Русский язык 5 класс. Календарно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое  планирование

п/п

Наименование  раздела  (количество  часов  на  раздел)

Тема урока

Кол-во ча-сов

Планируемые результаты

Виды    контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Язык и общение    3ч    (2+1ч)

1

Язык и человек. Язык и речь.

1

Научиться дифференци-ровать понятия язык и речь, определять коммуникатив-ную функцию языка.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, достаточно точно выражать свои мысли. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.

Работа с материалом учебника. Анализ текстов.

2

Язык и его единицы

1

Научиться различать языковые единицы, формировать навыки языкового анализа.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование знания о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Работа с материалом учебника. Анализ текстов.

3

Р/Р     Стили речи

Научиться различать виды  речи и определять разговорный, научный и художественный стили речи.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к мобилизации сил и энергии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.

Работа с текстами, определить стиль данных текстов.

Вспоминаем, повторяем, изучаем  25ч  (20+5)

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование познаватель-ного интереса к предмету исследования.

Устный   опрос. Фонетичес-кий разбор, осложнен-ное списывание.

5

Орфограмма

1

Научиться определять орфограмму по образцу.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Устный   опрос, предупре-дительный диктант.

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограмм.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения содержания  совершаемых действий. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

Устный   опрос, объясни-тельный диктант.

7

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне  слова

1

Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные:  формировать ситуацию саморегуляции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Устный   опрос, словарный диктант.

8

Правописание проверяемых согласных в корне  слова

1

Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарем.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к мобилизации сил и энергии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к  самостоятель-ной и коллективной аналитической деятельности.

Устный   опрос, осложнен-ное списывание.

9

Правописание непроизносимых согласных в корне  слова

1

Научиться определять орфограмму в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарем.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.

Формирование устойчивой мотивации к  самостоятель-ной и коллективной аналитической деятельности.

Устный   опрос, словарный диктант.

10

Буквы И, У, А после шипящих

1

Правильно писать слова с буквами И,У,А после шипящих и слова-исключения, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном  решении задач. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Устный опрос, комменти-рованное письмо.

11

Разделительные Ъ и Ь

1

Научиться правильно употреблять разделительные Ъ и Ь, графически обозначать условия их выбора.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к  самостоятель-ной и коллективной аналитической деятельности.

Устный   опрос, распредели-тельный диктант

12

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Научиться  применять правило раздельного написания предлогов с другими словами разных частей речи, различать предлог от приставки, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном  решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к  самостоятель-ной и коллективной аналитической деятельности.

Устный   опрос, работа с текстом.

13

Р/Р Текст. Что мы знаем о тексте.

1

Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст.

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  текста.

Формирование познаватель-ного интереса.

Устный   опрос, работа с текстом

14-15

Р/Р  Обучающее изложение ( по Г.А.Скребицкому, упр. 70).

2

Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  текста.

Формирование стремления к творческой работе, речевому совершенст-вованию.

Изложение

16

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

1

Научиться распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм для различения частей речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  частей речи.

Формирование устойчивой мотивации к  самостоятель-ной и коллективной аналитической деятельности.

Работа с материалом учебника.

17

Глагол.

1

Научиться определять глагол по морфологическим признакам, определять его грамматическую форму, употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  глагола и его признаков.

Формирование устойчивой мотивации к  самостоятель-ной и коллективной исследователь-ской деятельности.

Устный   опрос, работа с материалом учебника.

18

-Тся и -ться в глаголах.

1

Научиться отличать с помощью вопроса неопределенную форму глагола от 3-го лица единственного числа.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  глагола и его признаков.

Формирование устойчивой мотивации к  обучению.

Объясни-тельный диктант

19

Личные окончания глаголов

1

Научиться определять спряжение глагола, орфограмму в окончании глагола, применять алгоритм определения спряжения  и написания личного окончания глагола.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к  самостоятель-ному и коллективному проекти-рованию.

Работа с текстом, объясни-тельный диктант

20

Р/Р  Тема текста.

1

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  текста.

Формирование познаватель-ного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятель-ному и коллективному проекти-рованию.

Работа с текстом, сочинение-миниатюра.

21

Имя существительное

1

Научиться определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического анализа.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  существительного и его признаков.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Устный   опрос, осложнен-ное списывание.

