РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА 9 «А» класс Суммативное оценивание за 1 четверть

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

9 «А» класс

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 1 четверть

Продолжительность: 40 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов: 30

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов КО – задания, требующие краткого ответа РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из 9 заданий, включающих 4 вида речевой деятельности как слушание, чтение, письмо и говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В    вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В    вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть

Тема	Вид речевой	Проверяемая цель			Кол-во	Тип	Описание задания*	Время на	Общий
	деятель				зада	зада		выполне-	балл
	ности				ний*	ния*		ние, мин
Культура		9.1.2.1 Понимать значение
народов		слов общественно-					Обучающийся
мира	Слушание	политической тематики			3	МВО	понимает	10	5
		9.1.4.1Определять основную					информацию
Природные		мысль текста, учитывая					сообщения
ресурсы		структуру текста
планеты	Говорение	9.2.3.1 Соблюдать речевые
Земля		нормы, включая в
		высказывание лексические и					Обучающийся
		синтаксические единицы,
							участвует в
		соответствующие стилю
							обсуждении темы,	Проверяетс
		9.2.4.1Создавать
					1	РО	высказывает свою	я отдельно	5
		высказывание (рассуждение,
							точку зрения,
		убеждение), используя
							предлагая решение
		приемы привлечения
							проблемы
		внимания и учитывая целевую
		аудиторию
	Чтение	9.3.6.1 Анализировать					Обучающийся
		содержание художественных
							анализирует
		произведений, выявляя
							фрагмент текста из
		авторскую позицию и
							художествен
		оценивая содержание
							ного произведения,
		произведения				КО
					4		определяет стиль,	10	10
		9.3.1.1   Понимать		главную,
							находит
		второстепенную	и	скрытую
							художественные
		(подтекст)	информацию
							средства,
		сплошныхи	несплошных
							перефразирует
		текстов
							предложения

	Письмо	9.4.5.1   Писать   эссе   (объем
		140-160		слов)	по
		предложенной			проблеме,			Обучающийся
		обосновывая	свое  мнение  и
								выбирает тему и
		предлагая	пути		решения
								создает эссе -
		проблемы,			соблюдая
								рассуждение,
		особенности			текста
								выражая и
		рассуждения,		рассуждения  с
								обосновывая свое
		элементами		повествования/
								мнение. В работе
		описания
								использует простые
	Использо	9.1.2.1  Использовать  простые				1	РО		20	10
								и сложные
	вание	исложные		предложения,
								предложения,
	языковых	соответствующие			ситуации
								различные
	единиц	устногоили		письменного
								грамматические
		общения
								формы
		9.5.1.1Использовать
								существительных,
		существительные,
								прилагательных,
		прилагательные, наречия (в т.
								наречий
		ч.  образованные  от  других
		частей		речи)	в
		соответствующих формах
ИТОГО:						9			40 мин	30

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

9 «А» класс

 Суммативное оценивание за 1 четверть

ФИ___________________________________________________________________

Слушание

Задание

Прослушайте текст «Философские взгляды» и выполните задания. https://knigi.link/obschestvennoy-myisli-istoriya/filosofskie-vzglyadyi-6496.html

Понятие «сердце» у Абая по смыслу совпадает с возвышенными чувствами, добродетелью. Об этом мы узнаем в «Семнадцатом слове» назиданий. Здесь же Абай выясняет роль воли, благодаря которой, по его мнению, делается практически возможным познание мира. Она «отстраняет лень и настойчиво стремится познать мир, она заставляет людей действовать, упорно трудиться, предостерегает их от легкой наживы и злых повадок». Она направляет «людей на путь истинный, когда они его покидают». Толкуя понятие разума, просветитель утверждает, что разум позволяет человеку познать смысл, сущность явлений, отличать, что полезно и что вредно в реальной действительности. Однако воля, замечает Абай, может толкать человека в равной степени на справедливость и несправедливость, привести к добру и злу. И разум равнодушно смотрит на добро и зло. Он рождает «хитрости и проделки», может стать руководителем «хороших и плохих людей». Только сердце, по мнению просветителя, является источником доброты, гуманизма, благородства. Оно заставляет людей думать об обездоленных, о их бедственном положении, побуждает к совершению добродетельных поступков. Согласно Абаю, из сердца исходит «все доброе — скромность, справедливость, милосердие, отзывчивость. Если сердце держать в чистоте и безупречном состоянии, не будет между людьми обиды, люди будут отскакивать от зла, как от змей».

