Русский язык
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский
язык» для 1 класса разработана на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный закон
РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. № 373, ( с изменениями
и дополнениями от 26.11.10г., 22.09.11г., 18.12.12г., 29.12.14г., 18.05.15г.,
31.12.15г., 11.12.20г.);
- Санитарные правила
СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», утверждённых
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. №
28 (далее- СП 2.4.3648-20);
- Санитарные правила
и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021г. № 2 (далее- СанПиН 1.2.3685-21);
- Федеральный
перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, осуществляющими образовательную
деятельность, утверждённого приказом Минпросвещения России от 20.05.2020г. №
254;
- Основная
образовательная программа основного общего образования Государственного
бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №
420 Колпинского района Санкт- Петербурга (ГБОУ школы № 420);
- Положение о порядке
разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов и курсов ГБОУ школы
№ 420 Колпинского района Санкт- Петербурга, утверждённое приказом директора;
- Учебный план ГБОУ
школы № 420 на 2021- 2022 учебный год;
- Программа
воспитания ГБОУ школы № 420 на 2021- 2025 годы.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа по
обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и
литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное
и интеллектуальное развитие ребенка.
Цели и задачи курса
Важнейшая роль в реализации целей и задач,
стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа
по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три
взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:
1. Обучение грамоте, развитие речи и
внеклассное чтение.
2. Литературное чтение (классное и
внеклассное) и развитие речи.
3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание
и развитие речи.
Курс состоит из двух блоков: «Русский язык.
Обучение письму» и «Русский язык»
Цели блока «Русский язык. Обучение письму»:
- формирование у учащихся начальных основ
элементарного графического навыка;
-развитие речевых умений, обогащение и
активизация словаря;
- осуществление грамматико - орфографической
пропедевтики.
Обучение письму идёт параллельно с обучением
чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание
обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов:
добукварного, букварного, послебукварного.
Целями изучения блока «Русский язык» являются:
- ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково –
символического восприятия и логического мышления учащихся;
-формирование коммуникативной компетенции
учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической
речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя
общей культуры человека;
- развитие художественно-творческих и
познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении,
формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение
первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
Для достижения поставленных целей на уроках
обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:
- освоение общекультурных навыков чтения и
понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
- развитие речи, мышления, воображения
школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и
условиями общения;
- освоение первоначальных знаний о лексике,
фонетике, грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно писать и
читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания
и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
- воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к
языку, стремления совершенствовать свою речь.
Логика изложения и содержание авторской
программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента
государственного стандарта начального образования, поэтому в рабочую программу
не внесено изменений.
Место курса
«Русский язык» в учебном плане.
На изучение
предмета «Русский язык» в 1 классе отводится 5 часов в неделю. Программа
рассчитана на 165ч (33учебные недели )
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:
Изучение курса «Русский язык» в 1классе
направлено на получение следующих личностных результатов:
- чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в
изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях; умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык.» в первом
классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных
универсальных учебных действий
Регулятивные универсальные учебные действия:
- способность понимать, принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале,
представляющем средства для её решения;
- сформированность на начальном этапе умений
планировать учебные действия(2 -3 шага) в соответствии с поставленной задачей;
- начальный уровень сформированности умений
проводить самоконтроль и самопроверку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
- овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме;
- начальное освоение способов решения задач
творческого и поискового характера;
-начальные умения излагать своё мнение и
аргументировать;
- начальный уровень овладения логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и
причинно – следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
- овладение начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного
предмета
«Русский язык.»
- овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
- умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием
учебного предмета «Русский язык».
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
- активное использование речевых средств и
средств для решения коммуникативных и познавательных задач:
- готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать различные точки зрения и права каждого излагать свою точку
зрения;
-умение определять общую цель и пути её
достижения;
-умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является
формирование следующих умений:
- первоначальные представления о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания;
- понимание того, что язык представляет собой
явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
-осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
- позитивное отношение к правильной устной и
письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
-первоначальные представления о нормах
русского языка и правилах речевого этикета;
- умение ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических высказываний и письменных текстов;
- сознание безошибочного письма как одного из
проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и
правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных
текстов, владение умением проверять написанное;
- владение учебными действиями с языковыми
единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач;
- первоначальные представления о системе и
структуре языка: фонетике и графике, лексике и синтаксисе, морфологии, об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
Способы контроля и оценивания образовательных
достижений учащихся:
Оценка личностных результатов в текущем
образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим
требованиям:
- понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа;
- достаточный объём словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения;
- прилежание и ответственность за результаты
обучения.
Оценивание метапредметных результатов ведётся
по следующим позициям:
- адекватное понимание информации устного и письменного
сообщения;
- умение воспроизводить прослушанный и
прочитанный текст;
- способность и готовность ученика к освоению
знаний, их самостоятельному пополнению;
- способность к сотрудничеству и коммуникации.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов
осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей
тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации.
Оценивание предметных результатов является
способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач
на основе изучаемого учебного материала.
Виды контроля: устный опрос, взаимопроверка,
самостоятельная работа, диктант, орфографический диктант, словарная работа.
В конце учебного года программой предусмотрено
проведение 1 контрольной работы (диктант).
Содержание учебного предмета:
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного
общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации,
содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста,
передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в
соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное
чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и
структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.
Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное
изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное,
выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной
детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных
картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства
звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности
звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица.
Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как
знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы
гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё,
ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как
последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения
(ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и
чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу
ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких
текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.
Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и
стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при
переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как
средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при
письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие
умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности
правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как
объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с
предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами
правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща,
чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале
предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения
согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста
при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших
рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам
собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и
согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по
твёрдости — мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков,
определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный
ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный
звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными
гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв,
знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Лексика Понимание слова как единства звучания
и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном
значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием
«родственные (однокоренные) слова».
Морфология. Части речи; деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в
речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных,
отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи.
Глагол. Значение и употребление в речи.
Синтаксис. Различение предложения,
словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).
Орфография и пунктуация. Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического
словаря.
Применение правил правописания:
• сочетания жи—ши , ча—ща, чу—щу в положении
под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, щн;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в
именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне
слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне
слова;
• непроверяемые гласные и согласные в корне
слова (на ограниченном перечне слов);
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с
какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой
речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными
умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство
предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Учебные часы
распределены следующим образом.
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
|
Подготовительный период
|
20
|
|
Букварный (основной) период
|
80
|
|
Послебукварный период
|
20
|
|
Итого
|
115
|
Учебно-методическое, материально-техническое и
информационное обеспечение образовательного процесса:
Программу обеспечивают:
Программа по курсу «Русский язык»
Анащенкова С.В., Бантова М.А.и др. Сборник
рабочих программ «Школа России», 1 -4 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение,2017
Рамзаева Т.Г. Русский язык. Рабочая программа
1 – 4 классы. -М.: Дрофа, 2017.
Учебно – методические пособия для учителя
Ковригина Т.В., Виноградова Н.Н.
Технологические карты уроков: 1класс. – Волгоград.: Издательство «Учитель»,
2017
Жиренко О.Е., Обухова А.А. Поурочные разработки
по обучению грамоте М: «ВАКО» 2018
Учебные пособия для учащихся
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., .Виноградская
Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1класс. Учебник для общеобразовательных школ. В 2
ч-М.: Просвещение,2018
Рамзаева Т.Г. Русский язык. 1класс. Учебник –
М.: Дрофа, 2018.
В.А. Илюхина. Прописи 1класс ( в 4 частях) –
М.: Просвещение, 2021
Материально-техническое обеспечение:
Ноутбук
Видеопроектор
Интерактивная доска
Лампа-камера
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.