Русский язык "Календарно - тематическое планирование 5 класс"

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Тип уро

ка

Элементы содержания урока

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты (УУД)

Вид конт

роля

Домаш

нее зада

ние

Дата проведения

план

факт

Язык – важнейшее средство общения (2 ч. + 1 ч.)

1

1. Язык и человек. Язык и речь.

УОНЗ

Основные функции языка. Соотношение язык и речь; основные единицы языка. Отличие устного общения от письменного.

Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения.

Пишут мини-сочинение.

Научиться дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры слова.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Текущий

§1, упр. 3

02.09

2

2. Язык и его единицы

УОНЗ

Знакомство с учебником; определение целей и задач курса русского языка в 5 классе.

Овладевают приёмами работы с учебной книгой; читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами.

§2,3 упр. 7

04.09

3

3. Р/р Стили речи. Композиционные и языковые признаки стиля речи

УОМН

Основные стили речи (разговорный, научный, художественный). Понятие речевой этикет.

Выявляют особенности разговорной

речи, языка художественной литературы и стилей речи.

Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.

Ищут в школьных учебниках примеры

научных и художественных текстов.

Сравнивают выражения приветствия.

Знакомятся с понятием речевого этикета.

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили.

Коммуникативные:

проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию к

выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Формирование навыков анализа,

сопоставления, сравнения. Стремление к речевому совершенствованию.

Текущий

§4,5

упр. 16

05.09

Вспоминаем, повторяем, изучаем 26 ч. ( 5р/р + 1 к.р. )

4

1. 1.Звуки и буквы. Произношение и правописание.

УР

Понятия звук и буква, транскрипция.

Читают

текст, определяют его тему, анализируя содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте.

Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают

и списывают текст. Определяют основную мысль текста.

Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова.

Коммуникативные:

Владеть монологической

и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование познавательного

интереса к предмету исследования.

Текущий

§6

Упр. 24

07.09

5

2. 2.Орфограмма. Место орфограмм в словах.

УОМН

Виды орфограмм, их опознавательные признаки.

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Графически выделяют морфемы в словах.

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Текущий

§7

Упр. 27

08.09

6

3.Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

УОМН

Находят способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне.

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударения и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с различным написанием. Пишут диктант.

Научиться определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные:

формировать навыки

речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование мотивации к

аналитической деятельности.

Текущий

§8

Упр. 33

09.09

7

4.Правописание

непроверяемых

безударных гласных

в корне слова (продолжение)

УР

Способы проверки правильности написания слов

с непроизносимыми согласными.

Работа

в парах сильный-слабый, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Текущий

Повторить словарные слова

11.09

8

5. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

УР

Способы проверки написания согласных в корне слова.

Фронтальная устная работа по учебнику,

проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Текущий

§9-10

Упр. 47

12.09

9

6. Правописание непроверяемых и

непроизносимых

согласных в корне слова.

УОМН

Способы проверки правильности написания слов

с непроизносимыми согласными.

Анализ текста, объяснительный диктант, взаимопроверка по алгоритму,

проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Текущий

§11

Упр. 53

14.09

7. Правописание букв И, У, А после шипящих.

УОМН

Условия выбора букв и, у, а после шипящих.

Работа с орфограммами, объяснительный диктант, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться применять правило правописания букв И,А,У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Текущий

§12

Упр. 57

15.09

11

8.Разделительные Ъ и Ь.

УОМН

Условия выбора букв ъ и ь

Изучение содержания параграфа учебника.

Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выявляют те случаи, когда Ь не является разделительным.

Научиться применять правила употребления Ъ и Ь знака.

Коммуникативные:

владеть монологически-

ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Текущий

§13

Упр. 62

16.09

12

9.Раздельное написание предлогов с другими словами.

УОМН

Различение приставки и предлога

Самостоятельная работа с дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться применять правило раздельного написания предлогов с другими словами.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Текущий

§14

Упр. 67

18.09

13

10.Р/р Текст.

УОМН

Признаки текста

Знают признаки текста.

Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста.

Выделяют микротемы текста, делят его на абзацы.

Знают композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делят текст на смысловые части, осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного, тезисного), конспекта, аннотации, схемы, таблицы и т.п..

Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.

- отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, отражать идею, главную мысль в заголовке; составлять и правильно оформлять простой план к тексту

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование познавательного интереса.

Текущий

Составить подробный план

19.09

14

11-12.Р/р.

Обучающее изложение

(подробное, по плану) (По Г.А. Скребицкому

УРК

Обучающее изложение.

Текущий

-

21.09

22.09

15

-

16

13.Части речи.

УОНЗ

Группы частей речи.

Повторение и систематизация изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа, составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных

оценок.

Научиться распознавать части речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Текущий

§ 15

Упр. 73

23.09

17

14. Глагол: время, лицо, число, род. Буква Ь во 2 лице единственного числа.

УОМН

Признаки глагола как части речи.

Научиться определять спряжение

глагола, определять орфограмму в окончании

глагола, применять алгоритм определения

спряжения и написания личного окончания

глагола.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Текущий

§16

Упр. 82

25.09

18

15. Правописание Тся и Ться в глаголах.