 Абай считает необходимым соединить волю, разум и сердце. При этом ведущая роль должна принадлежать сердцу— источнику добра. Оно должно предостерегать волю и разум от жестоких и злонамеренных поступков и направлять их на достижение благородных целей.

1.   Найдите соответствие слов и их значений, запишите в таблицу под цифрами правильные буквенные обозначения.

А) способность логически и творчески мыслить, ум, интеллект.

 В) символ переживаний, чувств, настроений человека.

С) сознательное стремление к осуществлению чего-нибудь.

                                                                   Воля              Разум         Сердце

                                                                                                                                                           [3]

2.Укажите предложение, в котором выражена основная мысль прослушанного текста.

A)                         Разум позволяет человеку познать смысл, сущность явлений, отличать, что полезно и что вредно в реальной действительности.

B)                         Воля может толкать человека в равной степени на справедливость и несправедливость, привести к добру и злу.

C)                         Разум рождает «хитрости и проделки», может стать руководителем «хороших и плохих людей».

D)                         Если сердце держать в чистоте и безупречном состоянии, не будет между людьми обиды, люди будут отскакивать от зла, как от змей

                                                                                                                                                           [1]

3.Определите подтекст прослушанной информации:

A)                         Слова Абая значительны, так как он хотел, чтобы каждый человек задумался о своем жизненном пути.

B)                             «Семнадцатое слово» Абая – великое произведение, которое должен знать каждый человек.

C)                             Каждый человек должен избегать жестоких, злонамеренных поступков и проявлять доброту по отношению к другим.

D)                             Философские суждения великого Абая играют важную роль в воспитательном процессе молодежи.

                                                                                                                                                                [1]

Говорение

4.Создайте аргументированное высказывание – рассуждение для школьной конференции на предложенную тему, используйте приемы привлечения внимания. У вас есть 1 минута для подготовки и 2 минуты для устного ответа. Во время подготовки можно делать записи. Соблюдайте речевые нормы и логику изложения материала.

		[5]
1. «Мы  уверены,  что  познавая  Абая,  мир	2.	Важность экологического воспитания
будет  все  глубже  познавать  Казахстан  и	молодёжи.
казахский народ». Н. А. Назарбаев
3. «Патриотизм - это не любовь к идее,	4.	Экологический туризм в Казахстане: за и
а любовь к Отчизне».   В. Распутин	против.

Чтение

Прочитайте фрагмент из романа В. Распутина «Прощание с Матёрой» и выполните задания.

«А неподалеку, метрах в двадцати ближе к Ангаре, стояла береза, все еще зеленеющая, дающая листву, но уже старая и смертная. Лишь она решилась когда-то подняться рядом с грозным «царским лиственем». И он помиловал ее, не сжил. Быть может, корни их под землей

и      сходились, знали согласие, но здесь, на виду, он, казалось, выносил случайную, заблудшую березу только из великой и капризной своей милости.

И                         вот настал день, когда к нему, к «царскому лиственю», подступили чужие люди. Это был уже не день, а вечер, солнце село, и на остров спускались сумерки. Люди эти возвращались со своей обычной работы, которую они исполняли на Матёре добрых две недели. И как ни исправно, как ни старательно они исполняли ее, время шло еще быстрей, сроки подгоняли. Приходилось торопиться. Работа у этих людей имела ту особенность, что ее можно было иной раз развести, как следует, расшуровать, а затем она могла продолжаться самостоятельно. Вот почему уже под ночь два мужика с прокопченными сверх меры, дублеными лицами свернули с дороги и приблизились к дереву.

Тот, что шел первым, с маху, пробуя листвень, стукнул обухом топора о ствол и едва удержал топор, с испугом отдернув голову, – с такой силой он спружинил обратно.

