Русская песня - душа народа

                              

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая программа

«Русская песня – душа народа» ансамбля народной песни «Веселинки» 

направленность – художественная

срок реализации – 5 лет, возраст обучающихся – 6-18 лет

Автор-составитель:

Ерыпалова Наталья Федоровна, педагог дополнительного образования

Барнаул-2019

Содержание.

          1. Комплекс основных характеристик.                                                                                стр.3

1.1.пояснительная записка 

1.2.учебный план 

1.3.содержание программы и учебно-тематические планы по годам обучения;

          2.Комплекс организационно-педагогических условий.                                                   стр.15

2.1. формы аттестации, оценочные материалы.

2.2.условия реализации программы:

- методическое, нормативно-правовое обеспечение

-кадровое обеспечение

-материально-техническое обеспечение

          3. Список используемой литературы.                                                                                    стр.17

4.приложения.

1.Комплекс основных характеристик.

                   1.1 .Пояснительная записка.

Образовательная программа «Русская песня-душа народа» имеет художественную направленность, модифицированная и переработанная на основе программы  «Горенка», по которой  авторы программы работали ранее. Содержательный компонент программы аккумулирует  многолетний опыта  педагогической работы авторов в коллективах  ансамблей  "Ивушки" и «Веселинки». Данная программа реализуется с 2014г., в текст программы, внесены изменения с учетом актуальных  нормативных документов.

                                     Актуальность.

 Народная песня - одно из самых древнейших видов искусства на земле. В народных песнях отражаются вековые ожидания, чаяния и сокровенные мечты народа. Песни уникальны музыкально-поэтическим оформлением идеи – этической, эстетической, педагогической. Красота и добро в песне выступают в единстве. Народные песни впитали в себя высшие национальные ценности, ориентированные только на добро, на счастье человека. Алтайский край в силу геополитического и географического расположения имеет свои особенности: на его территории проживает множество национальностей, сохранивших свои духовные и культурные традиции. Главное в обучении искусству исполнения народной песни – привить любовь к народной культуре, воспитать через знакомство с песенным наследием, уважение к культуре народов, населяющих Алтайский край. Песне присуща высокая поэтизация всех сторон народной жизни, включая и воспитание подрастающего поколения.             Педагогическая целесообразность.

В песнях раскрывается внешняя и внутренняя красота человека, значение прекрасного в жизни; они – одно из лучших средств развития эстетических вкусов у подрастающего поколения. Народные песни и характер их исполнения способствуют укреплению здоровья, развитию трудолюбия. Освоение школьниками искусства исполнения народной песни позволяет создать условия для передачи самобытной культуры России будущим поколениям.Особенностью программы являются:  вовлечение обучающихся  в продуктивную творческую деятельность через получение практического опыта творческой деятельности.

Адресат программы. Возраст обучающихся по данной программе 6-18 лет. 

Возрастные особенности адресата программы.

Дети младшего школьного возраста (6-10 лет) находятся в большой эмоциональной зависимости от педагога. Так называемый эмоциональный голод - потребность в положительных эмоциях значимого взрослого - во многом определяет их поведение. Учитывая это, программа предусматривает создание положительного эмоционального фона занятий. Яркость, зрелищность ансамблевых исполнений вызывают высокий эмоциональный

                         отклик у детей.

Образное мышление – основной вид мышления в младшем школьном

возрасте. Неустанная работа воображения – важнейший путь познания и освоения ребенком   окружающего  мира, психологическая  предпосылка развития способности к   творчеству через игровые песни.

Огромное значение для  развития личности  приобретают   мотивы  установления и сохранения положительных взаимоотношений  с другими

детьми. Развивается чувство ответственности, сотрудничества, причастность общему делу. В программе учитывается это через осуществление коллективных дел (концертах, участие в мероприятиях).

 В 11-14 лет происходит бурное психофизиологическое развитие и перестройка социальной активности детей. Это пора достижений,

                        стремительного наращивания знаний, умений, становление «Я».

Специфическая для подростков реакция группирования со сверстниками  проявляется в повышенном интересе к общению с ними, ориентации на

выработку групповых норм и ценностей. Коллективное творческое дело объединяет и воспитывает детей. Положительный эмоциональный фон

 влияет на результативность. Особое значение имеет обсуждение результатов и действий, позволяющее повысить творческий уровень коллектива в целом.

 Возраст обучающихся - 15- 18 лет. Психологическое содержание этого этапа связано с развитием самосознания, решением задач профессионального самоопределения, самосовершенствования и вступления во взрослую жизнь. Формируются профессиональные интересы, потребность в труде, способность строить жизненные планы, утверждается самостоятельность личности. Занятия в ансамбле помогают обучающимся в создании своего стиля, что у многих перерастает в сознательный выбор профессии, т.е. в профессиональное самоопределение.

 Цель - приобщение  обучающихся   к  народному песенному творчеству , к  его духовной сущности, и музыкальному  искусству , через обучение технике   исполнения народной  песни.          