22

Имя прилагательное

1

Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам, определять роль в предложении,  применять правило написания окончаний прилагательного.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  прилагательного и его признаков.

Формирование навыков интеграции индивидуаль-ного и коллективного конструи-рования в ходе решения общей задачи.

Устный   опрос, работа с текстом

23

Р/Р    Устное  сочинение  по картине А.Пластова «Летом»  ( упр.109).

1

Научиться  составлять план сочинения-описания, конструировать текст-описание.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном  решении задач. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   при работе над сочинением.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Сочинение-описание картины

24

Местоимение

1

Научиться определять местоимение, указывающее на лицо, правильно использовать их в речи.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с  нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   местоимения.

Формирование познаватель-ного интереса и устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Устный   опрос, работа с материалом учебника.

25

Р/Р Основная мысль текста

1

Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке.

Коммуникативные: оценивать чужую письменную речь, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  текста.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

Работа с материалом учебника, составление текста.

26

Систематизация и обобщение изученного по разделу «Повторение».

1

Научиться правильно отвечать на контрольные вопросы  к разделу «Повторение изученного в начальных классах».

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе повторения изученного в начальных  классах.

Формирование устойчивой мотивации к  обучению.

Ответы на контроль-ные вопросы, словарный диктант

27

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

1

Научиться  воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства для речевых высказываний с целью планирования, контроля и самоконтроля. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Диктант

28

Анализ контрольного диктанта

1

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать языковые средства для речевых высказываний с целью планирования, контроля и самоконтроля. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  существительного и его признаков.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Работа над ошибками

Синтаксис и пунктуация. Культура речи. 31ч (27 + 4)

29

Синтаксис. Пунктуация.

1

Научиться  различать единицы языка, определять роль знаков препинания в предложении, формировать навыки лингвистического анализа.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  входе исследования  предложения со знаками препинания.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции учебно-познавательной деятельности.

Работа с материалом учебника.

30

Словосочетание

1

Научиться  выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь.

Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   смысловой связи в словосочетании.

Формирование устойчивого интереса к изучению нового.

Устный   опрос, работа с материалом учебника.

31

Разбор словосочетания

1

Научиться  разбирать словосочетание по алгоритму.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе разбора словосочетания по алгоритму.

Формирование познаватель-ного интереса.

Устный   опрос, разбор слово-сочетания.

32

Предложение

1

Научиться  определять основные признаки предложения, находить грамматическую основу, использовать различные знаки завершения.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   отдельных предложений.

Формирование осознания эстетической ценности русского языка.

Устный   опрос, объяснитель-ный диктант

33

Р/Р Сжатое изложение по упр.144

1

Научиться  выделять главное в тексте, используя приемы компрессии.

Коммуникативные:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  анализа текста и его сжатия.

Формирование познаватель-ного интереса.

Изложение

34

Виды предложений по цели высказывания

1

Научиться  определять вид предложения по цели высказывания, правильно произносить эти предложения.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   отдельных предложений.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Работа с текстом, объясни-тельный диктант.

35

Восклицательные предложения

1

Научиться  различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   предложений с разной эмоциональной окраской.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Устный   опрос, работа с текстом.

36

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Научиться  различать главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее в предложении.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  главных и второстепенных членов предложения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Устный   опрос, объясни-тельный диктант.

37

Сказуемое

1

Научиться находить сказуемое в предложении.

Коммуникативные: управлять поведением партнера ( умение убеждать). Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   сказуемого.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Устный   опрос, работа с текстом, разбор предло-жений.

38

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   предложений.

Формирование познавательного интереса.

Устный   опрос, комменти-рованное письмо.

39

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

1

Научиться  различать распространенные и нераспространенные предложения, рассказывать о предложении по плану.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   распространенных и нераспространенных предложений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Устный   опрос, конструи-рование предло-жений по схемам

40

Дополнение

1

Научиться  находить дополнение по вопросу, отличать дополнение от подлежащего.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над дополнением.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Устный   опрос, разбор предло-жений

41

Определение

1

Научиться  находить определение в предложении.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы над определением.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Устный   опрос, объясни-тельный диктант.

42

Обстоятельство.