– Ого! – изумился мужик. – Зверь какой! Мы тебе, зверю… У нас дважды два – четыре. Не таких видывали.

Второй, постарше, держал в руках канистру и, поглядывая на деревню, зевал...

Мужики обошли вокруг ствола и остановились напротив дуплистого углубления. Листвень вздымался вверх не прямо и ровно, а чуть клонясь, нависал над этим углублением, точно прикрывая его от посторонних глаз. Тот, что был с топором, попробовал натесать щепы, но топор на удивление соскальзывал и, вызваниваясь, не мог вонзиться и захватить твердь, оставляя на ней лишь вмятины. Мужик оторопело мазнул по дереву сажной верхонкой, осмотрел на свет острие топора и покачал головой.

– Как железное, – признал он...

Он отбросил в сторону топор и начал собирать и ломать ногами валявшиеся кругом сучья, складывая их крест-накрест под дуплистой нишей. Товарищ его молча, полил из канистры ствол бензином и остатки побрызгал на приготовленный костерок. Оставил позадь себя канистру и чиркнул спичку. Огонь тотчас схватился, поднялся и захлестнул ствол...»

10

5.Определите стиль текста. Приведите 2 аргумента.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

[3]

6. Какие художественные средства использует автор? Какова их роль в тексте?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

                                                                                                                                                            [3]

7. Какова авторская позиция по отношению к природе? Через какие слова и выражения проявляется эта позиция?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

[2]

8.   Прочитайте предложения составьте новые, которые должны начинаться из заданных слов и передавать смысл исходных предложений, следуя образцу.

Образец:

Мужики обошли вокруг ствола и остановились напротив дуплистого углубления.

Ответ: Обойдя вокруг ствола, мужики остановились напротив дуплистого углубления.

а) Он отбросил топор в сторону и начал собирать и ломать ногами валявшиеся кругом сучья.

Валявшиеся кругом сучья______________________________________________________

____________________________________________________________________________

                                                                                                                                                            [1]

b)                       Товарищ его молча, полил из канистры ствол бензином и остатки побрызгал на приготовленный костерок.

Полив из канистры ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

[1]

11

Письмо

9.Напишите эссе - рассуждение с элементами повествования/ описания на одну из предложенных тем, соблюдая пунктуационные нормы в сложных предложениях. Обоснуйте свою точку зрения, используя существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах. Объем 140-160 слов.

• Важно ли сохранять национальную культуру в условиях современного мира? Почему?

• Человек - царь природы или её часть? Чем опасно потребительское отношение человека к природе?

• Почему природа из храма превращается в мастерскую? Что должен сделать человек, чтобы защитить

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Схема выставления баллов

Слушание

№ вопроса	Ответ	Балл	Дополнительная информация
1	воля-С, разум-А, сердце-В	3	За    каждый    правильный    ответ
2	D	1	выставляется 1 балл
3	С	1
	Говорение
Баллы	Содержание и точность языка

5                         Эффективно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает свое мнение с убедительным обоснованием. Говорит связанно. Соблюдает орфоэпические нормы. Уверенно и соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. Учитывает целевую аудиторию В первом/во втором предложении использует приемы привлечения внимания.

4                         Точно раскрывает и объясняет идеи по теме. Выражает свое мнение с хорошо сформулированным обоснованием. Говорит связанно, речь поставлена. В основном соответствующее произношение и интонация для передачи смысла, но допускает случайные ошибки при использовании сложного языка, которые сам исправляет Ошибки не затрудняют понимания. Учитывает целевую аудиторию В первом/во втором предложении использует приемы привлечения внимания.

3                         Раскрывает и объясняет простые идеи. Выражает мнение с некоторым обоснованием.

Не всегда соответствующее произношение и интонация для передачи смысла. Допускает ошибки при использовании сложного языка. В целом, ошибки не затрудняют понимания. Учитывает целевую аудиторию.

2                         Объясняет простые идеи. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно. Иногда произношение и интонация затрудняют понимание

1                         Выражает очень мало идей, идеи не раскрыты. Передает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна. Речи несвязанная. Использует очень ограниченную лексику.

Чтение

№

Ключи ответов

Балл

Дополнительная

вопроса

информация

5

Художественный стиль.