                                     Задачи:

-             формирование патриотизма, активной жизненной позиции в  сохранении и развитии народного творчества;

-             овладение основными певческими умениями и навыками с учѐтом  развития природных данных;

-             формирование потребностей в овладении основами ансамблевого  исполнения;

-             воспитание любви к музыке, хоровому и ансамблевому исполнению;

-             формирование эстетического отношения к окружающему миру, умение видеть и понимать прекрасное, потребности и умение выражать себя в творческой деятельности;

-             формирование навыков здорового образа жизни;

-             воспитание трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей  профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;  - пропаганда лучших народных традиций и народного творчества;

-             создание условий для сценической практики, самоорганизации,  самовоспитания и проектирования собственной творческой деятельности;

-             умение чисто интонировать, соотносить звуки по высоте, движение мелодии, сочетать драматургию текста с выразительностью исполнения.

Ожидаемые результаты.  

–     реализация творческого потенциала обучающихся;

–     знание  истории  народного певческого творчества;

–     овладение начальными навыками  хорового и вокального исполнения:

Обучающиеся будут: знать: особенности исполнения многоголосия, элементы народной хореографии в соответствии со стилем и манерой исполнения народной песни, основы сценической культуры; 

уметь: исполнять репертуарные народные песни с элементами народной хореографии, учитывая стиль и манеру произведения, а также содержание и характер данной народной песни, используя все средства музыкальной выразительности.

Объем, уровни и срок реализации данной программы – 

срок реализации  5 лет. Программа реализуется на двух уровнях обучения – стартовом (2 года обучения) и базовом (3 года обучения). Объем – 1368 часов за пять лет, объем часов для индивидуальной работы с солистами – 252 часа в год.              

Организация образовательного процесса.

 Принцип обучения по программе - концентрический, каждый год обучения углубляет, расширяет содержание изученных тем, усложняет практические навыки.  Обучающиеся  поступательно  становятся вовлеченными в продуктивную творческую деятельность, где выступают, с одной стороны, в качестве исполнителя, а с другой – участника коллективного исполнения ансамбля, что дает возможность обучающимся ощутить на себе социальную роль исполнителя, артиста.

Содержание образовательной программы вокального творчества включает в себя освоение техники народного  пения, основ музыкальной грамоты  и сольфеджио, обучение элементам актерского мастерства, правил

                         и норм культуры сценического выступления.

 Индивидуальный репертуар охватывает широкий круг народных песен – от старинных русских песен до лучших образцов современных народных песен. Занятия по вокалу проводятся совместно с концертмейстером.

Содержание вокального образования усложняется по мере приобретения  певческих  навыков. Через искусство музыки и пения воспитывается подготовленный слушатель и ценитель, у обучающегося развивается музыкальный вкус и любовь к народному искусству.

                                       Специфика занятий,     подбор    репертуара,    участие               в концертной

деятельности учитывают желание обучающегося, его интерес, возможности, способности, психологические особенности.

Формирование учебных групп:                                                    

Коллектив обучающихся формируется путём набора детей с различными  музыкальными способностями. Основа занятий в студии – наличие у учащихся потребности в занятиях пением, добровольный, взаимный интерес и уважение педагога и обучающегося  друг к другу. На каждом этапе обучения группы формируются по возрастному принципу.

В рамках программы предусмотрена индивидуальная работа с вокальноодаренными детьми из всех групп обучения для разучивания сольных вокальных номеров, подготовке к участию в вокальных конкурсах, фестивалях и т.д. (подробнее –в содержании программы)

Для обучения по программе принимаются дети с 6 до 8 лет без прохождения конкурсного отбора. Количество детей в группах по до 20 человек.

Режим занятий.

1   год обучения – 3 раза в неделю по 2 академических часа;

2   год обучения – 4 раза в неделю по 2 академических часа; 3,4,5 года обучения – 4 раза в неделю по 2 академических часа.

7 часов в неделю на индивидуальную работу с солистами.

Продолжительность и периодичность занятий соответствует санитарным нормам, определяемыми СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"  (утверждены 4.07.2014 г. N 41)

Формы обучения:

Формы организации занятий как традиционные, так и нетрадиционные: занятие – игра, занятие – обобщение, занятие – экскурсия, занятие – фантазия, занятиепутешествие, занятие        – концерт.

На занятиях, построенных в игровой форме, происходит активизация творческой деятельности обучающихся, увлеченных искусством, развитие интереса к музыкальным инструментам ансамбля, формирование эмоционально-целостного отношения к исполнительскому искусству в целом. 

Групповые занятия, построенные в песенно - игровой форме, выстроены в традициях народных празднеств - это массовость, театрализация, элементы народной хореографии, зрелищность, символизм, стиль, манера и характерность. Включение аккомпанемента на народных инструментах придаѐт яркую окраску и колорит исполнению народных песен ансамблем..                 

Занятие-обобщение выявляет знания и умения обучающегося. Учит формировать оценочные суждения, защищать свои проекты и авторские идеи.           

Занятие – фантазия. включающее все знания, полученные в данном направлении искусства, развивает у обучающихся сопричастность к искусству, творческое воображение и индивидуальность, умение отстаивать свою точку зрения и защищать созданные авторские произведения.       

Занятие – экскурсия знакомит с творческими достижениями других коллективов, их планами, исполнительским искусством для создания творческого коллективного вдохновения.  

На занятиях-путешествиях изучается история народной песни России.

Занятие– концерт выявляет полученные навыки и достижения в выбранном направлении, создает условия для повышения уровня исполнительского мастерства.        