1

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над обстоятельством.

Формирование  навыков индивидуаль-ной и коллективной исследователь-ской деятельности.

Устный   опрос, тести-рование

43

Предложения с однородными членами.

1

Научиться находить в предложении однородные члены.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования    предложений с однородными членами.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Устный   опрос, работа с материалом учебника.

§

44

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Научиться  применять пунктуационное правило в предложениях с однородными членами.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   предложений с однородными членами.

Формирование  навыков индивидуаль-ной и коллективной исследователь-ской работы.

Устный   опрос, редупреди-тельный диктант

45

Обобщающие слова при однородных членах.

1

Научиться  применять пунктуационное правило в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Формирование  навыков индивидуаль-ной и коллективной исследователь-ской работы.

Объясни-тельный диктант, тести-рование

46

Предложения с обращениями.

1

Научиться находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила.

Коммуникативные:  управлять поведением партнера (умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   предложений с обращениями..

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Устный   опрос, конструи-рование предло-жений

47

Р/Р  Письмо.

1

Научиться писать и оформлять письма.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  жанра «письмо».

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

Устный   опрос, сочинение-миниатюра

48

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Научиться  выполнять синтаксический разбор простого предложения по алгоритму.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   простого предложения.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Устный   опрос, разбор предло-жений

49-50

Р/Р  Сочинение        по картине   Ф.Решетникова «Мальчишки»    (упр.229)

2

Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста-описания.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования    текста-описания.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Сочинение

51

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Научиться выполнять пунктуационный разбор простого предложения.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   отдельных предложений.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуально-му плану.

Устный   опрос, разбор предло-жений

52

Простые и сложные предложения.

1

Научиться  различать простые и сложные предложения.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   отдельных предложений.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуаль-ной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Устный   опрос, построение предло-жений и их разбор

53

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Научиться применять правила постановки запятой в сложном предложении.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   структуры сложных предложений.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Устный   опрос, работа с текстом, объяснительный диктант

54

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Научиться выполнять разбор сложного предложения по алгоритму.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования   сложного предложения как синтаксической единицы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Устный   опрос, разбор предло-жений

55

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего изучения, свою способность к преодолению  препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  предложений с прямой речью.

Формирование навыков творческого конструиро-вания по алгоритму.

Устный   опрос, работа с материалом учебника.

56

Диалог

1

Научиться составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  прямой речи и диалога.

Формирование познаватель-ного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Устный   опрос, составление диалогов

57

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Научиться  правильно отвечать на контрольные вопросы по теме, составлять предложения по чсхемам.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  повторения.

Формирование познаватель-ного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.

Контроль-ные вопросы для повторения, тестирова-ние

58

Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Научиться  применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Диктант

59

Анализ диктанта

1

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Работа над ошибками

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи  17ч ( 14+3)

60

Фонетика. Гласные звуки.

1

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  гласных и согласных звуков.

Формирование устойчивого интереса к индивидуаль-ной и коллективной творческой деятельности.

Устный   опрос, работа с таблицой

61

Согласные  звуки. Изменения звуков в потоке речи

1

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; знать о позиционных чередованиях звуков речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  гласных и согласных звуков.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

Устный   опрос, работа с материалом учебника, словарный диктант

62

Согласные твёрдые и мягкие

1

Научиться различать твердые и мягкие согласные звуки, называть пары  согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  согласных звуков.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

Устный   опрос, работа с материалом учебника. Характе-ристика звуков.

63 - 64

Р/Р  Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка», упр.282-283)

2

Научиться последовательно излагать текст, сохраняя его стилистические особенности.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы над текстом с разными типами речи.

Формирование устойчивой мотивации к творческому самовыра-жению.

Устный   опрос, изложение

65

Согласные звонкие и глухие

1

Научиться различать звонкие и глухие согласные звуки, называть пары  согласных по звонкости-глухости, а также непарные согласные.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  согласных звуков.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.

Устный   опрос, характе-ристика звуков.

66

Графика. Алфавит.

1

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки и буквы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы с алфавитом.

Формирование познаватель-ного интереса.

Устный   Опрос. Работа с материалом учебника. Словарный диктант.

67

Р/Р  Описание предмета

1

Научиться  создавать текст-описание, редактировать текст.

