- 26.05.2016
- 48432
- 159
Министерство просвещения ПМР
ГОУ СПО «Каменский политехнический техникум им. И.С. Солтыса»
Методическая разработка
открытого занятия
по дисциплине (предмету) ОБД.01 «Русский язык»
Тема: Пунктуационные нормы. Знаки препинания
в сложноподчинённом предложении с одним придаточным.
Преподаватель русского языка и литературы Руснак А.В.
Рассмотрено на заседании ЦМК
общеобразовательного цикла
Пр. №____ от ________2016 г.
Председатель ЦМК
_______ Кушнир А.И.
«_____» _________2016 г.
Каменка, 2016г.
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………….. 3
Основная часть……………………………………………………... 4
Приложение 1………………………………………………………17
Приложение 2………………………………………………………18
Литература…………………………………………………………. 21
Пояснительная записка
На уроках русского языка основной задачей является постижение красоты языка, интерес к его возможностям - совместные открытия (пусть маленькие, но зато самостоятельные). Культура письменной речи состоит из аспекта пунктуационной грамотности, поэтому очень важно правильно расставлять знаки препинания в предложениях, в том числе и сложных.
Неиссякаемым океаном для речевого, интеллектуального, нравственного развития является язык художественной литературы, язык русских писателей и поэтов, который вызывает желание подражать.
В рамках данного занятия рассматриваются СПП с одним придаточным и пунктуация в них; повторяются основные типы придаточных; учащиеся также закрепляют навыки грамотного пунктуационного оформления СПП с одним придаточным.
На этапе применения знаний и умений в новой ситуации даны заданий по принципу последовательности и систематичности обучения. Внимание уделяется подготовке к ЕГЭ и лингвистическим умениям: формировать умение определять изобразительно-выразительнве средства языка, указывать тип, стиль речи, тему, идею текста.
Все сказанное определяет цель урока и ставит перед собой задачу помочь учащимся овладеть глубокими знаниями: повторить строение СПП и постановку знаков препинания в нем; проанализировать типичные задания ЕГЭ частей А 25 закрепить умение находить CПП в тексте и определять вид придаточного; самостоятельно составлять СПП с одним придаточным.
В методической разработке урока задания рассматриваются на примере творчества и лирики А.А. Ахматовой. Таким образом, видна междисциплинарная связь предметов одного цикла.
И также считаю, что данный урок будет способствовать у учащихся повышению интереса изучения к жизни и творчества А.А. Ахматовой, позволит воспитывать в учащихся трепетное отношение к поэзии, поэтическому слову.
Данная методическая разработка по русскому языку составлена в качестве готового развернутого плана для проведения обобщающего занятия по совершенствованию знаний и умений пунктуационных норм в СПП с одним придаточным.
Раздел: Языковая норма и ее основные особенности.
Тема: Пунктуационные нормы. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным.
Методическая тема техникума: «Развитие профессиональной компетентности педагогов, как условие повышения качества подготовки студентов, в период перехода на новые образовательные стандарты».
Методическая тема ЦМК: «Формирование информационной компетентности обучаемых на учебных занятиях».
Индивидуальная методическая тема: «Формирование информационной и коммуникативной компетенций обучаемых на занятиях русского языка и литературы».
Цель: повторить и систематизировать знания по теме «Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным».
Задачи: Образовательные:
- повторить и обобщить сведения о СПП;
- закрепить навыки грамотного пунктуационного оформления СПП;
- повторить орфографию;
- формировать умение определять тип, стиль речи, тему, идею текста (лингвистические умения);
- подготовка к ЕГЭ.
Воспитательные:
- любовь к литературе;
- воспитывать уважительное отношение к языку;
- воспитывать уважение к своим товарищам;
- осуществлять нравственное воспитание;
- интерес к жизни и творчеству А.А. Ахматовой.
Развивающие:
- развивать внимание;
- развивать логическое мышление;
- активизировать мыслительную деятельность при анализе предложений, составлении схем;
- развивать коммуникативные способности при работе на занятии;
- развивать:
1) речь учащихся,
2) культуру речи,
3) творческие способности.