Огромное значение имеет сценическая практика, где педагог-мастер создает атмосферу творчества, где каждый учащийся проявляет себя как творец. Важную роль в жизни обучающихся играет коллектив единомышленников, который складывается на основе общих склонностей и интересов и добровольного пребывания в нем. Программа предполагает также привлечение родителей к реализации творческих замыслов обучающихся.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

Учебные разделы	Уровни и года обучения
	Стартовый						Базовый
	1-й год			2-й год			3-й год обучения			4-й год обучения			5-й год обучения
	теория	практика	всего	теория	пра тик	квсе- аго	тео- рия	практика	всего	тео- рия	практика	всего	тео- рия	практика	всего
Искусство вокального исполнения	49	167	216	43	2454	288	48	240	288	65	223	288	34	254	288
итого			216			288			288			288			288

                                          Учебно - тематический план

                                                     1 год обучения

№	Название темы	Всего часов	Теория	Практика	Форма  аттестации/контроля
1.	Введение  в образовательную программу. Цели и задачи.	2	1	1	Опрос.
2.	Распределение по голосам (партиям).	2	1	1	Прослушивание.
3.	Корпусная певческая установка.	2	1	1	Демонстрация.
4.	Знакомство с голосовым аппаратом. Дыхание.	16	4	12	Педагогическая диагностика.
5.	Мимическая гимнастика.	12	4	8	Наблюдение,беседы.
6.	Фонопедические упражнения.	24	8	16	Анализ вокальноисполнительских умений.
7.	Артикуляционная гимнастика.	16	4	12	Выполнение контрольных упражнений.
8.	Дикционные упражнения.	32	8	24	Показ дикционных упражнений.
9.	Музыкальная азбука фольклора.	10	2	8	Исполнение песни.
10.	Знакомство с приёмами ансамблевого пения в народной манере.	32	8	24	Выступление на конкурсных и концертных площадках.
11.	Разучивание скороговорок, прибауток, закличек, считалок.	10	2	8	Показ, исполнение.
12.	Изучение малообъемных песен.	58	6	52	Концертное выступление.
всего		216	49	167

Содержание

1 год обучения

1.Введение в образовательную программу. Цели и задачи. Воспитательное значение хорового искусства: знакомство с миром искусства, музыкально – образовательное просвещение, здоровье сберегающие функции, выполнение коллективных художественно - исполнительских задач.

2.Распределение по голосам (партиям).

Сведения о голосовом аппарате. Знакомство с индивидуальными певческими способностями. Распределение на первые и вторые голоса.

3.Корпусная певческая установка.

Значение певческой установки. Правильное положение корпуса, головы, шеи, рук, и ног при пении стоя и сидя.

4.Знакомство с голосовым аппаратом. Дыхание.

Голосовой аппарат и его значение. Голосовые связки, резонаторы, речевой артикуляционный аппарат, комплекс дыхательного аппарата. Роль дыхания, конфигурация рта, движения нижней челюсти в процессе звукообразования.

5.Мимическая гимнастика.

Работа над звуком. Естественное звукообразование; в меру открытый рот, пение без напряжения, правильное формирование и округление гласных; твѐрдая атака; ровное звуковедение, протяженность отдельных звуков, пение открытым ртом; достижение чистого выразительного пения.     

6.Фонопедические упражнения.

Борьба с форсированием звука. Постепенное выявление голосовых данных. Расширение общего диапазона. Активность губ, языка, расслабление лицевых мышц.

7.Артикуляционные упражнения.

освоение элементарных приѐмов артикуляции. Ясное, чѐткое произношение согласных с опорой на гласные; короткое произношение согласных в конце слова; раздельное произношение одинаковых гласных ( окончание одного и начало другого слова). Выразительное произношение текста, выделение логического ударения.    8.Дикционные упражнения.

       Распевание.         Пение         упражнений,        укрепляющих      голос

улучшающих  звукообразование, расширяющих диапазон. Смена гласных на повторяющемся звуке. Гамма в восходящем и нисходящем движении.

9.Музыкальная азбука фольклора

Народная лексика. Соединение слова с музыкой, движением. Работа над малообъѐмными фольклорными песнями.

10.Знакомство с приѐмами ансамблевого пения в народной манере.

Изучение песен, близких к разговорной речи. Былинные песни. Частушки.

Хороводные песни.

11.Разучивание скороговорок, прибауток, закличек.

Значение скороговорок, прибауток, закличек, история их появления.

Изучение необходимых для обучения скороговорок, прибауток.

12.Изучение малообъемных песен.

Беседа о жанре песни, времени еѐ создания. Анализ текста, объяснение непонятных слов, устаревших выражений. Показ исполнения песни. Анализ музыкального исполнения. Разучивание песен в унисон.

Ожидаемые результаты по окончанию первого года обучения: юные артисты будут 

-знать: значение основы певческой установки, роль дыхания, элементы чистого выразительного пения;

- уметь: использовать наработанные навыки дыхания, во время исполнения упражнений и песен, работать над текстом, правильно интонировать и стройно петь партию с сопровождением и без него.