УР

Условия выбора написания - тся и -тъся в глаголах.

§17

Упр. 84

26.09

19

16.Правописание гласных

в личных окончаниях глаголов.

УОМН

Условия выбора личных окончаний глаголов.

Текущий

§17

Упр. 90

28.09

20

17.Р/р Тема текста.

УОНЗ

Тема текста, широкая и узкая тема.

Самостоятельная работа, анализируют темы сочинений, само сочинение.

перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Текущий

§18

Упр. 87

29.09

21

18.Имя существительное как часть речи

УОМН

Условия выбора букв в падежных окончаниях имён существительных, три склонения имён существительных; мягкий знак

после шипящих.

Повторение и систематизация изучаемого предметного содержания: комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного.

Научиться определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического

анализа.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Текущий

§20

Упр. 95

30.09

22

19.Правописание гласных в падежных окончаниях

Существительных.

УР

Условия выбора букв в падежных окончаниях имён существительных, три склонения имён существительных; мягкий знак

после шипящих.

Текущий

§20

Упр. 98

02.10

23

20.Имя прилагательное как часть речи.

УОНЗ

Признаки прилагательного как части речи, его синтаксическая роль.

Повторение изученного и реализация новых знаний: коллективная работа, самостоятельная работа с учебником, составление лингвистического описания имени прилагательного.

Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательных.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

Текущий

§21

Упр. 105

03.10

24

21.Местоимение как часть речи.

УОНЗ

Особенности местоимения как части речи, роль местоимений в предложении.

Повторение изученного и реализация новых знаний: коллективная работа, самостоятельная работа с учебником, составление лингвистического описания местоимения.

Научиться определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.

Формирование познавательного

интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Текущий

§22

Упр. 111

05.10

25

22.Р/р.

Основная мысль текста.

УОМН

Признаки текста и основная мысль текста.

Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста.

Выделяют микротемы текста, делят его на абзацы.

Знают композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

Текущий

§23

Упр. 118

06.10

26

23.Р/Р Обучающее сочинение по картине А. А. Пластова «Летом»

УРК

Структура сочинения. типы речи; план сочинения по картине, алгоритм написания.

Научиться составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи

описание по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Текущий

-

07.10

27

24.Обобщение по теме «Повторение изученного в начальных классах»

УОМН

Темы, изучаемые в начальной школе, обощение по повторению.

Урок-презентация, конспектирование материала презентации, объяснительный диктант.

Научиться применять правила написания изученных орфограмм.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий,

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Текущий

Подготовиться к контрольному диктанту

09.10

28

25.Контрольный диктант с грамматическим заданием

по теме «Повторение изученного в начальных классах».

УРК

Проверка ЗУН по теме «Повторение».

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Тематический

-

10.10

29

26.Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

УР

Ликвидация пробелов по теме.

Рефлексия коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками.

Тематический

-

12.10

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ( 27 =22+2к/р+3 р/р)

30

1. Синтаксис. Пунктуация.

УОНЗ

Основные единицы синтаксиса и пунктуации.

Овладевают основными понятиями синтаксиса.

Осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании.

Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.

Моделируют и употребляют в речи синонимические по значению словосочетания.

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения.

Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике.

Опознают (находят) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.

Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами.

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания

в предложении, формировать навыки лингвистического анализа.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Текущий

§24

Упр.

123

13.10

31

2-3. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании

УОНЗ

Определение словосочетания, его строение. Виды словосочетаний (именные и глагольные).

Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Текущий

§26

Упр. 134

14.10

32

Текущий

§26

Упр. 138

16.10

33

4. Разбор словосочетания.

УОМН

Определение словосочетания, его строение. Виды словосочетаний (именные и глаголь ные) Порядок разбора словосочетания.

Текущий

§27

Упр. 140

17.10

34

5. Предложение.

Простое предложение.

УОМН

Признаки предложения; грамматическая основа.

Научиться определять границы предложений.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Текущий

§28

Упр. 142

19.10

35

6. 6. Р/р.
   Устное и письменное сжатое изложение. Упр.144

УОМН

Признаки сжатого изложения, его отличие от подробного.

Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста.

Выделяют микротемы текста, делят его на абзацы.

Знают композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

Научиться выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования компрессии текста.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Текущий

-

20.10

36

7. Виды простых

предложений

по цели высказывания:

повествовательные,

побудительные,

вопросительные.

УОНЗ

Виды предложений по цели высказывания.

Овладевают основными понятиями синтаксиса.

Осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании.

Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.

Моделируют и употребляют в речи синонимические по значению словосочетания.

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения.

Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике.

Опознают (находят) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.

Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами.

Наблюдают за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах.

Опознают и правильно интонируют предложения. Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений, определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Оценивают правильность построения сложных предложений, исправляют нарушения синтаксических норм построения сложных предложений.

Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно

произносить эти предложения.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования отдельных предложений.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Текущий

§29

Упр. 148

21.10

37

8. Виды предложений по интонации. Восклицательные предложения.

УОМН

Виды предложений по эмоциональной окраске.

Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Текущий

§30

Упр. 155

23.10

38

9. Члены предложения.

Главные члены предложения.

Подлежащее. Сказуемое

УОМН

Группы членов предложения, способы выражения подлежащего и сказуемого.

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить

подлежащее в предложении.

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Текущий

§31-33

Упр. 166

24.10

39

10.Тире между подлежащим и сказуемым.

§34

УОНЗ

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования данного правила.

Текущий

§34

Упр. 171

26.10

40

11.Нераспространённые и

распространённые предложения.

Дополнение.

.

УОМН

Признаки нераспространённых и распространённых предложений. Виды второстепенных членов предложения, дополнение.

Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения. Повторить сведения о дополнении.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над предложениями.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

Текущий

§35-36

Упр. 177

27.10

41

12. Определение.

УОМН

Способы выражения определения, его графическое выражение.

Научиться находить определение в предложении.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над определением.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

Текущий

§38

Упр. 187

28.10

42

13. Обстоятельство.

УОМН

Способы выражения обстоятельства, его виды, обозначения.

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать от дополнения,

выраженного существительным в косвенном

падеже.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над обстоятельством.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Текущий

§39

Упр. 193

30.10

43

14.Предложения с

однородными членами.

УР

Признаки однородных членов, способы их обозначения.

Научиться находить однородные

члены предложения.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

Текущий

§40

Упр.

199

31.10

44

15.Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. §41

УР

Условия постановки запятой при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах.

Научиться применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с однородными

членами.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

Текущий

§40-41

Упр. 204

09.11

45

16. Предложения с обращениями.

УОНЗ

Определение понятия обращение; его виды, роль в речи.

Научиться находить обращение в

тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационнные правила.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с обращениями.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.

Текущий

§42

Упр. 214

10.11

46

17. Р/р.

Письмо как одна из

разновидностей текста.

УРК

Виды писем, их назначение, структура письма, письмо как одна из разновидностей текста.

Учатся осуществлять контрольную функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритм написания письма: работа в парах, индивидуальная и творческая работа, работа с черновиком.

Научиться писать и оформлять

письма.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления

креативных способностей.

Текущий

§43, упр.225

11.11

47

18.Р/р Сочинение по картине Ф. П. Решетникова « Мальчишки»

УРК

Структура сочинения-описания картины, составление плана, отбор материала.

Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинений.

Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование устойчивой

мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Текущий

Закончить сочинение

13.11

48

19.Контрольный диктант по теме «Синтаксис простого предложения».

УРК

Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Тематический

повторить

14.11

49

20.Анализ контрольного диктанта

УР

Ликвидация пробелов по разделу.

Рефлексия коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Тематический

Закончить работу над ошибками

16.11

50

21.Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

УР

Разборы предложений.

Опознают (находят) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.

Научиться применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Текущий

§44-45

Упр. 231

17.11

51

22.Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения

УОМН

Отличие простого предложения от сложного, виды связи простых предложений в составе сложного (предложения союзные и бессоюзные, ССП и СПП).

Текущий

§46-47

Упр. 239

18.11

52

23-24. Прямая речь после слов автора и перед ними. Знаки препинания при прямой речи.

УОНЗ

Определение прямой речи, структура предложений с прямой речью.

Опознают основные способы передачи чужой речи (предложения с прямой речью; сложноподчиненные предложения с косвенной речью; простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи.

Научиться применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Текущий

§48

Упр. 247

20.11

53

Текущий

§48

Упр. 290

21.11

54

25. Диалог.

УОНЗ

Определение диалога, отличие диалога от монолога, полилога. Речевой этикет.

Научиться составлять диалоги,

использовать пунктуационные правила при

оформлении диалога.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования прямой речи и диалога.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.

Текущий

§49

Упр. 252

23.11

55

26.Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

УР

Предложение простое и сложное, прямая речь, диалог.

Рефлексия и повторение изученного по теме «Синтаксис»

Научиться выполнять разбор

с предложения по алгоритму.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как

синтаксической единицы.

Текущий

Вопросы и задания для повторения на стр. 119, упр. 260

24.11

56

27.Контрольный диктант с грамматическим заданием.

УРК

Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Тематический

-

25.11

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (18=12+1 к/р +5 р/р)

57

1. Анализ контрольного диктанта. Фонетика.

Гласные звуки.

УОМН

Единицы фонетики, группы звуков речи, характеристика гласных звуков.

Овладевают основными понятиями фонетики.

Осознают (понимают) смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств русского языка

Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.

Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую.

Проводят фонетический анализ слова; элементарный анализ ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в стоке, количество ударных и безударных слогов.)

Наблюдают за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Овладевают основными правилами литературного произношения и ударения: нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий; нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (слова типа квартал, договор, глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т. д.).

Анализируют и оценивают с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректируют собственную речь.

Используют орфоэпический словарь.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного теста.

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Текущий

§50

Упр. 264

27.11

58

2.Согласные звуки.

УОМН

Согласные твёрдые и мягкие, парные и непарные, отличие согласных звуков от гласных.

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Текущий

§51

Упр. 273

28.11

59

3.Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие.

