Русский язык 3 класс. Урок-счастливый случай

Паспорт урока

Программа: УМК «Школа России» Канакина В.П., Горецкий В.Г. 3 класс

Урок № 127

Тема: «Счастливый случай».

Цель: 

§  Содействовать обобщению и систематизации знаний учащихся по разделу «Слово»;  развивать познавательный интерес к изучению русского языка; создать условия для успешного закрепления изученного материала

§  Содействовать  воспитанию чувства товарищества, взаимопомощи. Способствовать развитию творческого мышления, внимания и обогащению словарного запаса у учащихся.

Задачи:

Обучающая:

§  Систематизировать знания, умения, навыки по теме «Состав слова»;

§  Довести до автоматизма знание алгоритма разбора слов по составу;

§  Подвести детей к пониманию того, что необходимо видеть строение слова и понимать значение его частей для того, чтобы правильно писать орфограммы слова.

Развивающая:

§  Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Воспитательная:

§  Воспитывать чувство прекрасного, любовь к русскому языку.

Вид урока: Урок – игра

Тип урока: Урок систематизация и обобщение  знаний.

Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Планируемые результаты:

1.       Объясняет сущность понятий «морфемика», «словообразование»;

2.       Уметь разбирать слово по составу;

3.       Составляет словообразовательные цепочки;

Методы:

Словесный: беседа, объяснение.

Оборудование:

§  Бочонки от лото с номерами 1, 2, 3, 4, 5, 6, карточки с заданиями.

Материально – техническое оснащение урока:

Р.Н. Бунеев,  Е.В. Бунеева, О.В. Пронина Русский язык. Учебник для 3 класса нач. школы в 2ч. О. В.Пронина-3-е изд.-М.: Баласс, 2013.- 208с.

Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации для учителя/ Е.В. Бунеев, Н. А. Исаева. –ь М. : Баласс, 2013 – 320 с.

Г.А.Бакулина. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка

Метапредметные:

Личностные:

1.      Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2.      Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3.      Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

1.      Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы;

2.      Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3.      Прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4.      Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

1.      Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2.      Представлять информацию в виде схемы;

3.      Выявлять сущность, особенности объектов;

4.      На основе анализа объектов делать выводы;

5.      Обобщать и классифицировать по признакам;

6.      Ориентироваться на развороте учебника;

Коммуникативные:

1.      Развиваем умение слушать и понимать других;

2.      Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.      Оформлять свои мысли в устной форме;

4.      Умение работать в паре.

Предметные:

Ученики научатся:

1. Применять полученные знания;

2.      Выделяет морфемы, соотносит понятия и определения;

3.      Определяет основные способы словообразования;

4.      Аргументировано обосновывает значимость состава слова для освоения орфографии;

5.      Выстраивает отношения с одноклассниками, работая в группе.

Ученик получит возможность научиться:

Осознанно и произвольно строить свои высказывания в устной форме, строить логическое рассуждение.

Понятия и термины: состав слова, морфемика, синквейн.

Оформление доски:

«Берегите наш язык, наш прек-расный русский язык, это клад, это достояние… Обращайтесь почтительно с этим могущес-твенным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»                                    И.С. Тургенев “Русский язык – как радуга после весеннего ливня, меткий – как стрелы, певучий и богатый, задушевный – как песни над колыбелью”.                                        А.Н.Толстой

Дата Классная     работа. Тема: Счастливый случай.

Домашнее задание. Дидактический материал», упр. 152 Составление синквейна о части слова на выбор. Знайки                         Умники

