Русский язык. 4 класс. Тема. Текст. Типы текстов ( Учебник, с. 122–123)

Русский язык.               4 класс.

Тема. Текст. Типы текстов ( Учебник, с. 122–123)

Тип урока	Обобщение и систематизация знаний
Педагогические задачи	Создать условия для повторения изученного по теме «Текст. Типы текстов»; совершенствовать умения определять тему и главную мысль текста, тип текста и составлять план текста; способствовать развитию орфографического навыка; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	Научатся определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; указывать тип текста; списывать, вставляя пропущенные орфограммы; придумывать заголовок к тексту; составлять свой текст-описание; выполнять звукобуквенный разбор слова
Метапредметные УУД	Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное
Личностные результаты	Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; осознавать и принимать  ценности: «добро», «терпение», «родина», осознанно готовиться к урокам русского языка.

Ход урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося
II. Оргмомент  II. Актуализация знаний. Минутка чистописания. Работа над словами с непроверяемым написанием	– Прочитайте слова и запишите их в соответствии с правилами каллиграфии. Буквы в словах  увеличиваются.  – Отгадайте загадки: Мяч по травке шустро скачет от ворот и до ворот. Бьют ногами – он не плачет. Кто игру мне назовет? (Футбол.) Загадка эта нелегка: пишусь всегда через два «к» – И мяч, и шайбу клюшкой бей, а называюсь я … («хоккей»). – Подберите однокоренные слова к слову «футбол».	Выполняют чистописание. Май, сон. Отгадывают загадки. Подбирают однокоренные слова
III. Сообщение темы урока. Определение целей	– Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова. - Сегодня на уроке повторим изученный материал по теме «Текст. Типы текстов»	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством  учителя определяют задачи урока
IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упр.257)	– Вспомните, что такое текст. -  Как определить тему, главную мысль текста? - Как составить план текста?	Обобщают знания о типах текстов. Повествование – это сообщение о том, что произошло, как развивались события. К такому тексту можно сделать несколько снимков. Описание – это словесное изображение предмета речи, его признаков. К такому тексту можно сделать только одну фотографию.
	– Тексты бывают разные: повествование, описание, рассуждение. - Как их отличить друг от друга? - В каких жизненных ситуациях мы будем пользоваться каждым из типов текста?
V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (упражнение 258).	– Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. – Какова тема текста? - Определите тип каждой части текста. - О чем говорится в первой части текста? - На какой вопрос дает ответ вторая часть? - Придумайте заголовок к тексту.	Вставить пропущенные буквы. Красноватая звездочка На ночном небе вы можете увидеть красноватую звездочку, которая как будто вам подмигивает. Знайте, что это планета Марс, ближайший сосед нашей Земли.
Работа по учебнику (упражнение 259)	– Прочитайте. Докажите, что данный текст – сравнительное описание. Какое это описание: деловое или художественное? – Какими вы представили Митрашу и Настю? Что понравилось вам в описании детей?  Составьте свой текст – сравнительное описание ваших друзей, товарищей по школе или родных. Подумайте, по каким признакам вы будете проводить сравнение (лицо, прическа, одежда, черты характера).	Настя – [на́с’т’а] – 2 слога. н – [н] – согласный, звонкий непарный, твердый парный; а – [а] – гласный, ударный; с – [с’] – согласный, глухой парный, мягкий парный; т – [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный; я – [а] – гласный, безударный. 5 букв, 5 звуков
VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Работа в парах	– Заполните пропуски. Текст – это группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных по смыслу, стилю и грамматически. Каждый текст обладает содержанием. Содержание – это ________. Каждый текст имеет идею – ________. Тексты бывают трех типов: _ _, __________________, ___________________. Каждый тип текста отвечает на свой вопрос	Текст – это группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных по смыслу, стилю и грамматически. Каждый текст обладает содержанием. Содержание – это тема. Каждый текст имеет идею – главную мысль. Тексты бывают трех типов: рассуждение,  повествование, описание. Каждый тип текста отвечает на свой вопрос: рассуждение – «почему?», повествование –  «что делает?», описание – «какой?».
Работа с текстом.	– Выберите текст. Прочитайте его про себя.                  Типы речи описание повествование рассуждение Это смысловой тип текста, в котором описываются признаки предмета, явления, человека Это смысловой тип текста, в котором описываются события в определенной последовательности Это смысловой тип текста, в котором утверждается или отрицается какой-то факт, явление, понятие Какой? Что делает? Почему?
VII. Итог урока. Рефлексия	– Что нового узнали на уроке? Назовите типы текстов. – На какой вопрос отвечает текст-описание?  текст-рассуждение? На какой вопрос отвечает текст-повествование? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя		Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях на уроке
Домашнее задание	– Выполнить упражнение 260		Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Работа над словами с непроверяемым написанием

ФУТБОЛ – спортивная командная игра, состоящая в том, что игроки стараются ударами ноги загнать мяч в ворота противника. Футбол появился в России в начале XX века. Название этой игры образовано от сложения  двух  английских  слов: ФУТ – «нога» и БОЛ – «мяч». Родина его – Англия. Игра, похожая на современный футбол, появилась там в XIII веке, а в 1314 году был издан первый королевский указ о футболе, где повелевалось прекратить «беснование с большим мячом» в черте города. Однако возникновение современной футбольной игры в Англии относится всё-таки к XIX веку. ФУТБОЛ – ФУТ, БОЛ = «ножной мяч».

Учащиеся подбирают однокоренные слова к словарному слову. Составляют предложения.

Однокоренные слова: футбольный, футболист.

Предложения:

Мы смотрим по телевизору финал чемпионата мира по футболу.

Все мои друзья любят играть в футбол.

Михаил играл в футбол.

ХОККЕЙ – командная игра на льду на коньках (или на травяном поле) в небольшой мяч или шайбу, загоняемые в ворота ударами клюшки. Что такое хоккей? Это спортивная командная игра на ледяном или травяном поле, в которой мяч или шайба специальными клюшками забивается в ворота противника. Родина травяного хоккея – Англия, а хоккея на льду – Канада (где в 1866 году состоялся первый официальный матч). Но хотя слово и пришло к нам из английского языка, восходит оно (в английском) к старофранцузскому ХОКЕТ – «палка», а если ещё точнее, то «пастуший посох с крюком». Свой блистательный путь современный хоккей начал на берегах озера Онтарио, близ которого находился канадский военный форт. Как-то в один из морозных дней группа солдат гарнизона вздумала погонять палками по льду кем-то брошенную пустую консервную банку. Так родился хоккей. С тех пор прошло почти 130 лет – банку заменила литая резиновая шайба, у игры появились жёсткие правила. Хоккей пленил многих любителей спорта сначала на американском континенте, затем игра перекочевала и в Европу. В нашей стране хоккей с шайбой появился в 1946 году. ХОККЕЙ – ХОКЕТ = «пастуший посох с крюком».

– Подберите однокоренные слова к слову «хоккей».

Учащиеся подбирают однокоренные слова к словарному слову. Составляют предложения.

Однокоренные слова: хоккейный, хоккеист, хоккеистка.

Предложения:

Зимой мы катаемся на лыжах и играем в хоккей.

Вася – хороший хоккеист.

Краткое описание документа:

Педагогические

задачи . Создать условия для повторения изученного по теме «Текст. Типы текстов»; совершенствовать умения определять тему и главную мысль текста, тип текста и составлять план текста; способствовать развитию орфографического навыка; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.