14
|
4
|
Сувениры на проволочных кольцах. Изготовление изделий из картона
с соединением деталей проволочными кольцами и петлями
|
1
|
09.12
|
|
|
|
15
|
5
|
Изделия из полимеров. Изготовление изделий из тонкого и толстого
пенопласта.
|
1
|
16.12
|
|
|
|
16
|
1
|
Тема 5. Новогодняя студия
Новогодние традиции. Изготовление новогодних игрушек с объёмными
слоёными деталями из креповой бумаги
|
3
1
|
23.12
|
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
17
|
2
|
Новогодние традиции. Изготовление объёмных новогодних игрушек
|
1
|
13.01
|
|
|
|
18
|
3
|
Игрушки из трубочек для коктейля. Изготовление игрушек из
трубочек для коктейля путём их нанизывания на нитку или тонкую проволоку.
|
1
|
20.01
|
|
|
|
19
|
1
|
Тема 6. Студия «Мода»
История одежды и текстильных материалов. Подбор образцов ткани
для коллекции
|
7
1
|
27.01
|
|
|
|
20
|
2
|
Исторический костюм. Изготовление плоскостной картонной модели
костюма исторической эпохи
|
1
|
03.02
|
|
|
|
21
|
3
|
Народная одежда. Изготовление плоскостной картонной модели
народного или исторического костюма.
|
1
|
10.02
|
|
|
|
22
|
4
|
Синтетические ткани. Изготовление коллекции тканей
Изготовление вариантов школьной формы для картонных кукол
|
1
|
17.02
|
|
|
|
23
|
5
|
Лоскутная мозаика на бумаге «Малахитовая шкатулка»
|
1
|
24.02
|
|
|
|
24
|
6
|
Аксессуары одежды. Отделка аксессуаров вышивкой. Освоение
строчки крестообразного стежка и его
|
1
|
03.03
|
|
|
|
25
|
7
|
Вышивка лентами. Изготовление вышивок тонкими лентами, украшение
изделий вышивками тонкими лентами.
|
1
|
10.03
|
|
|
|
26
|
1
|
Тема 7. Студия «Подарки»
Плетёная открытка. Изготовление открытки сложной конструкции.
|
3
1
|
17.03
|
|
|
|
27
|
2
|
Изготовление макета Царь-пушки или объёмного макета другого
исторического военного технического объекта
|
1
|
24.03
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
28
|
3
|
Весенние цветы. Изготовление цветков сложных конструкций
|
1
|
. 07.04
|
|
|
|
29
|
1
|
Тема 8. Студия «Игрушки»
История игрушек. Игрушка-попрыгушка.
Изготовление игрушек с раздвижным подвижным механизмом
|
4
1
|
14.04
|
|
|
|
30
|
2
|
Качающиеся игрушки. Изготовление игрушек с качающимся механизмом
из сложенных деталей
|
1
|
21.04
|
|
|
|
31
|
3
|
Подвижная игрушка «Щелкунчик». Изготовление игрушек с подвижным
механизмом типа «Щелкунчик»
|
1
|
28.04
|
|
|
|
32
|
4
|
Игрушка с рычажным механизмом. Изготовление игрушек с рычажным
механизмом
|
1
|
05.05
|
|
|
|
33
|
1
|
Повторение
Представление портфолио
|
3
1
|
12.05
|
|
|
|
34
|
2
|
Представление портфолио
|
1
|
19.05
|
|
|
|
35
|
3
|
Итоговый
урок за год
|
1
|
26.05
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К
ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ КОЛИЧЕСТВУ
КОНТРОЛЬНЫХ И ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
1. Проведение
контрольных и проверочных (практических) работ по предмету «Технология» не предусмотрено.
2. Основной вид оценивания – текущий.
Виды и формы текущего контроля:
-
устный (защита творческих
проектов, творческие мастерские, выставки работ);
-
накопительная система оценки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Рекомендуемое информационно-методическое
обеспечение
4 класс: Технология. 4 класс: учебник для
общеобразоват. Организаций / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 5-е изд. - М.:
Просвещение, 2017-2021.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.