Русский язык 7 класс

Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Прииртышская средняя общеобразовательная школа» - «Абалакская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

         для 7 класса

            на 2021-2022 учебный год

Планирование  составлено  в  соответствии с  требованиями ФГОС ООО

составитель:

учитель русского языка и литературы Р.Р. Абайдуллина

первая квалификационная категория

Абалак - 2021

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский  язык»:

Речь и речевое общение

Ученик  научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Ученик  получит возможность научиться:

·         выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат, публично защищать свою позицию;

·         участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

·         понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Ученик получит возможность научиться:

·         понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Ученик научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

·         понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

·         извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

·         создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·         выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

·         участвовать в дискуссии на учебно- научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

·         анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Ученик получит возможность научиться:

·         писать рецензии, рефераты;

·         составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

·         писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться:

·         создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:

·         различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

·         создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля, участие в дискуссиях на учебно-научные темы; резюме, деловое письмо, объявление как жанры официально-делового стиля; выступление, информационная заметка, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

·         анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

·         выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

·         характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

·         опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

·         выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

·         извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

·         характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

·         опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

·         извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;

·         использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

·         объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

·         аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

·         опознавать омонимы разных видов;

·         оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·         опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

·         извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в разных видах деятельности.

Морфология

Ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

·         анализировать синонимические средства морфологии;

·         различать грамматические омонимы;

·         опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи4

·         извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

·         анализировать синонимические средства синтаксиса;

·         опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

·         анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность  научиться:

·         демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

·         извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

·         характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка;

·         анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Содержание учебного предмета

«Русский язык как развивающееся явление» (1ч.)

Повторение изученного в 5—6 классах(9ч)

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и сло­вообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Тексты и стили(4ч.)

Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.

Морфология и орфография. Культура речи

Причастие (26 ч.)

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях при­частий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Стра­дательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего вре­мени. Сострадательные причастия прошедшего време­ни. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в от­глагольных прилагательных. Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отгла­гольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с при­частиями Буквы е и ё после шипящих в суффиксах стра­дательных причастий прошедшего времени.

РР Сжатое изложение с описанием внешности

РР Сочинение-описание внешности человека

Контрольный диктант по теме «Причастие»

Деепричастие (11ч.)

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несо­вершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

РР Сочинение-рассказ на основе картины С.Григорьева «Вратарь»

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

Наречие (23 ч.)

Наречие как часть речи. Смысловые группы наре­чий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две н в наре­чиях на-о и -е. Описание действий. Буквыoи eпосле шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце на­речий. Дефис между частями слова в наречиях. Слит­ное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

РР Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег»

РР Описание действий. Сочинение о труде как заметка для стенгазеты

РР Сочинение-рассуждение на тему «Прозвища»

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Учебно-научная речь (3ч.)

Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

Категория состояния (6 ч)

Категория состояния как часть речи. Морфологи­ческий разбор категорий состояния.

РР Сжатое изложение с описанием природы по тексту К.Паустовского «Обыкновенная земля»

РР Сочинение на лингвистическую тему

Служебные части речи (45ч.)

Предлог (10 ч.)

Предлог как часть речи. Употребление предлога. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор пред­лога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

РР Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа»

Контрольный диктант по теме «Предлог»

Союз (14 ч.)

Союз как часть речи. Простые и составные сою­зы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинитель­ные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.

РР Сочинение-рассуждение «Книга- наш друг и советчик»

Контрольный диктант на тему «Союз»

Частица (17 ч.)

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формооб­разующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический раз­бор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различе­ние частицы не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни... ни.

РР Публичное выступление по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

РР Сочинение-рассказ поданному сюжету

Контрольный диктант по теме «Частица»

РР Текст-инструкция по теме «Спорт»

Междометие(4ч.)

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Промежуточная аттестация. Комплексная контрольная работа по гуманитарному циклу.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (8 ч.)