Коммуникативные:  определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе создания текста-описания.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Устный   опрос, сочинение-миниатюра

68

Обозначение мягкости согласных с помощью  мягкого знака

1

Научиться применять правила обозначения мягкости согласного при помощи мягкого знака, владеть методами проверки.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в  ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  гласных и согласных звуков.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.

Устный   опрос, словарный диктант

69

Двойная роль букв  Е, Ё, Ю, Я

1

Научиться  определять звуковой состав слова.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я.

Формирование навыков анализа.

Устный   опрос, фонети-ческий разбор слов

70

Орфоэпия

1

Научиться  производить орфоэпический  анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  текста в речевом отношении.

Формирование познаватель-ного  интереса.

Устный   опрос, работа со словарем

71

Фонетический разбор слова

1

Научиться выполнять фонетический разбор слова.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  анализа слова как фонетической единицы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Устный   опрос, фоне-тический разбор

72

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

1

Научиться рассматривать слово с точки зрения звучания и правильного произношения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению.

Устный опрос по вопросам для повторения; устное описание картины Ф.Толстого (упр.323).

73

Диктант по теме «Фонетика и графика».

1

Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе контрольного диктанта.

Формирование навыков анализа и самоконтроля.

Диктант

74

Анализ диктанта

1

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы над ошибками.

Формирование  устойчивой мотивации к самосовершенс-твованию.

Работа над ошибками

75-76

Р/Р  Сочинение-описание картины Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр.323)

2

Научиться  создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображенного на картине и передавать ее с помощью словесных образов.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы над сочинением.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, стремления к речевому совершенст-вованию.

Сочинение

Лексика. Культура речи. 14ч  (10 +4)

77

Слово и его лексическое значение

1

Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  слова как лексической единицы.

Формирование навыков анализа.

Устный   опрос, работа со словарем

78

Словари

1

Научиться работать со словарем.

Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  слова как лексической единицы.

Формирование  устойчивой мотивации к самосовершенс-твованию и осознанию роли слова для выражения мыслей и чувст.

Устный   опрос, работа со словарем

79

Однозначные и многозначные слова

1

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы с толковым словарем.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Устный   опрос, работа со словарем

80

Прямое и переносное значение слов.

1

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарем.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  слов с прямым и переносным значением.

Формирование устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Устный   опрос, работа со словарем

81

Омонимы.

1

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы с омонимами.

Формирование  интереса к творческой деятельности на основе составленного плана,  проекта, модели.

Работа с текстом, объяснительный диктант.

82

Синонимы.

1

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарем синонимов.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы с синонимами.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструи-рования.

Распредели-тельный диктант, работа со словарем.

83-84

Р/Р   Сочинение       по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»  ( упр.368).

2

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над сочинением.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана.

Сочинение

85

Антонимы

1

Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как  средство выразительности в своей речи.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы с антонимами.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана,  проекта, модели.

Работа с текстом и словарем.

86

Повторение по теме «Лексика. Культура речи».

1

Научиться рассматривать слово с точки зрения лексического значения.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы над словом как лексической единицей.

Формирование навыков анализа, творческой активности.

Устный  опрос по вопросам для повторения, тести-рование

87

Контрольная работа по теме «Лексика».

1

Научиться применять теоретические правила при выполнении контрольных заданий.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  контрольной работы .

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Тести-рование

88

Анализ контрольной работы

1

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу  по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы над ошибками .

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Работа над ошибками

89-90

Р/Р    Подробное   изложение  (К.Паустовский. «Первый снег», упр.375)

2

Научиться определять тему текста, выделять микротемы, составлять план, передавать текст с сохранением авторского стиля.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над текстом и его редактированием.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Изложение

Морфемика. Орфография. Культура речи.   23ч  (18+5)

91

Морфема. Изменение и образование слов.

1

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  форм слова и однокоренных слов.

Формирование навыков анализа, индивидуаль-ного и коллективного проектирования

Устный  опрос, работа с материалом учебника.

92

Окончание

1

Научиться  выделять в слове окончание, соотносить окончание с его грамматическим значением.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  морфемного анализа слов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой активности.