                                      Учебно - тематический план

                                                     2 год обучения

№	Название темы	Всего часов	Теория	Практика	Форма  аттестации/контроля
1.	Содержание, цели и задачи второго года обучения.	2	1	1	Опрос.
2.	Работа над дыханием.	14	2	12	Выполнение учебного задания,опрос.
3.	Связь дыхания со словом.	12	4	8	Анализ вокальноисполнительских навыков.
4.	Работа над дикцией.	32	8	24	Показ дикционных упражнений.
5.	Вокальные упражнения.	24	8	16	Выполнение контрольных упражнений.
6.	Работа над строем и ансамблем.	66	18	48	Педагогическая диагностика.
7.	Работа над текстом.	40	12	28	Показ,исполнение.
8.	Работа над исполнением песенного репертуара.	88	8	80	Выступление на концертных и конкурсных площадках.
9.	Итоговое занятие.	10	2	8	Отчетный концерт.
всего		288	63	225

Содержание

2 год обучения.

1.Содержание, цели и задачи 2-го года обучения.

       Работа над дыханием.               

2.Укрепление навыков певческой установки. Работа над дыханием. Дыхание при усилении и затихании звучности. Паузы между звуками без смены дыхания. Владение дыханием на выдержанном звуке.

3.                       Связь дыхания со словом.

Работа над звуком. Продолжение над звукообразованием на основе координации отдельных частей голосового и артикуляционного аппарата.

Правильное звуковедение.  

4.                       Работа над дикцией.

Дальнейшее укрепление дикции опытных навыков. Усложнение дикционных упражнений.

5.                       Вокальные упражнения.

Пение упражнений, укрепляющих навыки звукообразования и приѐмы артикуляции, помогающих работе над расширением и укреплением звукового диапазона.

6.                       Работа над строем и ансамблем.

Выравнивание унисона в интонационном отношении. Стройное пение двухголосия с сопровождением и акапелла. Работа над чистотой интонации.       

7.                       Работа над текстом.

Освоение навыков четкого произношения текста в строях несовпадения   его между партиями, переплетающийся текст.

8.                       Работа над исполнением песенного репертуара.

Разбор художественного содержания произведения. Музыкальный разбор: строение мелодии, ритмические особенности, лад, форма.

Выразительность и эмоциональность исполнения.

9.                       Итоговое занятие.

Исполнение ансамблем народных песен репертуара 2-го года обучения, на основе изученного материала.

Ожидаемые результаты по окончанию второго  года обучения:

юные артисты будут

-           знать: разнообразие вокальных навыков, дикционные и вокальные упражнения, укрепляющие навыки звукообразования, приѐмы артикуляции; 

-           уметь: использовать полученные знания во время ансамблевого исполнения.

                                       Учебно - тематический план                                                      3 год обучения

№	Название темы	Всего часов	Теория	Практика	Форма  аттестации/контроля
1.	цели и задачи третьего года обучения.	2	1	1	Опрос.
2.	Приёмы “цепного” дыхания. Совершенствование навыков вокального дыхания.	24	6	18	Выполнение учебного задания,опрос.
3.	Расширение звукового диапазона.	32	8	24	Педагогическая диагностика.
4.	Элементы народной хореографии.	20	4	16	Показ,исполнение.
5.	Совершенствование пения двухголосия.	56	8	48	Выступление на конкусных площадках.
6.	Работа над исполнением произведений.	144	18	126	Выступление на концертных и конкурсных площадках.
7.	Итоговое занятие. Концерт.	10	2	8	Отчетный концерт.
всего		288	47	241

                         Содержание 3 года обучения.                                                                 

1.Содержание, цели и задачи 3 – го года обучения.

2. Приѐмы «цепного» дыхания. Совершенствование навыков вокального дыхания. Равномерное расходование дыхания при исполнении продолжительных мелодических построений. Владение дыханием на выдержанном звуке. Приѐмы «цепного» дыхания при исполнении русских народных песен. Пение нон – легато и стаккато.

3.Расширение звукового диапазона.

Пение упражнений, помогающих расширению и укреплению диапазона.

Развитие подвижности, гибкости и легкости голоса.

4.Элементы народной хореографии.

Освоение движений. Положение рук и положение ног. Виды шага.

Русский поклон.

5.Совершенствование пения двухголосия.

Работа над чистотой интонации. Ритмический ансамбль. Пение по дирижѐрскому жесту. Выравнивание тембровой окраски голоса.

6.Работа над исполнением произведений.

Выразительность и эмоциональность исполнения, нюансы от пианиссимо до форте, кульминация. Использование всех средств выразительности. Владение различными темпами, в соответствии с характером музыкального содержания. Практическая связь содержания текста с характером музыкального сопровождения.

Итоговое занятие. Концерт.

Ожидаемые результаты по окончанию  третьего  года обучения: юные артисты будут

- знать:   приѐмы       «цепного» дыхания,      элементы развития вокального исполнительского     мастерства, музыкальную терминологию в         рамках изучаемых       произведений,     динамические      оттенки, основы      дирижѐрских жестов, основы элементов народной хореографии; - уметь: владеть дыханием во          время исполнения учебного и концертного материала, выразительно и эмоционально петь в ансамбле, исполняя репертуарный материал, включая элементы русской хореографии.