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеол

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы, темы	количество часов
1	Раздел 1. Русский язык как развивающееся явление	1
1	Русский язык как разви­вающееся явление	1
	Раздел 2. Повторение изученного в 5-6 классах	9
2	Син­таксис. Синтаксический разбор	1
3	Пунк­туация. Пунктуационный разбор	1
4	Лексика    и фразео­логия	1
5	Фонетика и орфо­графия. Фонетиче­ский раз­бор слова	1
6	Словообразование и орфогра­фия. Мор­фемный и слово­образова­тельный разбор слова	1
7	Морфоло­гия и ор­фография.	1
8	Морфоло­гический разбор слова	1
9	Обобщение полученных знаний по теме «Повторение изученного в 5, 6 классах»	1
10	Комплексный анализ диктанта	1
	Раздел 3. Текст. Стили литературного языка.	4
11	Текст	1
12	Стили литературно­го языка	1
13	Диалог как текст. Виды диа­логов	1
14	Публици­стический  стиль	1
	Раздел 4 . Морфология и орфография. Культура речи.	1
	Раздел 4.1. Причастие	26
15	Причастие как часть речи	1
16	Склонение причастий и право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях причастий	1
17	Склонение причастий и право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях причастий	1
18	При­частный оборот. Выделе­ние при­частного оборота запятыми	1
19	Развитие речи. Описание внешности человека	1
20	Действи­тельные и страда­тельные причастия.	1
21	Краткие и полные страда­тельные причастия	1
22	Действи­тельные причастия настоя­щего времени. Гласные в суф­фиксах действи­тельных причастий настоя­щего вре­мени	1
23	Действи­тельные причастия прошед­шего вре­мени	1
24	Развитие речи. Подготовка к написанию сжатого  изложения с описанием внешности.	1
25	Развитие речи. Написание  сжатого  изложения с описанием внешности.	1
26	Страда­тельные причастия настоя­щего времени. Гласные в суффик­сах стра­дательных причастий настоя­щего вре­мени	1
27	Страда­тельные причастия прошед­шего вре­мени	1
28	Гласные перед н в полных и кратких страда­тельных причасти­ях	1
29	Одна и две буквы н в суффик­сах стра­дательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отгла­гольных прилага­тельных	1
30	Одна и две буквы н в суффик­сах крат­ких стра­дательных причастий и в крат­ких отгла­гольных прилага­тельных	1
31	Одна и две буквы н в суффик­сах крат­ких стра­дательных причастий и в крат­ких отгла­гольных прилага­тельных
32	Развитие речи. Выборочное изложение с описанием внешности
33	Морфоло­гический разбор причастия	1
34	Слитное и раз­дельное написание не с прича­стиями	1
35	Слитное и раз­дельное написание не с прича­стиями	1
36	Буквы е и ё после шипящих в суффик­сах стра­дательных причастий прошед­шего вре­мени	1
37	Повторение изученного по теме «Причастие».	1
38	Повторение изученного по теме «Причастие».	1
39	Обобщение полученных знаний по теме «Причастие».	1
40	Комплексный анализ диктанта.	1
	Раздел 4.2. Деепричастие	11
41	Деепри­частие как часть речи	1
42	Деепри­частный оборот. За­пятые при деепри­частном обороте	1
43	Раздельное написание не с дее­прича­стиями	1
44	Дееприча­стия несо­вершенно­го вида.	1
45	Деепричастия совершенного вида	1
46 47	Развитие речи.  Подготовка к сочинению- рассказу на основе картины С.Григорьева «Вратарь». Развитие речи. Написание сочинения-рассказа   на основе картины  С.Григорьева «Вратарь»	2
48	Морфоло­гический разбор дееприча­стия.	1
49	Повторение изученного по теме «Деепричастие».	1
50	Обобщение полученных знаний по теме «Деепричастие».	1
51	Комплексный анализ диктанта.	1
	Раздел 4.3. Наречие	23
52	Наречие как часть речи.	1
53	Смыс­ловые группы наречий	1
54 55	Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег» Развитие речи. Написание  сочинения в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег»	2
56	Степени сравнения наречий	1
57	Морфоло­гический разбор на­речия	1
58	Слитное и раз­дельное написание не с на­речиями на-о и –е.	1
59	Буквы е и и в при­ставках не- и ни- отри­цательных наречий.	1
60	Буквы е и й в при­ставках не- и ни- отри­цательных наречий	1
61	Одна и две буквы н в наречиях на-о и –е	1
62	Одна и две буквы н в наречиях на-о и –е.	1
63	Развитие речи. Описание действий. Сочинение о труде как заметка для стенгазеты.	1