Устный   опрос, разбор слов по составу

93

Основа слова

1

Научиться выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования морфемного анализа слов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Устный   опрос, разбор слов по составу

94

Р/Р    Сочинение             по личным впечатлениям в форме письма (упр.390)

1

Научиться  составлять собственный текст по личным впечатлениям в форме письма, редактировать написанное.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе создания текста.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Сочинение

95

Корень слова

1

Научиться правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе морфемного анализа слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Устный   опрос, работа со словарем

96

Р/Р  Рассуждение.

1

Научиться  находить структурные элементы рассуждения и создавать текст-рассуждение.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  создания текста-рассуждения.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Работа с учебником, устное сочинение-рассужде-ние

97

Суффикс.

1

Научиться  выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования морфемного анализа слова.

Формирование навыков анализа, конструиро-вания, проектной работы по алгоритму.

Работа с материалом учебника, морфемный разбор слов.

98

Приставка.

1

Научиться выделять в слове приставку, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  морфемного анализа слова.

Формирование навыков индивидуаль-ного и коллективного проектирования

Работа с материалом учебника, морфемный разбор слов.

99

Р/Р Выборочное изложение с изменением лица   рассказчика     (по В.Пескову «Последний лист орешника»  (упр.420).

1

Научиться  излагать одну из подтем  исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы над текстом с изменением лица.

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности.

Изложение

100

Чередование звуков. Беглые гласные.

1

Научиться находить чередование в словах, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  слов с чередованием звуков.

Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки

Устный   опрос, словарный диктант

101

Варианты морфем.

1

Научиться выделять морфемы в слове, подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  текста, в котором есть слова с чередованием.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой активности.

Устный   опрос, тести-рование

102

Морфемный разбор слова.

1

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать однокоренные слова и грамматическую форму.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  морфемного состава слова.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, взаимопроверки

Устный   опрос, морфемныйразбор слов

103

Правописание  гласных и согласных в приставках

1

Научиться определять орфограмму в приставке, применять правила написания гласных и согласных в приставках.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  с приставками.

Формирование навыков анализа, конструиро-вания, проектной работы по алгоритму.

Устный   опрос, словарный диктант

104

Буквы З и С на конце приставок

1

Научиться применять правило написания букв з и с  на конце приставок.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуаль-ного и коллективного проектирования

Устный   опрос,  распредели-тельный диктант.

105

Буквы О - А в корне  –ЛАГ –ЛОЖ-

1

Научиться  применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструи-рования.

Устный   опрос, объяснительный диктант.

106

Буквы  О – А в корне –РАСТ –РОС-

1

Научиться применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструи-рования.

Работа с материалом учебника, тестирова-ние.

107

Буквы Е – О после шипящих в корне

1

Научиться применять правило написания букв о-ё в корне слова после шипящей, владеть методами проверки.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования  данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструи-рования.

Устный   опрос, распреде-лительный диктант.

108

Буквы Ы – И после Ц

1

Научиться правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования слов на данное правило.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, самосовер-шенствованию.

Тренировоч-ные упражненияКомментированное письмо.

109

Повторение по теме «Морфемика».

1

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические правила написания гласных и согласных в разных частях слова.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе комплексного  исследования  текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструи-рования.

Устный   опрос по вопросам для повторения, тести-рование

110

Диктант по разделу   «Морфемика».

1

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть методами проверки, правильно ставить знаки препинания в предложениях.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе контрольного диктанта.

Формирование навыков анализа и самоконтроля.

Диктант

111

Анализ диктанта.

1

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу  по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию.

Работа над ошибками

112-113

Р/Р   Сочинение        по картине   П.Кончаловского   «Сирень в корзине»        ( упр.470).

2

Научиться создавать текст-описание, преобразовывать визуальную информацию в текстовую, использовать  в сочинении средства выразительности.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над сочинением.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Сочинение

Морфология.  Орфография. Культура речи. 51ч (42+9)

114

Имя существительное как часть речи.

1

Научиться определять постоянные и непостоянные признаки существительного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования существительных.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию.

Работа с учебником, устный   опрос, комменти-рованное письмо.

115

Р/Р  Доказательства в рассуждении.