1

Возможны

другие

1)  цель  –  воздействовать  на  чувства  и  мысли

аргументы.

читателей при помощи созданных автором образов

1

(берёза, листвень...);

1

балл

присуждается

2) использование языковых средств (олицетворение,

за определение стиля

эпитеты)...

1

1балл

за

каждый

аргумент.

6

Автор  использует  олицетворение  (помиловал,  не

3

Возможны

другие

сжил...)

и

эпитеты

(случайную

березу,

варианты.

прокопченными  лицами)  для  того,  чтобы  создать

2

балла

–

примеры

образ березы, лиственя...

изобразительно-

языковых средств;

1  балл  –  определение

роли   изобразительно-

языковых

средств   в

отрывке

7

Автор восхищается природой, ее силой,

2

Возможны

другие

стойкостью... Его позиция проявляется через слова:

варианты ответа.

«Зверь какой», «Как железное»...

1

балл

присуждается

за

определение

авторской

позиции;

1балл

за

умение

привести примеры

8

a)

Валявшиеся кругом сучья он начал собирать

1

За

верную

и ломать ногами, отбросив топор в сторону.

формулировку

b)

Полив из  канистры ствол бензина,

товарищ

1

присуждается

молча побрызгал остатки на приготовленный

предложения -1 балл.

костер.

Возможны

и

другие

верные

перефразированные

предложения.

Итого

10

                                                                         Письмо

Баллы

Содержание и речь

Грамотность

5

Подробный, ясно обоснованный и

Уверенное

и

соответствующее

очень

хорошо

использование простых и сложных

проиллюстрированный

предложений,

существительных,

ответ; эффективно раскрывает как

прилагательных  и  наречий,  обширного

простые, так и сложные идеи.

словарного   запаса,   ярко   выраженный

Организация  и  структура  эссе  на

стиль письма.

очень   высоком   уровне   с   четко

Последовательный   и   ясный   ответ   с

описанным

введением

и

незначительными ошибками

заключением; раскрытые  и  связные

аргументы.

Присутствуют

элементы

описания/повествования.

4

Обоснованный

ответ

с

большим

Хорошее,

соответствующее

разнообразием  примеров  и  ссылок;

использование

ряда

грамматических

хорошо

раскрыты

простые

и

форм;    видна    попытка    использовать

некоторые сложные идеи.

разнообразную  лексику,  стиль  хорошо

В целом, эссе хорошо организовано с

выражен.

логическим

развитием

идей;

В   целом,   ответ   точен;   ошибки   не

демонстрирует

умение

препятствуют передаче информации

аргументировать

и

делать

заключения. Присутствуют элементы

описания/повествования

3

Ответ содержит некоторые примеры,

Использует

соответствующий

ряд

но

не

всегда

обоснованные;

простых

грамматических

форм

и

недостаточно

иллюстрирует

повседневную   лексику;   проявляет   не

примерами. Эссе

организовано

всегда уместное

некоторое

выражение

достаточно хорошо, но аргументы не

стиля.

всегда

логически

развиты.

Достаточноясныйответ;ошибки

Затрудняется использовать элементы

заметны,  но,  в  целом,  не  препятствуют

описания/повествования

передаче информации

2

Пытается

обосновать

затронутые

Использует

простые

предложения

и

пункты,

но

допускает

много

слабый словарный запас; имеются

упущений

и

несоответствий;

повторы, стиль недостаточно выражен.

раскрывает только простые идеи.

Неправильное

использование

основных

Эссе имеет  ограниченную структуру

грамматических

форм

и

и слабые аргументы. Не использует

ошибки в орфографии,

затрудняющие

элементы описания/повествования

понимание.

1

Неясный

ответ,

ограниченные

Использует только простые предложения

примеры и ссылки в соответствии с

и очень

ограниченный

словарный

темой;

недостаточно

попыток

запас; большинство  структур  составлено

ответить на вопрос.

неправильно и не имеет завершённости.

Структура

эссе

и

раскрытие

Частые ошибки затрудняют понимание

аргументов  на  низком  уровне;  идеи

представлены беспорядочно