64	Буквы о и е после шипящих на конце наречий.	1
65	Буквы О и А на конце наречий	1
66	Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения-рассказа по картине Е.Широкова «Друзья»	1
67	Развитие речи. Написание сочинения-рассказа по картине Е.Широкова «Друзья»	1
68	Дефис ме­жду частя­ми слова в наречиях.	1
69	Дефис ме­жду частя­ми слова в наречиях.	1
70	Слитное и раз­дельное написание приставок в наречи­ях, обра­зованных от сущест­вительных и коли­чествен­ных чис­лительных	1
71	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	1
72	Повторение изученного по теме «Наречие».	1
73	Обобщающее закрепление по теме «Наречие».	1
74	Комплексный анализ диктанта	1
	Раздел 4.4. Учебно-научная речь.	3
75	Учебно-научная речь	1
76	Отзыв	1
77	Учебный доклад	1
	Раздел 4.5. Категория состояния	6
78	Категория состояния как часть речи	1
79	Морфоло­гический разбор категории состояния	1
80 81	Развитие речи.  Подготовка к написанию сжатого изложения с описанием состояния природы по тексту К.Паустовского «Обыкновенная земля» Развитие речи. Написание   сжатого изложения с описанием состояния природы по тексту К.Паустовского «Обыкновенная земля»	2
82	Повторение изученного по теме «Категория состояния».	1
	Раздел 4.6. Служебные части речи	46
	Раздел 4.6.1 Предлог	11
83 84	Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи.	2
85	Употреб­ление предлогов.	1
86	Произ­водные и непро­изводные предлоги	1
87	Простые и состав­ные пред­логи	1
88	Морфоло­гический разбор предлога	1
89	Развитие речи. Устное сочинение по картине А. Сайки­ной «Дет­ская спор­тивная школа»	1
90	Слитное и раздель­ное напи­сание про­изводных предлогов.	1
91	Повторение изученного по теме «Предлог».	1
92	Обобщающее закрепление по теме «Предлог».	1
93	Комплексный анализ  диктанта.	1
	Раздел 4.6.2. Союз	14
94	Союз как часть речи	1
95	Простые и составные союзы	1
96	Союзы сочини­тельные и подчи­нительные	1
97	Союзы сочини­тельные и подчи­нительные	1
98	Запятая между простыми предло­жениями в союзном сложном предложе­нии	1
99	Сочини­тельные союзы	1
100	Подчини­тельные союзы	1
101	Морфоло­гический разбор союза	1
102	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	1
103	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	1
104 105	Развитие речи.  Подготовка к написанию сочине­ния- рассуждения «Книга –наш друг и советчик». Развитие речи.  Сочине­ние- рассуждение «Книга –наш друг и советчик».	2
106	Обобщающее закрепление полученных знаний по теме «Союз».	1
107	Комплексный анализ диктанта	1
	Раздел 4.6.3. Частица	16
108	Частица как часть речи.  Разряды частиц	1
109	Формооб­разующие частицы	1
110	Смыслоразличительные частицы	1
111	Раздель­ное и дефисное написание частиц	1
112	Развитие речи. Подготовка публичного выступления по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»	1
113	Морфоло­гический разбор частицы	1
114	Отрицательные частицы не и ни..	1
115	Отрица­тельные частицы не и ни	1
116	Разли­чение приставки не- и ча­стицы не	1
117	Разли­чение приставки не- и ча­стицы не	1
118	Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения- рассказа по данному сюжету	1
119	Развитие речи. Написание сочинения-рассказа по данному сюжету	1
120	Части­ца ни, приставка ни-, союз ни... ни	1
121	Части­ца ни, приставка ни-, союз ни... ни	1
122	Обобщающее закрепление полученных знаний по теме «Частица».	1
123	Комплексный анализ диктанта	1
124	Развитие речи. Состав­ление текста-инструкции по теме «Спорт»	1
	Раздел 4.6.4. Междометие	4
125	Междо­метие как часть речи	1
126	Дефис в междо­метиях. Знаки пре­пинания при ме­ждометиях	1
127 128	Промежуточная аттестация. Комплексная контрольная работа по гуманитарному циклу.	1
	Раздел 5. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах	8
129	Разделы науки о русском языке. Комплексный анализ текста	1
130	Текст.  Стили речи	1
131	Фонетика.  Графика	1
132	Лексика и фразео­логия	1
133	Лексика и фразео­логия	1
134	Лексика и фразео­логия	1
135	Морфология.	1
136	Итоговое повторение по темам года.	1
	1 четверть	32
	2 четверть	33
	3четверть	42
	4 четверть	29
	итого	136