1

Научиться подбирать аргументы к  сформулированному тезису, делать на их основе вывод.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе доказательств при рассуждении.

Формирование познаватель-ного интереса.

Устное рассужде-ние о словах Маршака: «Грамма-тику изучать необходимо и полезно».

116

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Научиться  распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования текста с именами существительными.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, проектной работы по алгоритму.

Устный   опрос, работа с текстом, комменти-рованное письмо.

117

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Научиться  отличать имена существительные собственные от нарицательных.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования текста с именами существительными.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и поэтапному самосовершен-ствованию.

Устный   опрос, комменти-рованное письмо.

118

Род имён существительных.

1

Научиться определять род имен существительных, согласовывать их с прилагательными.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе анализа имен существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, взаимопроверки

Устный   опрос, работа с текстом.

119

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

Научиться распознавать существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования имен существительных.

Формирование познаватель-ного интереса.

120

Р/Р  Сжатое изложение  (Е.Пермяк «Перо и чернильница», упр.513)

1

Научиться находить ключевые слова в тексте, сжато излагать главную мысль; уметь включать элементы рассуждения в повествование.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  написания сжатого изложения.

Формирование интереса к творческой деятельности, ответствен-ности за написанное.

Изложение

121

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

Научиться распознавать существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования имен существительных.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию.

Работа с материалом учебника. Объясни-тельный диктант.

122

Три склонения имен существительных

1

Научиться  находить начальную форму и определять склонение имен существительных, склонять указанные существительные.

Коммуникативные: оказывать необходимую помощь, высказывать свою точку зрения и слушать других. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования имен существительных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Распредели-тельный диктант, склонение имен существи-тельных .

123

Падеж имён существительных.

1

Научиться определять падеж имени существительного

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования имен существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Работа с учебником, распредели-тельный диктант, склонение имен существи-тельных .

124

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

1

Научиться правильно писать Е и И в безударных падежных окончаниях.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования падежных окончаний имен существительных.

Формирование навыков анализа и самоконроля.

Упражнения для закрепления, склонение имен существи-тельных.

125

Существительные на –ия, -ие, -ий.

1

Научиться склонять существительные на  –ия, -ие, -ий.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе, приходить к общему решению, оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования падежных окончаний имен существительных на  –ия, -ие, -ий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Упражнения для закрепления, склонение имен существи-тельных.

126

Множественное число имён существительных

1

Научиться правильно образовывать форму множественного числа, овладеть нормами их употребления в речи.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования окончаний имен существительных.

Формирование познавательных интересов.

Работа с материалом учебника, упражнения для закрепления

127

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

Научиться применять правило написания О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, применять правила проверки.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования имен существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопровер-ки.

Объясни-тельный диктант.

128

Морфологический разбор существительных

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного по алгоритму, характеризовать его признаки.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования имен существительных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и анализу.

Морфологический разбор имени существительного.

129

Повторение темы «Имя существительное»

1

Научиться правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное»

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования имен существительных.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию.

Ответы на контрольные вопросы, тестирование

130

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Научиться применять правила написания имен существительных, правильно расставлять знаки препинания.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе написания диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Диктант с грамматичес-ким заданием.

131

Анализ диктанта

1

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу  по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию.

Работа над ошибками

132-133

Р/Р Сочинение-описание        по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»      (упр.563).

2

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над сочинением.

Формирование интереса к созданию собственных текстов, стремления к совершенствованию своей речи.

Сочинение

134

Имя прилагательное как часть речи.

1

Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования прилагательных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Работа с материалом учебника, сочинение-миниатюра.

135

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Научиться применять правило написания гласной в окончании прилагательного.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования падежных окончаний прилагательных.

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию.

Устный опрос, комменти-рованное письмо.

136-137

Р/Р  Изложение. Описание животного по материалу упр.585

2

Научиться создавать текст-описание, пересказывать текст с сохранением  авторского стиля, используя прилагательные как средство выразительности.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе создания текста-описания.

Формирование интереса к пересказу исходного текста в письменной форме, стремления к речевому совершенст-вованию.

Изложение

138

Прилагательные полные и краткие.

1

Знать о полной и краткой форме прилагательных, правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящую; научиться правильно ставить ударение в кратких формах прилагательных.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования имен прилагательных.