                                       Учебно - тематический план                                                      4 год обучения

№	Название темы	Всего часов	Теория	Практика	Форма  аттестации/контроля
1.	Содержание, цели и задачи четвертого года обучения.	2	1	1	Опрос.
	Совершенствование вокальнохоровой техники.	24	6	18	Выполнение учебного задания,опрос.
2.	Темпы и их значение в исполнительской деятельности.	32	8	24	Педагогическая диагностика.
3.	Цезура, нюансы.	20	4	16	Выполнение учебного задания.Опрос.
4.	Стиль и характер народной песни.	26	4	24	Анализ вокальноисполнительских умений.
5.	Элементы народной хореографии.	20	2	16	Показ,исполнение.
6.	Особенности исполнения русских песен.	10	2	8	Демонстрация.
7.	Работа над исполнением произведения.	144	18	126	Выступление на концертных и конкурсных площадках.
8.	Итоговое занятие. Концерт.	10	2	8	Отчетный концерт.
всего		288	47	241

                                                                 Содержание                                                                                    

                                                                 4 год обучения                                                                              

1.                        Содержание, цели и задачи 4 – го года обучения.

2.                        Темпы и их значение в исполнительской деятельности. Терминология темпов. Владение темпами в соответствии с характером песни. «Особая интонация» и характерная интенсивность при исполнении народных песен

 с различными темпами.

3.                        Цезура, нюансы.

Цензура и еѐ значение в вокально – хоровом творчестве. Нюансы и их        роль, функции в создании характера исполняемой народной песни.

4.                        Стиль и характер народной песни.

 Черты отличия народной песни от академического жанра. Стиль и манера исполнения, театральная выразительность. Разновидность характера народной песни и его значение в раскрытии богатства палитры красок звука.

             5.Элементы народной хореографии.

Фигуры хоровода: круг, круг в круге, стенка, вынос каблука с фасоном.

Соединение рук в хороводе. Соединение изученных элементов с  плясовыми песнями.

              6.Особенности исполнения русских песен.

Манеры пения с сохранением диалектного говора. Среднерусская манера пения с опорой на грудные резонаторы. Северная манера звукообразования с использованием головного регистра. Частушечная

             манера исполнения. Классическая манера исполнения народной песни.

_7.     Работа над исполнением произведения.

Координация метроритмических и динамических элементов в общем художественном контексте, подчинение их основной задаче – правдивой передаче содержания исполняемой песни. Правильная интерпретация художественного образа. Фразировка и нюансы в соответствии с общим

            художественным замыслом. Кульминация, еѐ значимость.

_8.     Итоговое занятие. Концерт.

       Обучающиеся   по окончанию  четвертого  года обучения будут:

-                       знать: значение темпа, цезуры, нюансов при исполнении русских песен, различать стили и характеры русских народных песен и их роль в сполнении, элементы народной хореографии и где их использовать, а

             также особенности манер исполнения русских народных песен;

-                       уметь: использовать темповую характеристику песен, цезуру, нюансы при исполнении русских песен, учитывая стили и характер песен, а также элементы народной хореографии.

                                       Учебно - тематический план

                                                     5 год обучения

№	Название темы	Всего часов	Теория	Практика	Форма  аттестации/контроля
1.	Содержание, цели и задачи пятого года обучения.	2	1	1	Опрос.
2.	Многоголосие  и его особенности исполнения.	24	6	18	Выполнение учебного задания,опрос.
3.	Обыгрывание песен с элементами хореографии.	32	8	24	Показ,исполнение.
4.	Работа над партиями репертуарных песен.	30	4	26	Выполнение учебного задания.Опрос.
5.	Сценическая культура исполнения народной песни. Эмоционально-образное восприятие исполняемых произведений.	56	8	48	Выступление на концертных и конкурсных площадках.
6.	Итоговое занятие. Концерт.	144	18	126	Отчетный концерт.
всего		288	37	251

Содержание.

                                                                           5 год обучения                                                                            

1.                        Содержание, цели и задачи 5 – го года обучения.

2.                        Многоголосие и его особенности исполнения. Мелодические построения на основе гармонического строя, их интонирование. Типы русского многоголосия, обладающие разнообразием хоровой фактуры. 3.Обыгрывание песен с элементами хореографии. Выход – движение, окрашенное яркой индивидуальностью, как зачин, зазыв на пляску.

 Проходка

– индивидуальное движение – импровизация в различных плясках.

 Развитие танцевальной координации и фантазии.

4.Работа над партиями репертуарных песен. Поочерѐдное пение группами по партиям. Исполнение партий равных по своим выразительным возможностям. Исполнение песен, в которых мелодия

 второго голоса имеет подчинѐнное значение.

5.           Сценическая культура исполнения народной песни. Эмоционально - образное   восприятие исполняемых       произведений.     Исполнение репертуара ансамбля, с учетом расширенных знаний в области содержания, характера народной песни и приобретенных знаний о средствах музыкальной выразительности, используя элементы народной

 хореографии.

6.           Итоговое занятие. Концерт. 

       Обучающиеся 5  года обучения будут:

-знать: особенности исполнения многоголосия, элементы народной хореографии в соответствии со стилем и манерой исполнения народной песни, основы сценической культуры; 

-уметь: исполнять репертуарные народные песни с элементами народной хореографии, учитывая стиль и манеру произведения, а также содержание и характер данной народной песни, используя все средства музыкальной выразительности.

Индивидуальная  работа с группой солистов (всех годов обучения).

Цель - формирование певческих навыков народного пения, формирование культуры осознанного исполнения народной песни.