		Приложение 1 Календарно-тематический план
№ уро­ка		Дата проведения		Тема урока	Тип урока, форма проведения	Планируемые  предметные результаты
		план	факт
РАЗДЕЛ 1. РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1 ч.)
1	1	01.09		Русский язык как разви­вающееся явление	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-лекция	Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему
РАЗДЕЛ 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ ( 9 ч.)
2	1	02.09		Син­таксис. Синтаксический разбор	Урок «открытия» нового знания. Урок-лекция	Знать, чем отличаются: -словосочетания от предложений, - простые предложения от сложных,  главные члены предложения от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила. Научится при­менять алгоритм проведения синтаксического разбора
3	2	06.09		Пунк­туация. Пунктуационный разбор	Урок общеметодологической направленности. Урок-диспут	Знать: понятия синтаксис, пунк­туация, значение знаков препинания для понимания текста, отличие простого предложения от сложного. Уметь: выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения,  выполнять синтаксический разбор предложений Научиться при­менять алгоритм проведения пунктуационного разбора
4	3	07.09		Лексика и фразео­логия	Урок общеметодологической направленности. Урок-диспут	Знать определения, уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, пользоваться словарями, соблюдать лексические нормы, проводить анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении Научатся применять  алгоритм проведения комп­лексного анализа текста
5	4	08.09		Фонетика и орфо­графия. Фонетиче­ский раз­бор слова	Урок общеметодологической направленности Урок-обсуждение	Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов. Пользоваться орфоэпическим словарём. Обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи. Научатся при­менять алгоритм проведения фоне­тического разбора слова
6	5	09.09		Словообразование и орфогра­фия. Мор­фемный и слово­образова­тельный разбор слова	Урок «открытия» нового знания. Урок-диспут	Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов различных частей речи, анализировать словообразовательные гнёзда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слов. Научатся про­изводить слово­образовательный и морфемный анализ слов
7	6	13.09		Морфоло­гия и ор­фография.	Урок общеметодологической направленности Урок-практикум	Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения Научатся при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слова
8	7	14.09		Морфоло­гический разбор слова	Урок общеметодологической направленности Урок-беседа	Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения Научатся произ­водить морфоло­гический анализ слова и получен­ные результаты использовать при объяснении ор­фограмм
9	8	15.09		Обобщение полученных знаний по теме «Повторение изученного в 5, 6 классах»	Урок разви­вающего контроля Контрольный диктант	Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения. Научатся состав­лять и использо­вать индивидуаль­ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
10	9	16.09		Анализ контрольного диктанта	Урок рефлексии Урок-работа над ошибками	Научатся проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах
РАЗДЕЛ 3. ТЕКСТ И СТИЛИ РЕЧИ (4 ч.)
11	1	20.09		Текст	Урок «открытия» нового знания. Урок-лекция	Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения, уметь понимать авторскую позицию Научатся опре­делять и выделять композиционно- языковые призна­ки текста
12	2	21.09		Стили литературно­го языка	Урок «открытия» нового знания. Урок-конференция	Уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения, уметь понимать авторскую позицию Научатся опре­делять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устой­чивые стилисти­ческие признаки текстов
13	3	22.09		Диалог как текст. Виды диа­логов	Урок рефлексии. Урок-практикум	Знать, что такое диалог, уметь составлять диалог на заданную тему. Уметь составлять диалог на заданную тему. Научиться строить диалог и оформлять ре­плики
14	4	23.09		Публици­стический стиль	Урок об­щемето­дологической направ­ленности.  Урок-практикум	Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы. Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля. Научиться опре­делять и строить текст публици­стического стиля речи на основе его языковых и ком­позиционных признаков
Раздел 4. Морфология и орфография. Культура речи
4.1. Причастие (26 ч.)
15	1	27.09		Причастие как часть речи	Урок «открытия» нового знания. Урок-лекция	Знать определение причастия, грамматические признаки.  Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи Научиться опре­делять причастия и отличать их от глаголов и при­лагательных
16	2	28.09		Склонение причастий и право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях причастий	Урок общеметодологической направленности Урок- обзорная лекция	Знать, что причастия склоняются так же, как прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму Научиться приме­нять правило на­писания гласных в падежных окон­чаниях причастий
17	3	29.09		Склонение причастий и право­писание гласных в падеж­ных окон­чаниях причастий	Урок общеметодологической направленности Урок-экскурсия	Знать, что причастия склоняются так же, как прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму Научиться приме­нять правило на­писания гласных в падежных окон­чаниях причастий
18	4	30.09		При­частный оборот. Выделе­ние при­частного оборота запятыми	Урок «открытия» нового знания. Урок-лекция	Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом Научиться обособлять рас­пространенное согласованное определение, выраженное при­частным оборо­том
19	5	04.10		Развитие речи. Описание внешности человека	Урок об­щемето­дологической направ­ленности.  Урок-практикум	Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своём тексте прилагательные и причастия, основные средства связи предложения; местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты. Научиться со­ставлять план текста описания внешности, кон­струировать текст описания
20	6	05.10		Действи­тельные и страда­тельные причастия.	Урок общеметодологической направленности Мультимедиа-урок	Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания. Научиться по грамматиче­ским призна­кам определять и различать действительные и страдательные причастия
21	7	06.10		Краткие и полные страда­тельные причастия	Урок общеметодологической направленности Урок-практикум	Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль Научиться опре­делять и раз­личать полные и краткие прича­стия
22	8	07.10		Действи­тельные причастия настоя­щего времени. Гласные в суф­фиксах действи­тельных причастий настоя­щего вре­мени	Урок общеметодологической направленности Урок-экскурсия	Знать способы образования действительных причастий настоящего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ/ющ-,- ащ/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать Научиться со­ставлять и при­менять алгоритм проверки напи­сания гласных в суффиксах действительных причастий