УОНЗ

Определение чередования, его виды.

Текущий

§53-54

Упр. 279

30.11

60

4.Р. Р. Повествование.

УОМН

Структура изложения-повествования, составление плана, отбор материала.

Научиться последовательно

излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому

самовыражению.

§55

Упр. 282

01.12

61

5.-6.Р/Р Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

УРК

§55 план изложения

02.12

62

04.12

63

7.Согласные звонкие и глухие.

УОМН

Пары согласных по глухости-звонкости.

Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

§56

Упр. 286

05.12

64

8.Графика. Алфавит.

УОМН

Определение алфавита, его назначение, соотношение звука и буквы, правильные названия букв.

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Текущий

§57-58

Упр. 288

07.12

65

9.Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

УР

Условия выбора мягкого знака для обозначения мягкости согласного.

Научиться применять правила

обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания.

Текущий

§59-60 упр. 303

08.12

66-67

10-11.Двойная роль букв е, ё, ю, я.

УОНЗ

Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.

Научиться определять звуковой состав слова.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука.

Формирование навыков анализа.

Текущий

§61

Упр. 311

09.12

Текущий

§61

Упр. 313

11.12

68

12.Орфоэпия.

УОМН

Орфоэпия - законодатель произносительных норм литературного языка в его устной форме.

Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.

Формирование познавательного интереса.

Текущий

§62

Упр. 315

12.12

69

13.Фонетический разбор слова.

УР

Порядок фонетического разбора.

Научиться проводить фонетический разбор.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Текущий

§63

Упр. 320

14.12

70

14.Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

УР

Основные орфографические и орфоэпические нормы.

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Текущий

Упр. 324

15.12

71

15.Контрольный тест

УРК

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы.

Научиться применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении

и написании.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного теста.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Тематический

-

16.12

72

16.Анализ контрольного тестирования. Работа над ошибками

УР

Ликвидация пробелов по разделу.

Тематический

Выполнить работу над ошибками

18.12

73

17-18 Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

УОМН

Структура сочинения-повествования, составление плана, отбор материала.

Подготовка к сочинению по картине, составление плана. Написание сочинения по картине.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

Формирование познавательного интереса.

Текущий

Составить план сочинения

19.12

74

Текущий

-

21.12

Лексика. Культура речи. 18=11+2к/р+5р/р

75

1.Слово и его лексическое значение.

УОМН

Лексическое и грамматическое значение слова, структура словарной статьи.

Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

Расширяют свой лексикон.

Находят основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Узнают общие принципы классификации словарного состава русского языка.

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами.

Различают однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова.

Опознают омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.

Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов, сочетаемостные возможности слова.

Сопоставляют прямое и переносное значение слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов.

Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов в художественных, публицистических и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы.

Группируют слова по тематическим группам.

Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски.

Используют в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой общения.

Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования слова как лексической единицы.

Формирование навыков анализа.

Текущий

§64

Упр. 327

22.12

76-77

2-3.

Однозначные и многозначные слова.

УОНЗ

Отличие однозначных слов от многозначных.

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы со словарём.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Текущий

§ 65

Упр. 338

23.12

§65

Упр. 342

25.12

78-79

4-5.

Прямое и переносное значение слов.

УОНЗ

Прямое и переносное значение слова.

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в тексте примеры средств выразительности (метафору, олицетворение).

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

Формирование устойчивой

мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности.

Текущий

§66

Упр. 349

26.12

11.01

§66

Упр. 342

80-81

6-7.

Омонимы.

УОНЗ

Омонимы, их отличие от многозначных слов.

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

Формирование познавательного интереса.

Текущий

§67

Упр. 354; 357

12.01

13.01

82-83

8-9.

Синонимы, их роль в речи

УОМН

Определение синонимов, их назначение в языке.

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Текущий

§68

Упр. 360; 365

15.01

16.01

84-85

10-11.

Р. Р. Сочинение по картине (И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»).

УОМН

Структура сочинения-описания, составление плана, отбор материала.

Подготовка к сочинению по картине, составление плана. Написание сочинения по картине.

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Составить план

18.01

19.01

Текущий

-

86

12.

Антонимы.

Толковые словари.

УОМН

Определение антонимов, подбор антонимов.

Опознают антонимы. Используют в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой общения.

Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.

Формирование познавательного интереса.

Текущий

Составить план ;

20.01

87-88

13-14.

Р/р.

Подготовка к подробному изложению и написание подробного изложения от 3 лица. (К. Паустовский «Первый снег»).

УОМН,УРК

Структура изложения-повествования, составление плана, отбор материала.

Подготовка к написанию изложения, составление плана, пересказ прочитанного, написание подробного изложения.

Научиться пересказывать текст с сохранением авторского стиля.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования текста на микротемы.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, творческих способностей.

Текущий

Составить план

22.01

23.01

89

15

Р/р Анализ подробных изложений

УРК

Текущий

Выполнить работу над ошибками.

25.01

90

16

Повторение изученного по теме «Лексика. Культура речи.»

УР

Сведения по теме « Лексика»

Рефлексия и повторение изученного по теме «Лексика. Культура речи»

Проверить, как рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования слова как лексической единицы.