Формирование навыков комплексного анализа.

Работа с текстом.

139

Краткие прилагательные с основой на шипящую.

1

Научиться  правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую, графически обозначать условия выбора правильного написания.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования кратких имен прилагательных на шипящую.

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершен-ствованию.

Комменти-рованное письмо, выполнение упражнений на закрепление.

140

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Научиться  выполнять морфологический разбор имени прилагательного по плану.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность действий, работать по плану. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе морфологического разбора прилагательного.

Формирование навыков работы по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки

Работа с учебником, морфологи-ческий разбор прилага-тельных.

141

Повторение темы «Имя прилагательное».

1

Научиться правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное».

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: определять последовательность действий, работать по плану. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования имен прилагательных.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Работа с вопросами для повторения, тестиро-вание.

142

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Научиться применять правила написания имен прилагательных, правильно расставлять знаки препинания.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе написания диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Диктант с грамматичес-ким заданием.

143

Анализ диктанта

1

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу  по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию.

Работа над ошибками

144

Глагол  как часть          речи

1

Научиться определять морфологические признаки глагола, находить глаголы в тексте.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формировать навыки работы в группе, приходить к общему решению, оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования морфологических признаков глаголов.

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершен-ствованию.

Работа с материалом учебника, анализ текста.

145

НЕ  с глаголами

1

Научиться правильно писать глаголы с не, употреблять их вречи.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность действий, работать по плану. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе исследования глаголов на данное правило.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Работа с материалом учебника, комментированное письмо.

146

Р/Р  Рассказ

1

Научиться составлять устный рассказ по сюжетным картинкам; знать о композиции рассказа.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, высказывать свою точку зрения и слушать других. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы над составлением рассказа по сюжетным картинкам.

Формирование интереса к созданию собственных текстов, стремления к речевому  самосовершен-ствованию.

Устный рассказ по сюжетным картинкам.

147

Неопределенная форма глагола

1

Научиться распознавать глаголы в неопределенной форме, образовывать неопределенную форму от заданных глаголов.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования глаголов в неопределенной форме.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопровер-ки.

Работа с учебником, задания для закрепления

148

Правописание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах

1

Научиться безошибочно писать -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования глаголов на -ться и –тся.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Работа с учебником,распредели-тельный диктант.

149

Виды  глагола.

1

Уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования  видовых пар глаголов.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Распреде-лительный диктант.

150

Е и И в корнях с чередованием.

1

Научиться правильно писать слова с чередованием е-и в корнях, графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования  слов с чередованием е-и в корне.

Формирование устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности.

Работа с материалом учебника, тестирова-ние.

151

Р/Р  Невыдуманный рассказ о себе.

1

Научиться составлять рассказ от первого лица на основе  жизненного опыта и рассказывать его.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, высказывать свою точку зрения и слушать других. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы над рассказом.

Формирование интереса к творческой деятельности, интереса к созданию собственных текстов, стремления к речевому  самосовершен-ствованию.

Устный рассказ на основе жизненного опыта.

152

Время глагола.

1

Уметь определять вид и  время глагола.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, высказывать свою точку зрения и слушать других. Регулятивные: определять последовательность действий, работать по плану. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования глаголов.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Работа с материалом учебника, анализ текста

153

Прошедшее время.

1

Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, правильно писать безударную  гласную перед суффиксом –Л, соблюдать правильное ударение в глаголах прошедшего времени.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования глаголов прошедшего времени.

Формирование стремления к речевому самосовершенствованию.

Осложнен-ное списывание.

154

Настоящее время.

1

Научиться распознавать глаголы в форме настоящего времени, изменять глаголы, соблюдать правильное ударение в указанных глаголах.

Коммуникативные: работать в парах, высказывать свою точку зрения и слушать других. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования глаголов настоящего времени.

Формирование познаватель-ного интереса.

Работа с текстом, ответы на вопросы

155

Будущее время.

1

Научиться распознавать глаголы в форме будущего времени;  образовывать  простую и сложную формы будущего времени.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования глаголов будущего времени.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа с материалом учебника, выполнение заданий на закрепление

156

Спряжение глаголов

1

Научиться определять спряжение глагола, изменять указанные глаголы по лицам и числам, правильно писать личные окончания глаголов.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: определять последовательность действий, работать по плану. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования спряжения глаголов .