23	9	11.10		Действи­тельные причастия прошед­шего вре­мени	Урок общеметодологической направленности Мультимедиа-урок	Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределённой форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по словарю Научиться нахо­дить действитель­ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам
24	10	12.10		Развитие речи. Подготовка к написанию сжатого  изложения (упр. 116)	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа	Адекватно понимать содержание текста, воспринимать его на слух, составлять план, уметь излагать текст от 3-го лица Научиться при­менять способы сжатия текста
25	11	13.10		Развитие речи. Написание  сжатого  изложения (упр. 116)	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа	Научиться произ­водить самопро­верку по алгорит­му выполнения задания
26	12	14.10		Страда­тельные причастия настоя­щего времени. Гласные в суффик­сах стра­дательных причастий настоя­щего вре­мени	Урок общеметодологической направленности Урок-экскурсия	Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласных в окончаниях глаголов и суффиксов –ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению
27	13	18.10		Страда­тельные причастия прошед­шего вре­мени	Урок «от­крытия» нового знания Урок-путешествие	Знать способы образования причастий. Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий Научиться опре­делять страдатель­ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам
28	14	19.10		Гласные перед н в полных и кратких страда­тельных причасти­ях	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-обсуждение	Знать способы образования причастий. Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий Научиться приме­нять алгоритм на­писания гласных перед н в полных и кратких прича­стиях
29	15	20.10		Одна и две буквы Н  в суффик­сах стра­дательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отгла­гольных прилага­тельных	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-обсуждение	Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи. Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи Научиться произ­водить самопро­верку по алгорит­му выполнения задания
30	16	21.10		Одна и две буквы н в суффик­сах крат­ких стра­дательных причастий и в крат­ких отгла­гольных прилага­тельных	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-обсуждение	Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи. Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи Научиться произ­водить самопро­верку по алгорит­му выполнения задания
31	17	25.10		Одна и две буквы н в суффик­сах крат­ких стра­дательных причастий и в крат­ких отгла­гольных прилага­тельных
32	18	26.10		Развитие речи. Выборочное изложение с описанием внешности.	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа	Научиться произ­водить самопро­верку по алгорит­му выполнения задания Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиа­гностики резуль­татов
33	19	27.10		Морфоло­гический разбор причастия	Урок «от­крытия» нового знания Урок- проблемный урок	Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи Научиться произ­водить морфоло­гический разбор причастия
34	20	28.10		Слитное и раз­дельное написание не с прича­стиями	Урок об­щемето­дологической направ­ленности мультимедиа урок	Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.  Уметь различать НЕ- приставку, НЕ- часть корня, НЕ- частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы. Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного напи­сания не с прича­стиями
35	21	08.11		Слитное и раз­дельное написание не с прича­стиями	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-путешествие	Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.  Уметь различать НЕ- приставку, НЕ- часть корня, НЕ- частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы. Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного напи­сания не с прича­стиями
36	22	09.11		Буквы е и ё после шипящих в суффик­сах стра­дательных причастий прошед­шего вре­мени	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Мультимедиа- урок	Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму. Уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих. Научиться при­менять правила написания е и ё в суффиксах стра­дательных прича­стий прошедшего времени
37-38	23- 24	10.11 11.11		Повторение изученного по теме «Причастие».	Урок разви­вающего контроля Урок-смотр знаний	Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах
39	25	15.11		Обобщение полученных знаний по теме «Причастие».	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа Контрольный диктант по теме «Причастие».	Научиться пере­проектировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах
40	26	16.11		Комплексный анализ диктанта.		Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Уметь понимать авторскую позицию Научиться раз­личать деепри­частия, глаголы и наречия Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения.
4.2. Деепричастие (11 ч.)
41	1	17.11		Деепри­частие как часть речи	Урок «от­крытия» нового знания Урок-беседа	Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения.
42	2	18.11		Деепри­частный оборот. За­пятые при деепри­частном обороте	Урок «от­крытия» нового знания Урок-экспедиция	Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что действие производится одним и тем же лицом, что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям Научиться объяс­нять обособление деепричастных оборотов
43	3	22.11		Раздельное написание не с дее­прича­стиями	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-диспут	Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему Научиться приме­нять правила на­писания не с дее­причастиями
44	4	23.11		Дееприча­стия несо­вершенно­го вида.	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-экскурсия	Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом Научиться опре­делять деепри­частия несовер­шенного вида по грамматиче­ским признакам
45	5	24.11		Деепричастия совершенного вида	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-диспут	Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом Научиться опре­делять деепри­частия несовер­шенного вида по грамматиче­ским признакам
46 47	6 7	25.11 29.11		Развитие речи.  Подготовка к сочинению- рассказу на основе картины  С.Григорьева «Вратарь». Развитие речи. Написание сочинения-рассказа   на основе картины  С.Григорьева «Вратарь»	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа	Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы Научиться кон­струировать текст повествования по картине с ис­пользованием опорного языко­вого материала