Задачи:

-                     научить культуре осознанного исполнения народной песни,  

-                     научить владению   голосовым аппаратом, 

-                     воспитывать уважение  и любовь к народной  культуре,  через знакомство с народным песенным творчеством.

Ожидаемые результаты:

По окончании  стартового уровня, солист будет:

-знать: значение основы певческой установки, роль дыхания, элементы чистого выразительного пения;

-                     уметь: использовать наработанные навыки дыхания, во время исполнения сольных  песен, работать над текстом, петь на легато, держать тональность, владеть высокой манерой пения. по окончании базового уровня (3-4  год обучения) солист соблюдает:

-                     чисто  интонирует в процессе исполнения народной песни,

-                     владеет головным и грудным резонаторами,

-                     умеет применять цепное дыхание в процессе исполнения  народных песен, исполнять протяжные, игровые, плясовые, песни,

-                     уверенно держится перед публикой во время сольного выступления, - умеет использовать полученные знания ансамблевого исполнения в  выступлениях дуэтов, трио. по окончании базового уровня (5 год обучения) солист будет:

-                     владеть умением пения интервалов, аккордов;

-владеть грудным и головным резонатором;

-владеть фразировкой произведения;

-держать тональность в вокальных произведениях a capella;

-исполнять индивидуальный сольный репертуар;

-обладать навыками публичного выступления, умением донести до зрителя музыкальный материал, эмоционально исполнять разнохарактерные произведения;

-знать творчество  исполнителей русских народных песен, русских советских композиторов.

Учебно - тематический план.

№  п/п	Тема занятий		Колво часов	Из них
				теори я	Практи ка
	Раздел 1. Настройка певческого аппарата		72	18	54
1.	Вводное занятие.		2	2	-
2.	Культура пения.		4	2	2
3.	Прослушивание. Звукоизвлечение		4	2	2
4.	Грудное резонирование. Дыхание.		4	1	3
5.	Головное резонирование. Дыхание.		6	2	4
6.	Пользование голосовым      резонатором. Грудобрюшное дыхание.		6	-	6
7.	Интонирование. Практические упражнения на слоги, гласные звуки, закрытым ртом.		6	2	4
8.	Интонирование. Увеличение объема задания предложения, музыкальной фразы.	до	6	-	4
9.	Высокая манера пения.		6	2	6
10.	Пение на улыбке.		6	2	4
11.	Пение на легато.		6	-	6
12.	Пение на стоккато.		4	2	2
13.	Синтез слова и звука.		4	-	4
14.	Дикция и артикуляция в пении.		4	-	4
15.	Слуховые диктанты. Пение с концертмейстером.		4	1	3
	Раздел 2. Ансамблевый строй.		69	25	44
1.	Ансамблевый строй. Чистота интонирования.		7	3	4
2.	Чистота интонирования.		6	2	4
3.	Вертикальный строй.		6	2	4
4.	Чистый унисон.		7	3	4
5.	Оттачивание унисона.		8	4	4
6.	Дикция, цепное дыхание.		7	2	5
7.	Цепное дыхание.		7	2	5
8.	Унисон a capella.		9	2	7
9.	Ансамблевый строй. (дуэты, трио)		12	4	8
	Раздел 3. Разговорный принцип народного пения.		51	11	40
1.	Разговорный принцип народного пения.		8	2	6
2.	Дикция и артикуляция в пении.		8	2	6
3.	Высокая манера пения.		9	1	8
4.	Грудной резонатор. Головной резонатор.		10	2	8
5.	Фразировки произведения.		8	2	6
6.	Движение звука.		8	2	6
	Раздел 4. Жанры русской народной песни.		60	10	50
1.	Жанры русской народной песни. Роль текста и мелодии в песне. Чистота звучания.		10	2	8
2.	Календарный жанр народной песни.		18	2	16
3.	Плясовой и игровой жанр народной песни.		10	2	8
4.	Праздники, обряды и обычаи русского народа.		6	2	4
5.	Концертные и конкурсные выступления		16	2	14
всего			252	64	188

Всего 252  часа в год (для группы солистов всех годов обучения).

Содержание.

Учебно-тематический план содержит перечень тем, которые на каждом последующем году обучения углубляются и  расширяют содержание изученных тем, предусматривают усложнение в обучении  практическим навыкам.  Индивидуальный репертуар охватывает широкий круг народных песен - от старинных русских песен до лучших образцов современных народных песен. Занятия по вокалу проводятся совместно с концертмейстером. Уровень вокальных произведений  усложняется по мере приобретения певческих  навыков.

Раздел 1. Настройка певческого аппарата.

Тема 1.Вводное занятие. Теория. знакомство с задачами  индивидуальной работы Правила работы на занятиях, знакомство с понятиями «голосовой режим», «гигиена голосового аппарата».

Тема 2. Теория. Прослушивание. Звукоизвлечение. Практика. Работа над правильной постановкой голоса.

Тема 3. Теория. Грудное резонирование. Дыхание. Практика. Распевки,  Тема 4. Теория. Головное резонирование. Дыхание. Практика. Упражнения для формирования певческого дыхания.

Тема 5. Пользование голосовым резонатором. Грудобрюшное дыхание. Теория.  Роль дыхания, конфигурация рта, движения нижней челюсти в процессе звукообразования. Практика. Работа над звуком. Естественное звукообразование; 

Тема 6.Теория. Интонирование. Практические упражнения на слоги, гласные звуки, закрытым ртом.