Структура     урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный этап	- Сегодня у нас необычный урок русского языка. Русский язык – это богатство нашего народа. Язык – важнейшее средство общения  людей друг с другом, это орудие мысли и культуры, это опора для каждого из нас в жизни. В языке каждого народа отражается его история, характер, особенности мышления и художественного творчества. Русский язык – один из богатейших и выразительных языков мира. О его достоинствах, возможностях говорили многие. На доске написаны высказывания наших писателей о русском языке. - Но нередко встречаются такие ситуации: Сценка – Как живешь? – Нормально. – А с учебой как? – Нормально. – Ты, говорят, болел... Теперь-то все в порядке? – Нормально. – Хорошо, значит? – Ну я же говорю – нормально. – Странно ты говоришь... – Почему? Нормально. – Ты считаешь – нормально? – Нормально. – Да-а, странно... А ведь когда-то был вполне нормальный человек!- Важно не только говорить по-русски, но и владеть своим языком, используя как можно больше красивых, правильных слов, уметь точно выражать свои мысли, чтобы не быть похожим на этого мальчика!  - И сегодня мы полистаем страницы наших учебников по русскому языку, проверим свои знания.	Дети читают, объясняют смысл	Л 1 Р 4 К 3
IΙ. Актуализация знаний.	Игра «Счастливый случай»:  1. Представление команд.    Представление жюри 2. Первый гейм « Дальше, дальше…» (Задаются вопросы каждой команде по очереди. За каждый правильный ответ команда получает 1 очко). Вопросы для первой команды:	Называют свои команды и получают эмблемы	Л 3 Р 1, 3 П 3, 4
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
	1. Сколько букв в русском алфавите? 2. Часть слова, которая стоит перед корнем. 3. Главные члены предложения. 4. Сколько гласных звуков в нашем языке? 5. Сколько всегда мягких согласных в русском языке? (3) 6. Эта часть речи обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? 7. Как называются слова, близкие по значению, но разные по звучанию? 8. Какой знак препинания чаще всего используется в конце предложения? 9. Как назвать одним словом и Тортилу, и медлительного человека? 10. Два или несколько предложений, связанных по смыслу. 11. Значок – обозначение звуков на письме. 12. Общая часть родственных, или однокоренных, слов. 13. Пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед буквами е, ё, я, ю. 14. Эта часть речи служит для связи слов в предложении Вопросы для второй команды: 1. Принятый порядок расположения букв в азбуке. 2. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. 3. В предложении есть главные члены предложения и … 4. Сколько гласных букв в нашем языке? 5. Сколько пар по звонкости – глухости в русском языке? 6. Эта часть речи обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? 7. Каким словом можно назвать и дорожную разметку, и животное? 8. Сколько в русском языке букв, которые не обозначают звуки? 9. Как называются слова противоположные по смыслу? 10. Какая часть речи обозначает действие? 11. Подберите синоним к слову верный. 12. Буквы мы пишем, а звуки … 13. Два связанных между собой слова, из которых одно зависит от другого. 14. Сколько согласных в слове денёк?	33 Приставка Подлежащее и сказуемое 6 3 Существительное Синонимы Точка Черепаха Текст Буква Корень Разделительный твёрдый знак Предлог Алфавит Суффикс Второстепенные 10 6 Прилагательное Зебра 2 Антонимы Глагол Преданный Произносим Словосочетание 3