Формирование навыков анализа.

Текущий

Вопросы и задания на стр. 167, упр. 371

26.01

91

17.

Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи».

УРК

Основные теоретические понятия, орфографические и пунктуационные нормы.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного теста.

Научиться применять правила

написания в различных морфемах,

постановке знаков препинания.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования контрольного теста.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Тематический

-

27.01

92

18.

Анализ контрольной работы

УР

Ликвидация пробелов по разделу.

Анализ допущенных ошибок, выполнение работы над ошибками.

Тематический

Работа над ошибками

29.01

Морфемика. Орфография. Культура речи=23 (17 ч. + 1к/р + 5 р/р ч.)

93

1.

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема.

УОНЗ

Определение морфемы, назначение, виды морфем.

Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования.

Осознают морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.

Характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав

Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему.

Различают изученные способы словообразования слов различных частей речи.

Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов.

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, отличать форму слова от однокоренного слова.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Текущий

§70

Упр. 376

30.01

94

2.

Изменение и образование слов.

УОНЗ

Определение морфемы, назначение, виды морфем.

Текущий

§71

Упр. 377

01.02

95

3.

Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.

УОМН

Определение окончания, в том числе и нулевого, роль окончания. Определение основы слова, состав слова.

Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Текущий

§72-73

Упр. 387

02.02

96

4.

Р/р.

Обучающее сочинение по личным

впечатлениям в форме письма-повествования.

УОМН

Структура сочинения-рассуждения.

Подготовка к написанию сочинения, составление плана, корекция написанного, написание сочинения в форме письма- повествования.

Научиться создавать текст-повествование, редактировать написанное.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Текущий

§73, упр. 390

03.02

97

5.

Корень слова, его назначение в слове.

УОМН

Понятия корень слова; корневая омонимия; роль корня в слове.

Характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав

Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему.

Научиться подбирать к слову

однокоренные слова.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Текущий

§74

Упр. 393;

05.02

98-99

6-7.

Р/р.

Рассуждение, его структура

и разновидности.

Рассуждение в повествовании.

Анализ написанных рассуждений.

УОНЗ

Структура сочинения-рассуждения.

Знакомство с понятием рассуждение. Создание сочинения-рассуждения, особенности плана. Написание сочинения. Анализ сочинений.

Научиться создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, развитию креативных способностей.

Текущий

§75

Упр. 402

06.02

08.02

100

8.

Суффикс, его назначение в слове.

УОМН

Определение суффикса, его назначение.

Оценивают основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Используют морфемный, словообразовательный словари.

Применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Текущий

§ 76

Упр. 403

09.02

101

9.

Приставка, её назначение в слове.

УР

Определение приставки, её назначение.

Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Текущий

§77

Упр. 415

10.02

102

10.

Р/р.

Обучающее выборочное изложение с изменением лица.

Упр.420

УРК

Структура

Научиться выбирать материал

Текущий

§76-77

12.02

изложения повествовательного текста, составление плана, отбор материала.

Знакомство со структурой повествовательного текста, составление плана для выборочного изложения, написание изложения.

согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности.

повторить

103-104

11-12.

Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.

УОМН

Определение чередования, его виды.

Применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Научиться чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.

Текущий

§78

Упр. 422;79 упр.

428

13.02

15.02

105

13.

Варианты морфем.

УОМН

Порядок морфемного разбора.

Научиться выделять морфемы в лове, находить чередование в словах.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Текущий

§80

Упр. 431

16.02

106

14.

Морфемный

разбор слова.

УР

Порядок

Научиться рассматривать слово с

§81

17.02

морфемного разбора.

Знакомятся с планом морфемного разбора, Разбирают слова по составу.

точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую основу слова.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Текущий

упр. 432

107

15.

Правописание гласных и согласных в приставках.

УОНЗ

Условия выбора букв з и с на конце приставок

Оценивают основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Используют морфемный, словообразовательный словари.

Применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования, проектной работы по алгоритму.

Текущий

§82 упр. 436

19.02

108

16.

Буквы З и С на конце приставок.

УОНЗ

Условия выбра з-с на конце приставок.

Научиться применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.

Текущий

§83

Упр. 438

20.02

109

17.

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -ЛАГ-/-ЛОЖ-.

УОНЗ

Условия выбора букв а - о в корне -лаг- -лож-

Научиться применять правила

написания чередующихся гласных в корне

слова, владеть терминологией.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Текущий

§84 упр. 448

22.02

110

18.

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ-

УОНЗ

Условия выбора букв а - о в корнях -раст- --рос-.

Научиться применять правило

написания букв А-О в корне слова с чередованием.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Текущий

§85 упр. 453

24.02

111

19.

Буквы Е-О

после шипящих в корне.

УОНЗ

Условия выбора букв ё - о после шипящих в корне слова.

Научиться применять данное правило, владеть терминологией.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Текущий

§86

Упр. 455

26.02

112

20.

Буквы И-Ы после Ц.

УОНЗ

Условия выбора букв и-ы после ц.

Научиться применять данное

правило, владеть терминологией.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершентствованию.