Формируемые компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
Знать: основные понятия синтаксиса; правила постановки знаков препинания в СПП;
Уметь: опознавать основные единицы синтаксиса, анализировать предложение, определять типы союзов; ставить знаки препинания при письме; выполнять пунктуационный разбор.
Личностные: Уважительное отношение к родному языку; самооценка учебной деятельности, умение связывать цель учебной деятельности с мотивом (для чего?).
Формы и методы контроля и оценки уровня сформированности компетенций: групповая и индивидуальна я работа, устный опрос, письменный опрос, работа у доски, орфографический диктант, лингвистическая работа, тесты в форме ЕГЭ.
Тип урока: учетно - обобщающий.
Форма урока: урок-совершенствование
Методы обучения: наглядные, иллюстративные (таблица «Виды СПП») и словесные (беседа, разъяснение, слово учителя)
Междисциплинарные связи: Русская литература («А.А. Ахматова. Своеобразие жизни и творчества»), Русский язык и культура речи («Пунктуационные нормы»).
Внутридисциплинарные связи: Пунктуационные нормы. Знаки препинания в сложных предложениях.
Оснащение:
КМО: раздаточный материал задания на закрепление материала по теме «Знаки препинания в СПП с одним придаточным», таблица «Виды СПП».
ТСО: мультимедийный проектор, м\м презентация «Знаки препинания в СПП с одним придаточным».
Литература и другие информационные источники (в т.ч. электронные):
· Русский язык. 10-11 кл. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В.
· Литература 19 века на уроках русского языка. Пособие-практикум для старшеклассников и абитуриентов. – СПб.: «Паритет», 2002.
· ЕГЭ - Русский язык универсальные материалы для подготовки учащихся / авт-сост. В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, И.П. Цыбулько. ФИПИ – М., Интеллект-Центр, 2009.
· Варианты ЕГЭ - Русский язык / авт.-сост. И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильевых и др. ФИПИ М., Интеллект-Центр, 2011.
o http://infourok.ru/urok_russkogo_yazyka
o htmhttp://festival.1september.ru/articles/551577/
Структура занятия
1. Организационный этап
Здравствуйте, кто сегодня дежурит? Кто отсутствует???
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Слайд 2- Наше сегодняшнее занятие построено на материале жизни и творчества А.А.Ахматовой.
Послушайте четверостишие из ее стихотворения:
Эпиграф: Не должен быть он очень несчастным
И главное – скрытным. О нет! –
Чтоб быть современнику ясным
Весь настежь распахнут поэт. ( Анна Ахматова)
- Из какого стихотворения это четверостишие? («Тайны ремесла».)
- Почему эти слова из стихотворения А. Ахматовой взяты эпиграфом к сегодняшнему занятию?
(Чтобы вы убедились, что на творчестве писателей и поэтов мы можем изучать не только биографию их авторов, историю эпохи, описанной в произведениях, но и нормы современного русского языка)
Ребята, сегодня мы продолжим работу над пунктуационными нормами в одном из видов сложного предложения.
Поэтому прежде, чем определить тему сегодняшнего нашего занятия попробуем заполнить с вами так называемую «слепую» таблицу:
Слайд 3
Слайд 4 Тема сегодняшнего занятия «Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным».
При изучении сложноподчинённых предложений очень важно научиться видеть структуру предложения, т. е. определять весь набор элементов, с помощью которых построено данное предложение. Развитие этого умения имеет определяющее значение для усвоения пунктуации сложноподчинённого предложения. Мы убедимся в этом на практике.
Сегодня на уроке мы будем закреплять умение правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным и тем самым формировать навык пунктуационной грамотности.
Кроме того совсем скоро вам предстоит сдавать письменный экзамен в форме ЕГЭ, поэтому и занятие наше будет вам подготовкой к успешной сдаче экзамена и ЕГЭ, для тех, кто решил в дальнейшем поступать.
Темой прошлого нашего занятия было???
«Знаки препинания в ССП» Поэтому давайте сейчас проверим ваше домашнее задание.
3. Актуализация знаний
3. 1. Проверка домашнего задания (Упр. 441)
3.2. Проверка орфографии:
Цель: проверка орфографической грамотности; умения распознавать словосочетания разных видов; умения распознавать части речи и их формы; владения приемами морфемного и словообразовательного разбора.