48	8	30.11		Морфоло­гический разбор дееприча­стия.	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-экскурсия	Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах
49	9	01.12		Повторение изученного по теме «Деепричастие».	Урок разви­вающего контроля Урок-смотр знаний	Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлятьзнаки препинания, исправлять ошибки в речи Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах
50	10	02.12		Обобщение полученных знаний по теме «Деепричастие».	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа  Контроль­ный дик­тант    по теме «Деепричастие»	Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах
51	11	06.12		Комплексный анализ диктанта.
Раздел 4.3. Наречие (23ч.)
52	1	07.12		Наречие как часть речи.	Урок «от­крытия» нового знания Урок- обзорная лекция	Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении. Уметь распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных признаков Научиться опре­делять наречия по их грамматиче­ским признакам
53	2	08.12		Смыс­ловые группы наречий	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-консультация	Знать разряды наречий по значению. Уметь находить наречия в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли Научиться диф­ференцировать наречия по зна­чению
54 55	3 4	09.12 13.12		Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег» Развитие речи. Написание  сочинения в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег»	Урок рефлек­сии Урок-сочинение	Уметь выражать свои мысли по затронутой проблеме Научиться кон­струировать текст повествования по картине с ис­пользованием опорного языко­вого материала
56	5	14.12		Степени сравнения наречий	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-диспут	Знать способы образования степеней сравнения, критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приёмы распознавания морфологических омонимов; Уметь образовывать степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков Научиться при­менять алгоритм образования сте­пеней сравнения наречий
57	6	15.12		Морфоло­гический разбор на­речия	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-консультация	Научиться произ­водить морфоло­гический разбор наречия
58	7	16.12		Слитное и раз­дельное написание не с на­речиями на -о и -е.	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-диспут	Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания Научиться приме­нять правила на­писания не с на­речиями на-о и -е
59	8	20.12		Буквы е и и в при­ставках не- и ни- отри­цательных наречий.	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-лекция	Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-НИ. Уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-НИ в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях Научиться приме­нять алгоритм на­писания не- и ни - в отрицательных наречиях
60	9	21.12		Буквы е и и в при­ставках не- и ни- отри­цательных наречий	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок- диспут	Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-НИ. Уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-НИ в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях Научиться приме­нять алгоритм на­писания не- и ни - в отрицательных наречиях
61	10	22.12		Одна и две буквы н в наречиях на-о и –е	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-откровение	Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия Научиться при­менять правило написания одной или двух букв н в суффиксах на­речий на о- и е-
62	11	23.12		Одна и две буквы н в наречиях на-о и –е.	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-конференция	Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия Научиться при­менять правило написания одной или двух букв н в суффиксах на­речий на о- и е-
63	12	27.12		Развитие речи. Описание действий. Сочинение о труде как заметка для стенгазеты.	Урок разви­вающего контроля Урок-практикум
64	13	28.12		Буквы о и е после шипящих на конце наречий.	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-конференция	Знать правила выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий. Уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщённое правило. Научиться при­менять правила написания о и е после шипящих на конце наречий
65	14			Буквы О и А на конце наречий	Урок «от­крытия» нового знания Урок-экспедиция	Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах Научиться при­менять прави­ла написания о и а на конце наречий
66	15			Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения-рассказа по картине Е. Широкова «Друзья»	Урок рефлек­сии Урок-сочинение
67	16			Развитие речи. Написание сочинения-рассказа по картине Е. Широкова «Друзья»
68-69	17-18			Дефис ме­жду частя­ми слова в наречиях.	Урок «от­крытия» нового знания Урок-экспедиция	Знать правила дефисного написания. меть распознавать наречия с этой орфограммой Научиться приме­нять правило на­писания наречий через дефис
70	19			Слитное и раз­дельное написание приставок в наречи­ях, обра­зованных от сущест­вительных и коли­чествен­ных чис­лительных	Урок «от­крытия» нового знания Урок-экспедиция	Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом Научиться при­менять правило написания при­ставок в наречиях
71	20			Мягкий знак после шипящих на конце наречий	Урок «от­крытия» нового знания Урок-экспедиция	Знать правило. Уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения Научиться приме­нять правила на­писания мягкого знака после ши­пящих на конце наречий
72	21			Повторение изученного по теме «Наречие».	Урок разви­вающего контроля Урок-смотр знаний	Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков , синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова  других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения  слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий. Научиться приме­нять правила  правописания наречий
73	22			Обобщающее закрепление по теме «Наречие».	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа Контроль­ный дик­тант  по теме «Наречие»	Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков , синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова  других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения  слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий. Научиться приме­нять правила  правописания наречий
74	23			Комплексный анализ диктанта.	Урок ре­флексии	Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах
Раздел 4.4. Учебно-научная речь (3 ч.)
75	1			Учебно-научная речь	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-консультация	Научиться выяв­лять и объяснять композиционно- языковые призна­ки текста учебно- научного стиля
76	2			Отзыв	Урок «от­крытия» нового знания Урок- обзорная лекция	Научиться состав­лять текст отзыва по алгоритму вы­полнения задания