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопровер-ки.

Работа с материалом учебника, распреде-лительный диктант.

157

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

Научиться определять спряжение глагола, изменять указанные глаголы по лицам и числам, правильно писать личные окончания глаголов.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: определять последовательность действий, работать по плану. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования глаголов с безударным личным окончанием.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопровер-ки.

Тестирова-ние

158

Морфологический разбор глагола

1

Научиться выполнять морфологический разбор глагола.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность действий, работать по плану. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  анализа глаголов.

Формирование навыков анализа по алгоритму.

Морфологи-ческий разбор глаголов

159

Р/Р  Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт», упр.688).

1

Научиться применять приемы сжатия текста, изменять форму лица при рассказе.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  работы над изложением.

Формирование навыков сжатия текста, интереса к творческой деятельности, стремления к речевому  самосовершен-ствованию.

Сжатое изложение

160

Правописание Ь после шипящих во втором лице глагола

1

Научиться применять правило о правописании  Ь после  Ш  во втором лице глагола, графически обозначать условия выбора правильного написания.

Коммуникативные: работать в парах, высказывать свою точку зрения и слушать других. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  анализа глаголов.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Объясни-тельный диктант

161

Употребление времен

1

Научиться употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего  времени  в речи.

Коммуникативные: работать в группе, высказывать свою точку зрения и слушать других, обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  анализа текста.

Формирование достаточного объема словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в устной и письменной форме.

Объяснительный диктант, сочинение-миниатюра.

162

Повторение по теме «Глагол»

1

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, определять вид и время глаголов, применять правила правописания  глаголов и способы проверки.

Коммуникативные: работать в группе, высказывать свою точку зрения и слушать других, обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе комплексного   исследования текста.

Формирование навыков анализа и самоконтроля, работы в группе по алгоритму.

Работа с вопросами для повторения, тестиро-вание.

163

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Научиться применять правила написания имен прилагательных, правильно расставлять знаки препинания.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе написания диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Диктант с грамматичес-ким заданием.

164

Анализ диктанта

1

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу  по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию.

Работа над ошибками

Повторение и  систематизация  изученного в  5классе.   8 ч

165

Разделы науки о языке

1

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность действий, работать по плану. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  заполнения таблицы о разделах языкознания.

Формирование умения вести самостоятель-ный  поиск информации.

Заполнение таблицы

166

Орфограммы в приставках и в корнях

1

Знать условия, от которых зависит выбор  орфограмм в приставке и корне.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, высказывать свою точку зрения и слушать других, обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: определять последовательность действий, работать по плану. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков работы по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки

Комменти-рованное письмо, заполнение таблицы.

167

Орфограммы в окончаниях слов

1

Знать условия, от которых зависит выбор  орфограмм в окончаниях слов.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и слушать других, обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: определять последовательность действий, работать по плану. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Объясни-тельный диктант.

168

Употребление букв Ъ и Ь

1

Знать условия, от которых зависит  правописание Ъ и Ь. Уметь правильно писать слова с Ъ и Ь.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность действий, работать по плану. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков анализа по алгоритму.

Распредели-тельный диктант

169

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью

1

Уметь употреблять знаки завершения, разделения и выделения, правильно писать предложения с прямой речью.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, высказывать свою точку зрения и слушать других, обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершен-ствованию.

Осложнен-ное списывание.

170

Систематизация и обобщение изученного за курс 5 класса

Уметь применять правила написания слов, расстановки знаков препинания.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, высказывать свою точку зрения и слушать других, обмениваться знаниями для принятия эффективных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершен-ствованию.

Ответы на контрольные вопросы для повторения, тестирование

171

Итоговый контрольный диктант

1

Уметь применять правила написания слов, расстановки знаков препинания.

Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе написания диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Диктант с граммати-ческим заданием

172

Анализ диктанта

1

Уметь анализировать допущенные ошибки, выполнять работу  по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершен-ствованию.

Работа над ошибками

173

Резервный

1

174

Резервный

1

175

Резервный

1