- Теперь перейдем к орфографической разминке.
Слайд 5
Учащиеся выполняют задание, которое один учащийся выполняет у доски, вставляет пропущенные буквы, остальные ученики записывают слова в тетрадь).
Окон(нн)ый луч (оконный луч); ра…кален(нн)ая страсть (раскаленная страсть); в ночи бе…дон(нн)ой (в ночи бездонной); ш…пот осен(нн)ий (шёпот осенний); и…томлен(нн)ый взор (истомленный взор); бе…он(нн)ые ночи (бессонные ночи); для пр…сыщен(нн)ой души (для пресыщенной души); торжествен(нн)ая ноч… (торжественная ночь); замучен(нн)ый совенок (замученный совенок); лебедем надмен(нн)ым (лебедем надменным); блажен(нн)ый миг (блаженный миг); зацелован(нн)ые пальцы (зацелованные пальцы); путь жертвен(нн)ый (путь жер твенный).
Ответьте на вопросы:
- объяснить орфограммы;
- определить тип словосочетаний (согласование);
- какой троп преобладает в этих словосочетаниях (эпитет)?
- устно сделать морфемный анализ слова замученный;
- назвать способ образования этого слова (суффиксальный).
Составьте СПП с одним из словосочетаний.
4. Систематизация и обобщение материала. Фронтальный опрос (беседа)
Цель: повторить основные сведения о группах сложноподчиненных предложений.
Слайд 6
1. Какие предложения называют сложноподчиненными?
Как на письме отделяется главная часть от придаточной? (прежде, чем учащиеся ответят на последний вопрос, рассмотрим примеры для анализа в учебнике).
Работа с таблицей из учебника на стр. 309 Раздаточный материал:
Слайд 7
Повторение порядка синтаксического разбора сложноподчинённого предложения
• Предложение сложное, союзное, сложноподчиненное.
• Указать главное и придаточное предложения.
• К чему относится придаточное предложение (к слову, словосочетанию или ко всему предложению)?
• На какой вопрос отвечает придаточное предложение?
• Определить тип сложноподчиненного предложения.
• Отметить средства связи (союзы, союзные слова, указательные слова и т. д.).
• Указать место придаточного предложения, знаки препинания.
5.1. Работа с пунктуацией
Цель: закрепление навыков грамотного пунктуационного оформления сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
Слайд 8
Запишите предложения:
Задание:
- расставьте знаки препинания;
- объясните постановку запятых;
- выделите главное и придаточное предложения;
- Давайте проверим, правильно ли вы расставили знаки препинания.
Слайд 9 5.2. Лингвистическая работа (беседа)
Цель: формирование навыков культуры речи.
- В каком предложении все слова употребляются в прямом значении? (3)
- Какой троп употребляет автор в первом предложении? (метонимия)
- На чем основана метонимия? (на смежности предметов)
- Какое языковое средство вы видите во втором предложении?
(фразеологизм).
- Что такое фразеологизмы? (устойчивые сочетания слов)
5.3. Тестовые упражнения все работают на местах с раздаточным материалом.
Цель: подготовка к ЕГЭ. А25
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Байкал (1) вид которого (2) открылся путешественникам (3) выглядел величественно спокойным.
1) 1, 3 2) 2 3) 2,3 4) 1, 2
Слайд 10- ответ!!!!
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.
1) 1, 3 2) 1,4 3) 2, 3, 4 4) 2, 4
слайд 11- ответ!!
3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Для понимания вашего конспекта (1) необходимо иметь перед глазами ту книгу (2) по поводу (3) которой (4) сделаны заметки.
1) 1, 2, 4 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 4
слайд 12 – ответ!!
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В начале 1930 года (1) С.М. Бонди (2) идеи (3) которого (4) позже осуществились при издании академического собрания сочинений Пушкина (5) начинает систематическое изучение рукописей поэта.
1) 1, 3, 5 2) 2, 4 3) 2, 5 4) 3, 5
слайд 13 – ответ!!
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Со временем (1) Печорин все сильнее ощущает некую раздвоенность (2) причины (3) которой (4) кроются в противоречии между глубиной его натуры и жалкими действиями.