77	3			Учебный доклад	Урок «от­крытия» нового знания Урок- обзорная лекция	Научиться при­менять алгоритм построения текста учебного доклада
Раздел 4.5. Категория состояния (5 ч.)
78	1			Категория состояния как часть речи	Урок «от­крытия» нового знания Урок- проблемный урок	Знать общее значение слов категории состояния. Уметь сопоставлять наречия и эту группу слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова состояния в тексте Научиться опре­делять слова кате­гории состояния по грамматиче­ским признакам
79	2			Морфоло­гический разбор категории состояния	Урок об­щемето­дологической направ­ленности мультимедиа урок	Знать порядок разбора слов категории состояния, уметь разбирать слова морфологически Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слов кате­гории состояния
80 81	3 4			Развитие речи.  Подготовка к написанию сжатого изложения с описанием состояния природы по тексту К.Паустовского «Обыкновенная земля» Развитие речи. Написание   сжатого изложения с описанием состояния природы по тексту К.Паустовского «Обыкновенная земля»	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа	Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории состояния для описания природы Научиться при­менять способы сжатия текста
82	5			Повторение изученного по теме «Категория состояния».	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-практикум	Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слов кате­гории состояния
Раздел 4.6. Служебные части речи (45 ч.)
Раздел 4.6.1. Предлог (11 ч)
83 84	1 2			Самостоятельные и служебные  части речи. Предлог как часть речи.	Урок «от­крытия» нового знания Урок- проблемный урок	Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении.  Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями Научиться от­личать предлог от других частей речи
85	3			Употреб­ление предлогов.	Урок об­щемето­дологической направ­ленности мультимедиа урок	Знать об однозначных и многозначных предлогах; нормах употребления с различными частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки Научиться при­менять правила написания пред­логов
86	4			Произ­водные и непро­изводные предлоги	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-путешествие	Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи Научиться отли­чать производные и непроизводные предлоги от дру­гих частей речи
87	5			Простые и состав­ные пред­логи	Урок об­щемето­дологической направ­ленности мультимедиа урок	Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные» предлоги Научиться разли­чать простые и со­ставные предлоги
88	6			Морфоло­гический разбор предлога	Урок об­щемето­дологической направ­ленности мультимедиа урок	Знать порядок морфологического разбора предлога, уметь выполнять морфологический разбор Научиться при­менять алгоритм морфологическо­го разбора предлога в прак­тической деятель­ности на уроке
89	7			Развитие речи. Устное сочинение по картине А. Сайки­ной «Дет­ская спор­тивная школа»	Урок рефлек­сии Урок-выступление	Научиться состав­лять и редактиро­вать текст впечат­ления
90	8			Слитное и раздель­ное напи­сание про­изводных предлогов.	Урок «от­крытия» нового знания Урок- проблемный урок	Знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять их в речи Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного написа­ния производных предлогов
91	9			Повторение изученного по теме «Предлог».	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-практикум	Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора  предлога.
92	10			Обобщающее закрепление по теме «Предлог».	Урок разви­вающего контроля Контроль­ный дик­тант по теме «Предлог»	Научиться приме­нять полученные знания при вы­полнении кон­трольной работы
93	11			Комплексный анализ  диктанта.	Урок ре­флексии урок- работа над ошибками	Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах
Раздел 4.6.2 Союзы (14 часов)
94	1			Союз как часть речи	Урок «от­крытия» нового знания Урок- обзорная лекция	Знать о союзе как служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах предложения и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении Научиться от­личать союзы от других частей речи и определять их роль в предло­жении
95	2			Простые и составные союзы	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-консультация	Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы Научиться разли­чать союзы про­стые и составные
96	3			Союзы сочини­тельные и подчи­нительные	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-диспут	Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы Научиться опре­делять союзы сочинительные и подчинитель­ные по их грам­матическим при­знакам
97	4			Союзы сочини­тельные и подчи­нительные	Урок об­щемето­дологической направ­ленности	Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы Научиться опре­делять союзы сочинительные и подчинитель­ные по их грам­матическим при­знакам
98	5			Запятая между простыми предло­жениями в союзном сложном предложе­нии	Урок «от­крытия» нового знания Урок-путешествие	Уметь правильно ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями Научится про­ектировать и реализовывать индивидуаль­ный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных дейст­виях, с нею свя­занных
99	6			Сочини­тельные союзы	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-обсуждение	Знать группы сочинительных союзов, их назначение; выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями Научиться разли­чать сочинитель­ные и подчини­тельные союзы, определять их роль в предложе­нии
100	7			Подчини­тельные союзы	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-диспут	Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений Научиться опре­делять роль подчинительных союзов в предло­жении
101	8			Морфоло­гический разбор союза	Урок «от­крытия» нового знания Урок-путешествие	Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора союза
102	9			Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-обсуждение	Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме Научиться при­менять правила слитного написа­ния союзов так­же, тоже, чтобы
103	10			Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Мультимедиа-урок	Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме Научиться при­менять правила слитного написа­ния союзов так­же, тоже, чтобы
104 105	11 12			Развитие речи.  Подготовка к написанию сочине­ния- рассуждения «Книга –наш друг и советчик». Развитие речи.  Сочине­ние- рассуждение «Книга –наш друг и советчик».	Урок рефлек­сии Урок-сочинение	Научиться состав­лять текст репор­тажа
106	13			Обобщающее закрепление полученных знаний по теме «Союз».	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа Контроль­ный дик­тант   по теме «Союз»	Научиться приме­нять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