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
	3. Второй гейм: «Ты – мне, я – тебе». (Команды задают друг другу по три вопроса. За правильный ответ получают 2 балла). Дети задают друг другу вопросы, подготовленные заранее.
Физминутка	На доске запись: СОРНЯК, ГОЛОВА, СПАСАЕТ, БОРОДА, КОЛЮЧКИ, ГОРБЫ, ВОЛОСОК, ВОЛЧАТА, ТРОПА, ГОЛОСА, ПЛИТА, МОРЕ. Внимательно смотрите на доску. Если я назову слово с одной безударной в корне, вы сделаете поворот налево, руки в сторону. Если назову слово с 2 безударными, то делайте поворот направо, руки вдоль тела.	Выполняют действия.	Р 2
	4. Третий гейм: «Заморочки»  из бочки». Капитаны команд достают по очереди “заморочки”- бочонки с номерами. Зачитывается вопрос, на обдумывание команде даётся 10 секунд, после чего она должна дать ответ. За правильный ответ команда получает 2 балла. Если игроки достают бочонок, на котором написано кроме числа «Счастливый случай», то за правильный ответ команда получает 5 баллов, а не 2 балла. (Таких бочонков два). В ящичке лежат бочонки от лото с номерами 1,2,3,4,5,6. Дети достают номер вопроса, учитель читает задание. 1.О чём идёт речь? «Её заваривают, затевая какое-нибудь неприятное хлопотливое дело, а потом расхлёбывают, распутывая это дело; её не сваришь, с тем, с кем трудно договориться; она в голове у путаников? (Каша.) 2. О чем идёт речь? Оно может быть причиной раздора, ему бывает некуда упасть, оно обычно недалеко падает от «родственников». (Яблоко) 3. Отгадайте шараду: Мой первый слог – простой предлог, Звериный рот – второй мой слог. А если целое прочтёшь, То сразу в бездну упадёшь.                           (Про-пасть) 4. “Фразеологический зверинец” Добавить недостающее слово – название животного. Голоден, как … (волк) Болтлив, как ….  (сорока) Здоров, как…  (бык) Нем, как …   (рыба) 5. Составь из слов пословицу, объясни её смысл: Умный человек слова на ветер не пустит	Каша Яблоко Пропасть	Л 3 Р 1, 3 П 3, 4
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
III. Развитие умений	Каков разум, а плод сладок. Корень учения горек, а человек знанием. Красна птица  оперением, таковы и речи. 5. Четвёртый гейм: «Тёмная лошадка». (За правильный ответ – 2 балла). (Вопросы задаются поочерёдно каждой команде) 1. Угадай в каждом предложении известную пословицу. Запиши её: 1 команда - Спелый плод фруктового дерева под влиянием притяжения Земли опускается рядом со своим предком. 2 команда -   По окончании выяснения отношений с применением физической силы не делают движений сжатыми пальцами передних конечностей. 2. С каждым из данных слов придумайте такое предложение, чтобы слово в нем использовалось дважды: в качестве одушевленного существительного и в качестве неодушевленного существительного: 1 команда – ласка 2 команда - гусеница 6.  Пятый гейм: «Гонка за лидером». (За правильный ответ – 1 балл). Вопросы первой команде. 1.       Что означает выражение «Яблоку негде упасть»? 2.       Закончи: «Слово не воробей….. 3.       Назови синоним слова актёр. 4.       Замените словосочетание одним словом: «огромный, бесформенный кусок льда» 5.       В каком словосочетании слово мягкий употребляется в переносном значении: мягкий характер или мягкий воск? 6.       Я – синоним луны и омоним двенадцатой части года. Кто я? 7.       Что означает имя Виктор? 8.       Подберите к старославянизму ланита русское соответствие. 9.       Назови одним словом: учреждение, занимающееся собранием и хранением редких памятников истории, искусства. 10.   Замените фразеологизмом следующую фразу: не сговоришься, не договоришься, никакого дела не сделаешь, с кем-либо.	Составляют пословицы и объясняют их смысл. Яблоко от яблони недалеко падает. После драки кулаками не машут Отвечают на скорость Тесно Вылетит не поймаешь. Артист Айсберг Мягкий характер. Месяц Победитель Щека Музей Каши не сваришь	П 1,2 К 2, 4

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
	Вопросы второй команде. 1.       Что означает выражение: «Как рыба в воде»? (Хорошо чувствовать себя) 2.       Закончи: «Не имей сто рублей,…….» (а имей сто друзей) 3.       Назови синоним слова тревога (Беспокойство) 4.       Замените словосочетание одним словом: человек одинакового возраста с кем-нибудь. (Сверстник, одногодка) 5.       В каком словосочетании слово тёмная употребляется в прямом значении: тёмная ночь или тёмная душа? (тёмная ночь) 6.       Я – синоним осьминога,       а без с – в метле нас много.          7.       Что означает имя Екатерина? (греческое) — 8.       Подберите к старославянизму уста русское соответствие. 9.       Назови одним словом: денежная или другая награда за успехи в чём-нибудь. Замените фразеологизмом следующую фразу: совсем, совершенно новый, только что сделанный, изготовленный.	Хорошо себя чувствовать А имей сто друзей Беспокойство Сверстник, одногодка Тёмная ночь Спрут – прут Чистота, благопристойность Губы Премия С иголочки
IV. Итог урока. Рефлексия. Награждение победителей.	– Как вы считаете, какая часть речи самая важная и главная?  Почему? – Все части речи нужны и важны в нашей речи! – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник?  За что?        Наш урок подошел к концу. Все команды вели себя достойно и показали свое всестороннее развитие. Молодцы! Но так как у нас было соревнование, то подведем итоги. Слово предоставляется жюри. Подведение итогов. Вручение дипломов.	Отвечают на вопросы	Л 2 П 5, 6
VI. Дом. задание.	«Дидактический материал», упр. 152 Составление синквейна о части слова на выбор.	Записывают домашнее задание