Текущий

§87

Упр. 462

27.02

113

21.

Р/р. Обучающее описание картины с элементами рассуждения (П. Кончаловский «Сирень в корзине»).

УОМН

Структура сочинения-описания картины, составление плана, отбор материала.

Подготовка к сочинению по картине, составление плана. Написание сочинения по картине.

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Текущий

-

29.02

114

22-23

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография»

23. Работа над ошибками.

УРК

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта.

Анализ допущенных ошибок, выполнение работы над ошибками.

Научиться применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Тематический

-

01.03

115

Тематический

Работа над ошибками

02.03

Морфология. Орфография. Культура речи

(49= Имя существительное 13+1к/р+4р/р=18; Имя прилагательное 6+1к/р+5р/р=12; Глагол 13+2к/р+4р/р=19)

Имя существительное (13+1к/р+4 р/р=18)

116

1. Имя существительное

как часть речи.

УОМН

Признаки существительного как части речи, его морфологические признаки и роль в предложении.

Овладевают основными понятиями морфологии.

Распознают самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи.

Анализируют и характеризуют слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществляют морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Имя существительное.

Научиться определять постоянные и непостоянные признаки существительного.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Текущий

§88

Упр. 478

04.03

117

3. Р/Р

Доказательство и объяснения в рассуждении.

Обучающее сочинение-рассуждение.

УОМН

Определение аргумента, способы введения аргумента в рассуждение.

Знакомятся с понятиями аргумент и доказательство, учатся создавать сочинение- рассуждение.

Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод.

Коммуникативные:

организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Текущий

§89

Упр. 484

05.03

118

3. Имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые

УОНЗ

Отличие одушевлённых существительных от неодушевлённых.

Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры.

Научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Текущий

§90

Упр. 487

07.03

119

4. Имена существительные

собственные и нарицательные. Большая буква в именах

собственных.

УОНЗ

Отличие существительных собственных от нарицательных.

Научиться отличать имена собственные от имён нарицательных.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Текущий

§91

Упр. 501

09.03

120

5.Род имён существительных.

УОМН

Три рода имён существительных.

Научиться определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательным.

Коммуникативные: организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.

Текущий

§92

Упр. 502

11.03

121

6.Имена существительные,

которые имеют форму

только множественного

числа.

УР

Особенности существительных данной группы.

Научиться определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Текущий

§93

Упр. 512

12.03

122

7. Р/р

Обучающее сжатое изложение-

повествование

(Е. Пермяк

«Перо и чернильница»).

Упр.496

УОМН

Структура изложения повествовательного текста, составление плана, отбор материала.

Повторяют приемы сжатия текста, сжимают текст, составляют план, пишут изложение.

Научиться определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Текущий

-

14.03

123

8.Имена существительные,

которые имеют форму только единственного числа.

УР

Особенности существительных данной группы.

Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры.

Текущий

§94

Упр. 517

15.03

124

9.Три склонения имён существительных.

УОМН

Признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Научиться определять склонение имени существительного.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Текущий

§95

Упр. 520 (письменно)

16.03

125

10. Падеж имён существительных.

УОМН

Вопросы падежей и их названия.

Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования имён существительных.

Формирование навыков анализа, самопроверки и взаимопроверки.

Текущий

§96

Упр. 529

17.03

126

11.

Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

единственном числе.

УОМН

Условия выбора гласных в падежных окончаниях имён существительных.

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён существительных.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Текущий

§97

Упр. 533

18.03

127

12. Р/р.

Обучающее подробное изложение с изменением лица

рассказчика.

УОМН

Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста.

Научиться пересказывать текст

с изменением лица рассказчика.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Текущий

-

19.03

128

13. Множественное

число имён существительных.

УР

Классификация ошибок, допущенных в изложении, объединение слов по видам орфограмм.

Научиться правильно образовывать форму множественного числа.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Текущий

§98

Упр. 550

21.03

129

14. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

УР

Условия выбора о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Научиться применять изучаемое правило.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Текущий

§99

Упр. 558

22.03

130

15. Морфологический разбор имени существительного.

УР

План морфологического разбора.

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Формирование навыков комплексного анализа.

Текущий

§100

Подготовиться к диктанту

23.03

131

16. Контрольный

Диктант по теме «Имя существительное».

УРК

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта.

Научиться применять правила, владеть терминологией.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Тематический

-

24.03

132

17. Работа над ошибками.

УР

Ликвидация пробелов по разделу. Классификация ошибок, объединение слов по орфограммам. Выполнение всех видов разборов.

Анализ допущенных ошибок, выполнение работы над ошибками.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Тематический

Работа над ошибками

25.03

133

18. Р/р.

Обучающее сочинение по картине

(Г. Нисский «Февраль.

Подмосковье»).

УОМН

Структура сочинения-описания повествовательного текста, главная мысль текста.

Знакомятся с особенностями написания сочинение по картине, Составляют подробный план, пишут сочинение.

Научиться создавать текст-описание.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Текущий

Упр. 563

04.04

Имя прилагательное 6+1к/р+5р/р=12

134

1.Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль

имени прилагательного.