Тема 7. Практика. Интонирование. Роль правильного интонирования для солиста. Работа над вокальным исполнением -увеличение объема задания до предложения, музыкальной фразы.

Тема 8.Высокая манера пения. Практика. Ровное звуковедение, протяженность отдельных звуков, пение открытым ртом; 

Тема 9.Теория. Что такое «Пение на улыбке». Практика. Работа над сольным материалом - достижение чистого выразительного пения.

Тема 10. Теория. Пение на легато. Практика. Работа над сольным материалом - достижение чистого выразительного пения.

Тема 11. Теория. Пение на стоккато. Практика. Работа над сольным материалом - достижение чистого выразительного пения.

Тема 12.Синтез слова и звука. Теория. Пение упражнений, помогающих работе над расширением и укреплением звукового диапазона

Тема 13.Дикция и артикуляция в пении. Практика. Пение упражнений, укрепляющих навыки звукообразования и приемы артикуляции.

Тема 14.Слуховые диктанты. Теория. Правила выполнения диктанта. Практика. Пение с концертмейстером – исполнение выученных песен сольного репертуара.

         Раздел.2.  Ансамблевый строй. Чистота интонирования.         

Тема 1. Чистота интонирования. Теория. С помощью чего солист добивается чистоты интонирования (опрос). Практика. Работа над индивидуальным сольным репертуаром.

Тема 2. Вертикальный строй. Теория. Понятие  «вертикальный строй» и способы его достижения в практике солиста. Практика.

Тема 3.Чистый унисон. Теория. Выравнивание унисона в интонационном отношении. Практика. Работа над чистотой интонации 

Тема 4.Оттачивание унисона. Теория. Практика. Работа над чистотой интонации 

Тема 5.Дикция, цепное дыхание. Теория. Практика. Отработка практических навыков в работе над сольным репертуаром, 

Тема 6.Цепное дыхание. Теория. Приѐмы «цепного» дыхания. Практика. Приѐмы «цепного» дыхания при исполнении русских народных песен. Тема 7. Унисон a capella.Теория. Особенности исполнения вокального произведения a capella. Практика. Работа над индивидуальным сольным репертуаром.

Тема 8.Ансамблевый строй (дуэты, трио). Практика. Показ овладения учебным песенным  материалом вокального искусства в рамках  концертного исполнения в малых ансамблевых формах.

Раздел 3. Разговорный принцип народного пения. 

Тема 1. Разговорный принцип народного пения. Теория. Роль текста и мелодии в песне. Практика. Работа над сольным материалом - достижение четкого и  выразительного пения.

Тема 2. Дикция и артикуляция в пении. Теория.  Скороговорки как способ выработки дикционной четкости. Практика. «Марафон» скороговорок, разучивание народных песен 

Тема 3.Высокая манера пения. Теория.  Практика

Тема 4.Грудной резонатор. Головной резонатор. Теория.  Практика

Тема 5.Фразировки произведения. Теория.  Практика

Тема 6.Движение звука. Теория.   Практика. Исполнительская интерпретация в народном стиле.

Раздел 4. Жанры русской народной песни.

Тема 1.Жанры русской народной песни. Теория. Многожанровость русских песен.  Анализ текста, объяснение непонятных слов, устаревших выражений. Практика. Практическая связь содержания текста с характером музыкального сопровождения – исполнение произведений в различных жанрах.

Тема 2.Календарный жанр народной песни. Теория. Богатая палитра характеров народных песен - шуточные, хороводные, плясовые песни. Практика. Работа солиста над вокальными разнохарактерными произведениями.

Тема 3.Плясовой и игровой жанр народной песни. Теория. Практика: Подбор репертуара, прослушивание народных песен. 

Тема 4.Праздники, обряды и обычаи русского народа. Теория. Русский «народный календарь». Практика. Работа солистов над обрядовыми произведениями, особенностями их исполнения.

Тема 5.Концертные и конкурсные выступления. Теория. Требования к конкурсным произведениям, технике исполнения, эмоциональной выразительности. Практика. Демонстрация практических навыков выступления перед публикой, приобретение практического опыта сольных выступлений.

2.Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1.Форма аттестации и оценочные материалы.

осуществляются результативность обучения по  программе осуществляется

        через:

-      входной контроль (прослушивание, проверка музыкальных способностей);

-      промежуточная аттестация (исполнение обязательного вокального произведения, участие в концертных выступлениях – сольно и с

        ансамблем):

-      промежуточная аттестация по итогам учебного года (исполнение обязательного репертуара, репертуарных партий ансамбля, участие в 

 конкурсах и фестивалях в коллективе ансамбля).

  Мето

2.2.Методическое обеспечение программы.

Методологическую основу программы составляют работы ведущих  специалистов в области музыкального  искусства и хореографии: методика работы с детским вокально-хоровым коллективом Осенневой М.С., Самарина В.А., Уколовой Л.И., а также опыт работы по воспитанию детей в хоре Шереметьева В.А.

Основу воспитательной работы составляют культуровоспитывающая и здоровосберегающая технологии.