1) 1, 3 2) 2 3) 2, 4 4) 1, 4
слайд 14 – ответ!!
6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Есть в русском искусстве имена (1) при звуке (2) которых (3) в нашем воображении (4) встает ряд совершенных образов.
1) 1 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 1, 2, 3
слайд 15 – ответ!!
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Существование в человеческом мозге особых нервных клеток (1) раздражение (2) которых (3) вызывает приятные и неприятные ощущения (4) было доказано многочисленными опытами над животными.
1) 1, 3 2) 2 3) 2, 4 4) 1, 4
слайд 16– ответ!!
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
За 100 с лишним лет (1) в науке произошло (2) много событий (3) которые отражались в фантастике разных стран по-разному.
1) 1, 3, 4 2) 2 3) 3 4) 2, 4
слайд 17 – ответ!!
Слайд 18
5.4. Развивающее задание
Каждому учащемуся составить одно аналогичное тестовое задание.
Слайд 19
5.5. Самостоятельная работа (синтез индивидуальной и коллективной деятельности)
Цель: повторение основных сведений о группах СПП, проверка пунктуационной грамотности.
Задание:
Расставьте знаки препинания и, определив тип придаточной части, разделите предложения на три группы
Взаимопроверка работы: Если 0-1 ошибка – «5»,
2-3 ошибки - «4»,
4-5 ошибок – 3,
6 и более ошибок – «2».
На набережной, где всегда встречались.
И ни о ком не тоскую,
Но не хочу, не хочу, не хочу знать
Как целуют другую.
И не думать ни о чем.
8. Но сердце знает, сердце знает,
Что ложа пятая пуста.
В час, когда на небе поздняя заря?
10. Иль того ты видишь у своих колен,
Кто для белой смерти твой покинул плен?
Слайд 21
5.6. Лингвистическая работа (беседа)
Цель: формирование навыков культуры речи.
Прочитайте отрывок из текста.
1. Основное место в лирике Ахматовой, бесспорно, занимает любовная тема, которая воспевается как в народной песне и в сонетах Петрарки, в лирике Гете и Пушкина, так и во всей мировой поэзии вообще. 2. Любовь в стихотворениях Ахматовой - это чувство живое и подлинное, глубокое и человечное, хотя в силу реальных жизненных причин тронутое печатью облагораживающего страдания.
3. Чувство поэтессы знает разных героев. 4. И мы в настоящее время, в свете биографических данных, можем назвать их имена и распознать их непохожие друг на друга лица в ее поэтическом изображении, которые в то же время сливаются в едином образе большой, настоящей любви.
Слайд 22
6.Контроль на уроке: Творческая работа.
Цель: проверить усвоение грамотного пунктуационного оформления сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
Составить 3 сложноподчиненных предложения с одним придаточным на тему: «Жизненный и творческий путь А.Ахматовой».
Проверка творческой работы.
7. Подведение итога урока (беседа)
Цель: анализ успешности и овладение знаниями и способами деятельности.
Оценки за урок.
8. Рефлексия деятельности (беседа)
Преподаватель:
- Успешно ли для вас прошло занятие?
- Какие этапы занятия встречали затруднения?
- Какое задание особенно понравилось?
Слайд 23
9. Домашнее задание.
Цель: информация о домашнем задании.
Русский язык. 10-11 кл. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. §94, 96, упр. 451.
Внеаудиторная работа: Из лирики А. Ахматовой выписать 10 сложноподчиненных предложений с одним придаточным и определить вид придаточного предложения.
Слайд 24
Приложение 1
Типы придаточных в СПП
Приложение 2
РМ «Применение знаний и умений в новой ситуации по теме «Знаки препинания в СПП с одним придаточным»
5.2. Работа с пунктуацией: Запишите предложения, расставьте знаки препинания:
5.3. Лингвистическая работа:
- В каком предложении все слова употребляются в прямом значении?
- Какой троп употребляет автор в первом предложении?
- На чем основана метонимия?
- Какое языковое средство вы видите во втором предложении?
- Что такое фразеологизмы?