УОМН

Признаки прилагательного как части речи, его

морфологические признаки, синтаксическая роль.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль.

Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Текущий

§101

Упр. 567

05.04

135-136

2-3. Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных

УОМН

Условия выбора гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Текущий

§102

Упр. 579;

582

06.04

08.04

137-138

4-5. Р/р.

Подготовка к написанию сочинения-описания животного.

Сочинение с описанием животного в рассказе.

УОМН

Виды описания (деловое и художественное)

Знакомятся с деловым и художественным описанием. Создают собственное сочинение с включением описания животного.

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.

Текущий

Составить план

09.04

11.04

139

6.Р/р.

Работа над ошибками.

УР

Классификация ошибок, допущенных в изложении.

Проводят коррекцию работы, Выполняют работу над ошибками.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Текущий

Работа над ошибками.

12.04

140

7. Прилагательные полные и краткие.

УОМН

Отличие полных прилагательных от кратких,

морфологические признаки и синтаксическая роль кратких прилагательных.

Выявляют отличия краткой формы прилагательного от его полной формы , учитывая синтаксическую роль.

Научиться образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Формирование навыков комплексного анализа.

Текущий

§104

Упр. 589

13.04

141

8. Р/р.

Описание животного на основе изображённого.

Обучающее сочинение по картине (А. Комаров «Наводнение»).

УОМН

Виды описания (деловое и художественное)

Создают собственное сочинение с включением описания животного, изображенного на картине.

Научиться собирать материал

для написания сочинения.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Текущий

закончить

15.04

142

9. Морфологический разбор имени прилагательного.

УОНЗ

Порядок морфологического разбора.

Повторяют морфологические признаки, изучают порядок разбора, учатся оформлять письменный разбор.

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Формирование устойчивой

мотивации к коллективным способам

деятельности.

Текущий

§105

Упр. 599

16.04

143

10. Р/р.

Обучающее сочинение «Как я испугался».

УРК

Основные теоретические понятия, составление плана.

Знакомство с основными теоретическими понятиями, составление плана, написание сочинения.

Научиться собирать материал

для написания сочинения.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Формирование навыков

анализа, работы в парах.

Текущий

закончить

18.04

144

11. Контрольный

диктант по теме «Имя прилагательное».

УРК

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта.

Научиться применять правила

написания слов, постановки знаков препинания.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Тематический

-

19.04

145

12. Работа над ошибками.

УР

Ликвидация пробелов по разделу. Классификация ошибок, объ

единение слов по орфограммам.

Анализ допущенных ошибок, выполнение работы над ошибками.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Тематический

Работа над ошибками.

20.04

Глагол 13+2к/р+4р/р=19

146

1. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола.

.

УОМН

Признаки глагола как части речи, его морфологические и синтаксические признаки.

Распознают инфинитив и личные формы глагола, Повторяют морфологические признаки глагола и учатся находить глаголы в тексте. Повторяют орфограмму раздельного написания не с глаголами.

Научиться исследовать глаголы в речи.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Текущий

§106

Упр. 604

22.04

147

2. НЕ с глаголами.

УР

Условия выбора слитного и раздельного написания не с глаголами.

Научиться применять правило

написания НЕ с глаголами.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Текущий

§107

Упр. 611

23.04

148

3. Р/р.

Понятие о рассказе, его

особенностях, структуре, стиле. Рассказ на тему

пословицы.

УОНЗ

Особенности рассказа как малой повествовательной формы, его композиция.

Знакомятся с понятием рассказ, особенности написания рассказа, структура и стиль рассказа, создают свои рассказы.

Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Текущий

§108

Упр.

619

25.04

149-150

4-5. Неопределённая форма глагола. Инфинитив на

ТЬ(ТЬСЯ) – ТИ(ТИСЬ), -ЧЬ(ЧЬСЯ).

§110, 111

УОМН

Признаки инфинитива. Условия выбора -ться и -тся в глаголах.

Повторят правило написания тся и ться в глаголах, применяют данное правило на практике.

Научиться определять неопределённую форму глагола.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Формирование навыков анализа.

Текущий

§109-110

Упр. 625; 633

26.04

27.04

151

6. Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола.

УОНЗ

Признаки совершенного и несовершенного вида глагола. Что такое видовые пары.

Повторяют виды глагола, задают вопросы к глаголам, учатся употреблять глаголы разных видов в тексте.

Научиться определять вид глагола, владеть терминологией.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.

Формирование навыков конструирования по образцу.

Текущий

§111

Упр. 641

29.04

152

7. Буквы Е-И в корнях

с чередованием

(бер-бир, мер-мир, дер-дир, пер-пир, тер-тир, стел-стил)

УОНЗ

Условия выбора букв е - и в корнях с чередованием.

Изучают орфограмму, применяют её на практике.

Научиться применять правило и выполнять различные способы проверки.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Текущий

§112

Упр. 646

30.04

153

8. Р/р.

Невыдуманный рассказ о себе.

УРК

Особенности и стилевое своеобразие разговорной речи (рассказ). Композиция.

Знакомятся со стилевыми особенностями разговорной речи, учатся строить высказывание о себе, составляют рассказ.

Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Текущий

§113

Упр. 652

03.05

154

9. Время глагола.

Прошедшее время глагола.

УОНЗ

Время глагола. Признаки глагола прошедшего времени.

Повторяют сведения о времени глагола. Практикуют изменение глаголов по временам, уясняют особенности прошедшего времени.

Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Текущий

§114-115

Упр.

654

04.05

155

10. Настоящее время глагола.

УОНЗ

Времена глагола. Признаки глагола настоящего времени.

Повторяют сведения о времени глагола. Практикуют изменение глаголов по временам, уясняют особенности настоящего времени.

Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени.

Формирование познавательного интереса.

Текущий

§116

Упр. 660

06.05

156

11. Будущее время глагола.

УОНЗ

Времена глагола. Две формы будущего времени: простая и сложная.

Повторяют сведения о времени глагола. Практикуют изменение глаголов по временам, уясняют особенности будущего времени.

Научиться образовывать форму будущего времени глагола, использовать

глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени.

Формирование познавательного интереса.

Текущий

§117

Упр. 663

07.05

157

12. Спряжение глаголов.

Контрольная работа (тест)

УРК

Глаголы первого

и второго спряжения,

их личные окончания.

Повторяют сведения о 1 и 2 спряжении глаголов, глаголы исключения.

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного теста.

Научиться применять данное

правило.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений.

Формирование познавательного интереса.

Тематический

§118

Упр. 668

10.05

158

13. Как определить

спряжение глагола с

безударным личным окончанием.

УР

Безударные личные окончания глаголов.

Повторяют правила определения спряжения глагола, определяют спряжения на практике, повторяют слова-исключения.

Научиться применять данное

правило.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Формирование познавательного интереса.

Текущий

§119

Упр. 669

11.05

159

14. Правописание

безударных личных

окончаний глаголов.

.

УОМН

Безударные личные окончания глаголов.

Научиться применять данное

правило.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Формирование познавательного интереса.

Текущий

§119

Упр. 680

12.05

160

15. Морфологический

разбор глагола.

Срез знаний по теме «Глагол»

УРК

Порядок морфологического разбора.

Повторяют морфологические признаки, изучают порядок разбора, учатся оформлять письменный разбор.

Выполняют контрольную работу.

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Тематический

§120

Упр. 687

13.05

161

16. Р/р.

Изложение.

Подготовка к написанию и написание сжатого изложения с

изменением формы лица (А. Савчук

«Шоколадный торт»).

УОМН

Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста.

Изучают приемы сжатия текста, Учатся изменять форму лица в процессе написания текста изложения.

Научиться применять приёмы сжатия текста.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Текущий

-

14.05

162

17. Мягкий знак после

шипящих в глаголах во

2-м лице единственного числа.

УОМН

Условия написания мягкого знака в глагольных формах.

Изучают данную орфограмму, закрепляют правописание ь на практике.

Научиться применять правило.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Текущий

§121

Упр.

693

16.05

163

18. Употребление времён.

УОМН

Случаи употребления одного времени в значении другого.

Учатся употреблять в речи глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени.

Научиться правильно употреблять временные формы глагола.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике.

Формирование навыков анализа, конспектирования.

Текущий

§122

Упр. 697

17.05

164

19. 26. Р/р.

Обучающее сочинение-рассказ по рисунку

(О. Попович

«Не взяли на рыбалку»)

УОМН

Основные теоретические понятия, составление плана.

Составляют план сочинения, учатся писать текст- повествование.

Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Текущий

-

18.05

Повторение и систематизация изученного = 6

165

1. Разделы науки о языке.

УР

Разделы лингвистики, их основные единицы.

Осознают роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека.

Узнают основные особенности устной и письменной речи.

Владеют основными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога - нормами речевого поведения в типичных ситуациях.

Научиться определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корне слова, использовать способы проверки, владеть

терминологией.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

Формирование навыков анализа.

Текущий

§123

Упр. 708

20.05

166

2. Орфограммы в приставках и корнях слов.

УР

Опознавательные признаки орфограмм в приставках и корнях слов.

Имеют представление об орфографии как о системе правил.

Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью.

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Повторить сведения об орфограммах в пристаках и корнях слов.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе написания сочинения.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Текущий

§ 124

Упр. 717

21.05

167

3. Орфограммы в окончаниях, Употребление букв Ъ и Ь.

УР

Опознавательные признаки орфограмм.

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки, владеть

терминологией.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Текущий

§125

Упр.

720

23.05

168

4. Знаки препинания в

простом и сложном

предложениях и

в предложениях с прямой речью.

УР

Условия постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры предложений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Текущий

Подготовиться к итоговой контрольной работе.

24.05

169

5. Итоговая контрольная работа.

.

УРК

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и итоговый контроль ЗУН

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного теста.

Научиться анализировать допущенные ошибки.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Итоговый

-

25.05

170

6. Работа над ошибками

УР

Классификация ошибок, объединение слов по орфограммам.

Анализируют допущенные ошибки, выполняют работу над ошибками

Научиться анализировать допущенные ошибки.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Итоговый

-

25.05