107	14			Комплексный анализ диктанта	Урок ре­флексии	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ной теме
Раздел 4.6.3. Частица (17 ч.)
108	1			Частица как часть речи.  Разряды частиц	Урок «от­крытия» нового знания Урок- обзорная лекция	Знать особенности частицы как служебной части речи.  Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола Научиться от­личать частицу от других частей речи Знать разряды частиц по значению, роль смысловых частиц, уметь распознавать частицы; отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки Научиться раз­личать частицы по их значению.
109	2			Формооб­разующие частицы	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-диспут	Знать разряды частиц по значению, роль смысловых частиц, уметь распознавать частицы; отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки Научиться опреде­лять формообра­зующие частицы
110	3			Смыслоразличительные частицы	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-обсуждение	Знать разряды частиц по значению, роль смысловых частиц, уметь распознавать частицы; отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки Научиться опре­делять смыслоразличительных частицы
111	4			Раздель­ное и дефисное написание частиц	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-обсуждение	Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного написа­ния частиц
112	5			Развитие речи. Подготовка публичного выступления по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа
113	6			Морфоло­гический разбор частицы	Урок «от­крытия» нового знания Урок-путешествие	Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического анализа частицы
114	7			Отрицательные частицы не и ни..	Урок «от­крытия» нового знания Урок-беседа	Понимать смысловое значение и роль частиц НЕ и НИ.  Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи. Уметь понимать смысловое значение частицы НИ. Уметь определять смысловое значение частицы НИ, уметь различать частицу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ Научиться разли­чать написание отрицательных частиц не и ни
115	8			Отрица­тельные частицы не и ни	Урок «от­крытия» нового знания Урок-экспедиция	Понимать смысловое значение и роль частиц НЕ и НИ.  Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи. Уметь понимать смысловое значение частицы НИ. Уметь определять смысловое значение частицы НИ, уметь различать частицу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ Научиться разли­чать написание отрицательных частиц не и ни
116	9			Разли­чение приставки не- и ча­стицы не	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-диспут	Понимать смысловое значение и роль частиц НЕ и НИ.  Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи. Уметь понимать смысловое значение частицы НИ. Уметь определять смысловое значение частицы НИ, уметь различать частицу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ Научиться разли­чать написание приставкине-и частицы не
117	10			Разли­чение приставки не- и ча­стицы не	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-экскурсия	Уметь применять правила написания НЕ с различными частями речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях, неопределённых местоимениях Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание при­ставки не- и ча­стицы не
118	11			Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения- рассказа по данному сюжету	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа
119	12			Развитие речи. Написание сочинения-рассказа по данному сюжету	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа
120	13			Части­ца ни, приставка ни-, союз ни... ни	Урок «от­крытия» нового знания	Уметь различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, при­ставки ни-, союза ни., ни
121	14			Части­ца ни, приставка ни-, союз ни... ни	Урок об­щемето­дологической направ­ленности	Уметь различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, при­ставки ни-, союза ни., ни
122	15			Обобщающее закрепление полученных знаний по теме «Частица».	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа Контроль­ный диктант    по теме «Частица»	Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное и графическое комментирование, приводить примеры Научиться приме­нять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
123	16			Комплексный анализ диктанта	.Урок рефлек­сии	Научиться реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах
124	17			Развитие речи. Состав­ление текста-инструкции по теме «Спорт»	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа	Научиться опре­делять признаки текста инструк­ции
Раздел 4.6.4. Междометие (4 ч.)
125	1			Междо­метие как часть речи	Урок «от­крытия» нового знания Урок- обзорная лекция	Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи. Научиться опре­делять междо­метие по его грамматическим признакам
126	2			Дефис в междо­метиях. Знаки пре­пинания при ме­ждометиях	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-консультация	Знать условия дефисного написания междометий, уметь интонационно и   пунктуационно выделять междометия Научиться при­менять правила дефисного напи­сания наречий, постановки зна­ков препинания при междометиях
127 128	3 4			Промежуточная аттестация. Комплексная контрольная работа по гуманитарному циклу.	Урок разви­вающего контроля Урок- письменная работа	Научиться при­менять изученные правила в ходе на­писания сочине­ния-рассуждения по картине
		Раздел 5. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (8 ч)
129	1			Разделы науки о русском языке. Комплексный анализ текста	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок- диспут	Знать разделы языкознания, признаки текста, черты стилей речи.  Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте. Научиться приме­нять алгоритм вы­полнения лингви­стической задачи в практической деятельности
130	2			Текст.  Стили речи	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-откровение	Научиться опре­делять тему тек­ста, применять приемы ком­прессии текста, редактировать написанное
131	3			Фонетика.  Графика	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-конференция	Научиться при­менять фонетиче­ский анализ слова при объяснении орфограмм
132	4			Лексика и фразео­логия	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок- экскурсия	Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста
133	5			Лексика и фразео­логия	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок- экскурсия	Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста
134	6			Лексика и фразео­логия	Урок ре­флексии Урок-практикум	Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста
135	7			Морфология.	Урок об­щемето­дологической направ­ленности Урок-консультация	Научиться приме­нять полученные знания в практи­ческой деятельно­сти на уроке
136	8			Итоговое повторение по темам года.