5.3. Тестовые упражнения Цель: подготовка к ЕГЭ. А25
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Байкал (1) вид которого (2) открылся путешественникам (3) выглядел величественно спокойным.
1) 1, 3 2) 2 3) 2,3 4) 1, 2
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.
1) 1, 3 2) 1,4 3) 2, 3, 4 4) 2, 4
3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Для понимания вашего конспекта (1) необходимо иметь перед глазами ту книгу (2) по поводу (3) которой (4) сделаны заметки.
1) 1, 2, 4 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 4
4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В начале 1930 года (1) С.М. Бонди (2) идеи (3) которого (4) позже осуществились при издании академического собрания сочинений Пушкина (5) начинает систематическое изучение рукописей поэта.
1) 1, 3, 5 2) 2, 4 3) 2, 5 4) 3, 5
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Со временем (1) Печорин все сильнее ощущает некую раздвоенность (2) причины (3) которой (4) кроются в противоречии между глубиной его натуры и жалкими действиями.
1) 1, 3 2) 2 3) 2, 4 4) 1, 4
6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Есть в русском искусстве имена (1) при звуке (2) которых (3) в нашем воображении (4) встает ряд совершенных образов.
1) 1 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 1, 2, 3
7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Существование в человеческом мозге особых нервных клеток (1) раздражение (2) которых (3) вызывает приятные и неприятные ощущения (4) было доказано многочисленными опытами над животными.
1) 1, 3 2) 2 3) 2, 4 4) 1, 4
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
За 100 с лишним лет (1) в науке произошло (2) много событий (3) которые отражались в фантастике разных стран по-разному.
1) 1, 3, 4 2) 2 3) 3 4) 2, 4
5.4.Развивающее задание: Каждому учащемуся составить одно аналогичное тестовое задание.
5.5.Самостоятельная работа: Расставьте знаки препинания и, определив тип придаточной части, разделите предложения на три группы: СПП с придаточным изъяснительным, СПП с придаточным определительным и СПП с придаточным обстоятельственным.
На набережной где всегда встречались.
3. Не печально что души моей нет на свете.
4. Не знаешь как, усталая, я не решалась лечь.
5. Жгу до зари на окошке свечу
И ни о ком не тоскую
Но не хочу, не хочу, не хочу знать
Как целуют другую.
6. Просыпаться на рассвете оттого что радость душит.
7. Слушать как стучит машина
И не думать ни о чем.
8. Но сердце знает, сердце знает
Что ложа пятая пуста.
В час когда на небе поздняя заря?
10. Иль того ты видишь у своих колен
Кто для белой смерти твой покинул плен?
5.6. Лингвистическая работа. Прочитайте отрывок из текста.
1. Основное место в лирике Ахматовой, бесспорно, занимает любовная тема, которая воспевается как в народной песне и в сонетах Петрарки, в лирике Гете и Пушкина, так и во всей мировой поэзии вообще. 2. Любовь в стихотворениях Ахматовой - это чувство живое и подлинное, глубокое и человечное, хотя в силу реальных жизненных причин тронутое печатью облагораживающего страдания. 3. Чувство поэтессы знает разных героев. 4. И мы в настоящее время, в свете биографических данных, можем назвать их имена и распознать их непохожие друг на друга лица в ее поэтическом изображении, которые в то же время сливаются в едином образе большой, настоящей любви.
6.Творческая работа. Составить 3 сложноподчиненных предложения с одним придаточным на тему: «Жизненный и творческий путь А.Ахматовой».
Литература
4. Русский язык. 10-11 кл. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В.
5. Литература 19 века на уроках русского языка. Пособие-практикум для старшеклассников и абитуриентов. – СПб.: «Паритет», 2002.
6. ЕГЭ - Русский язык универсальные материалы для подготовки учащихся / авт-сост. В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, И.П. Цыбулько. ФИПИ – М., Интеллект-Центр, 2009.
7. Варианты ЕГЭ - Русский язык / авт.-сост. И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильевых и др. ФИПИ М., Интеллект-Центр, 2011.
8. http://infourok.ru/urok_russkogo_yazyka
9. htmhttp://festival.1september.ru/articles/551577/
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 064 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Руснак Анастасия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.