                        В процессе работы используются следующие методы:

Метод показа. Педагог исполняет вокальное произведение, показывает обучающимся ряд певческих приѐмов, подчеркивая основные моменты певческого процесса. Настраивает на сосредоточенное, ответственное отношение к исполнению различных вокальных приѐмов и произведений, знакомит с процессами музыкального восприятия. Организует внимание, наблюдение, анализ восприятия, умение разбираться в музыкальных впечатлениях. Глубже и ярче воспринимать музыку.

Показ-исполнение песни. Разбор произведения. Разучивание, усвоение мелодии, закрепление музыкального материала с  сопровождением и без него, раздельно по партиям и всем вместе.

Метод словесного объяснения - это освоение новых знаний. Народное творчество как основополагающее звено любой культуры – особая тема беседы и часть репертуарной программы. Механизм создания народной песни, условия ее существования, особая манера исполнения – все это должно быть известно молодому певцу. Знание репертуара обеспечивает полноценное музыкальное развитие каждого, повышает музыкальную культуру детей, способствует их нравственному и эстетическому воспитанию, формирует их вкусы, взгляды, повышает ответственность

            перед коллективом.

Методика разучивания вокального произведения состоит из четырех этапов – слушания песни, ее разбора с детьми, разучивания слов и мелодии и художественной отработки звучания каждого из еѐ куплетов. При знакомстве с песней детям также сообщается, кто еѐ авторы – поэт и композитор, и знакомы ли уже детям какие-либо произведения авторов.

Затем обучающиеся слушают музыкальное произведение, определяют его содержание и характер, а также отмечают некоторые ей свойственные

 особенности.

Беседа о гигиене певческого голоса является важнейшей, так как незнание голосового аппарата, элементарных правил пользования голосом ведет к печальным результатам. Воспитываются навыки сохранения здоровья, приобретаются знания об особенностях звучания голосов, умения «нейтрализовать» некоторые негативные свойства «поведения» голоса в мутационный период.

В процессе работы с ансамблем используются словесные методы: беседы, рассказы, включающие сведения о происхождении народных песен, стилей, манер исполнения, значимость народной хореографии. Разъясняется влияние на качество исполнения репертуара, знание вокальных навыков народного пения, что настраивает на  ответственность и творческое самовыражение.

Широко используется видеопросмотр  материалов и обсуждение:  -      просмотр    записей       исполнения          народных песен известными ансамблями и хоровыми коллективами, солистами;

-        анализ просмотренного материала на         поиск нового оформления и постановки концертных номеров.

2.3.Нормативно-правовое  обеспечение.

-        Конвенция ООН о правах ребенка, 

-Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-        Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования

детей»;

-        Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (зарегистрировано в Минюсте РФ 20.08.2014, per. № 33660);

-        Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

-приказ Министерства просвещения  Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-        Закон Алтайского края от 04.09.2013 № 56-ЗС «Об образовании в Алтайском крае»;

-        Концепция развития дополнительного образования детей в Алтайском крае на период до 2020 года и планом ее реализации (утверждены распоряжением Администрации края от 22.09.2015 № 267-р);

-        Приказ Главного управления по образованию и делам молодежи Алтайского  края от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (дополнительных общеразвивающих) программ;

-Устав МБУ ДО «ДХТД»;

       -Положение          о           дополнительных          общеобразовательных

(общеразвивающих) и рабочих программах, реализуемых в МБУ ДО

«Дом художественного творчества детей»;

Материально – техническое обеспечение.

-        наличие кабинетов для проведения занятий вокалом 

-        дидактический материал к разделам программы, видеозаписи выступлений;

-        наличие баяна, аудио и видеоаппаратуры,  - сценическая площадка для репетиций; музыкальный центр;

Кадровое обеспечение:

Педагог по вокалу, имеющий профессиональное образование, опыт работы детьми не менее 2-х лет, концертмейстер – баянист.

3.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Методическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования/ В.А.Горский // Дополнительное образование-№3- 2003

2.Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования/ Е.Б. Евладова, Л.Г.

Логинова, Н.Н.Михайлова //М.: ВЛАДОС - 2002.

3.Дополнительное образование детей. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / Под ред. О.Е. Лебедева.// Москва- 2000. 4.Дополнительное образование детей: методическая служба/ С.В. Кульневич, В.Н. Иванченко//Издательство «Учитель» - 2005.

5.Оценка эффективности реализации программ дополнительного образования детей: компетентностный подход//СПб -2005.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:

1.                      Современная концепция и методика обучения музыке./ Бергер Н.А. // СПб., 2004.

2.                      Музыкальные сказки и игры. / Кошмина И.В., Ильина Ю.В., Сергеева М.П. //М., 2002. 

3.                      Развитие детского голоса в процессе обучения пению./ Стулова Г.П.// М., 1992.

4.                      Теория и практика работы с детским хором./ Стулова Г.П.// М., 2002.

5.                      Ступеньки музыкальной грамотности./ Струве Г.А.// СПб., 1997.

6.                      Пение и воспитание детей в хоре./ Шереметьев В.М.//М., 1998.

7.                      Жарова Л. М. Начальный этап обучения хоровому пению. – М., 1981.  

8.                      Менабени А. Г. Методика обучения сольному пению. – М., 1987.  

9.                      Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль: Академия развития, 1997. 

10.                 Тронина П. Из опыта педагога-вокалиста. – М., 1976.