Русский
язык
«Изменение
глаголов прошедшего
времени
по родам».
Цели:
1. Ознакомление с изменением глаголов прошедшего времени по родам;
2. Развитие умения распознавать времена глаголов;
3. Формирование выразительного чтения стихов.
Ход
урока.
Организационный
момент.
Чистописание.
Человек, умеющий читать, - счастливый человек.
К .Паустовский.
-
Как вы понимаете данное высказывание? (Ответы детей)
-Действительно,
очень точно подмечено, что человек, который умеет читать – самый счастливый
человек на свете, т.к. он может не выходя из дома, побывать в разных уголках
нашей огромной планеты, полететь в космос, опуститься на дно океана,
отправиться в далекое будущее или прошлое.
-
А какие книги любите читать вы? (Ответы детей.)
-А
сегодня мы с вами встретимся с героями сказки, которая знакома нам всем м
раннего детства, это сказка «Теремок», только не простая, а необычная. В ее
создании мы с вами будем принимать участие.
Учитель:
Шла лягушка по болоту, видит, что стоят ворота.
Теремочек не простой- это школьный дом лесной.
Лягушка:
Стоит в поле теремок, он ни низок, ни высок.
Все спешат к нему с утра, знать и мне туда пора.
Там заливистый звонок приглашает на урок.
Кто, кто в теремочке живет? Кто зверятам преподает?
Учитель:
Я - белочка лесная, все науки знаю,
Грызу орешки не простые, в них знаний ядра золотые.
Заходи ко мне лягушка, навостри своё ты ушко,
Буду я тебя учить, ведь без знаний трудно жить!
Лягушка:
Спасибо! А вот и вашим ученикам подарочек.
Лягушка
раздает ребятам кроссворды, составленные из словарных слов, сама пишет на доске
с последующей проверкой.
Зимняя
обувь из шерсти –ВАЛЕНКИ;
–
нахождение в действии;
-
занятие, труд, деятельность;
-
служба, занятие в каком-нибудь предприятии;
-
продукт труда, готовое изделие;
-материал,
находящийся в процессе изготовления;
-
качество, способ исполнения – РАБОТА;
3) Письменная принадлежность- графитная палочка, обычно оправленная в дерево –
КАРАНДАШ;
4) – применяемый для фейерверков и сигнализаций снаряд, состоящий из гильзы с
порохом;
- летательный аппарат- РАКЕТА.
5) Предмет одежды – кусок ткани или вязаное трикотажное полотно квадратной
формы – ПЛАТОК.
6) – произведение живописи в красках;
- то же, что и фильм;
- изображение чего-либо в литературном произведении;
- то, что можно увидеть, представить себе;
- вид, состояние, положение чего-либо;
- подразделение акта в драме – КАРТИНА.
7)
Верхняя одежда, обычно ниже колен – ПАЛЬТО.
8)
Высокая обувь, охватывающая голень – САПОГИ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5)П
|
|
|
1)В
|
А
|
Л
|
Е
|
Н
|
6)К
|
И
|
|
|
Л
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
2)Р
|
А
|
Б
|
О
|
Т
|
А
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
О
|
|
|
|
|
7)П
|
|
4)Р
|
И
|
|
8)С
|
|
К
|
|
|
|
3)К
|
А
|
Р
|
А
|
Н
|
Д
|
А
|
Ш
|
|
|
|
|
|
Л
|
|
К
|
А
|
|
П
|
|
|
|
|
|
|
Ь
|
|
Е
|
|
|
О
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
Т
|
|
|
Г
|
|
|
|
|
|
|
О
|
|
А
|
|
|
И
|
|
|
|
Лягушка показывает свой кроссворд на экране, а дети меняются своими листочками
друг с другом, и происходит взаимопроверка.
Синтаксический
разбор предложения.
Петушок:
Это что за теремок, он ни низок, ни высок!
Эй! Откройте Петушку! Ко-ко-ко! Ку-ка-ре-ку!
Я- Петушок, золотой гребешок,
Маслена головушка, шелкова бородушка!
Разрешите с вами жить, буду всё всегда учить!
Я без знаний не могу говорить ку-ка-ре-ку!
Учитель:
Заходи к нам, Петушок, начинается урок!
Закрепленье, повторенье! Разбираем предложенье!
-Соберите
предложение из слов, а затем выполните синтаксический разбор.
По земле бегут веселые ручейки.
-
выпишите из данного предложения глагол, определите его морфологические
признаки.
Бегут
– глагол, н.ф.- бежать, мн. число, наст. время.
Повторение
пройденного.
Волк:
Это что за теремок? Может здесь сгодится Волк?
В школу вы меня возьмите, вежливости научите!
Я ведь грубый оттого, что не знаю ничего!
Учитель:
Ребята, а давайте расскажем Волку о какой части речи мы говорим на последних
уроках русского языка.
Что ж, Волчок, входи смелей,
Поприветствуй всех зверей!
И запомни: все равны,
Знанья каждому нужны,
Чтоб науки изучать, никогда нельзя рычать!
Физминутка.
Кошка.
За фигурой я слежу, физкультуру я люблю,
Предлагаю вам зарядку, для ума и для порядку.
Из-за
парт мы выйдем дружно,
Но
шуметь совсем не нужно.
Встали
прямо, ноги вместе,
Поворот
кругом на месте.
Хлопнем
пару раз в ладошки
И
потопаем немножко,
А
теперь представим, детки,
Будто
ваши руки – ветки.
Покачаем
ими дружно, будто дует ветер южный.
Наш
урок продолжить нужно.
Подравнялись,
тихо сели и на доску посмотрели.
Новый
материал.
На
доске запись:
Лампочка…………………
комнату. Осветило
Фонарь…………………….
площадку. Осветила
Солнце
…………………… лес. Осветил
Учитель
обращает внимание на глаголы, записанные на доске справа. Дети определяют время
глаголов (прошедшее), число (ед.число), выделяют глагольный суффикс –л-,
окончания глаголов.
Далее
учитель обращает внимание детей на левую часть доски, где записаны предложения
с пропущенными словами. Все вместе определяют подлежащее в каждом предложении и
его характеристики (число, род, окончание имен существительных).
Далее
учитель ставит перед учениками задачу: как определить, какой глагол необходим в
каждом предложении? Дети говорят, что для этого будут пользоваться помощью имен
существительных и вопросов, которые зададут от них к глаголам.
Учащиеся
выписывают в свои тетради предложения и выделяют все показатели, что и на
доске.
-
А какой вывод можно сделать из проделанной работе?
-
Глаголы в прошедшем времени ед.числа изменяются по родам: бывают в мужском,
женском, среднем роде.
7.Чтение
правила из учебника Рамзаевой на с.218.
8.
Закрепление изученного материала.
1)
на доску вывешивается таблица, в каждый столбик которой необходимо добавить
свои глаголы нужного рода:
|
Муж.род
|
Жен.род
|
Сред.род
|
|
Он
(что сделал?)
|
Она
(что сделала?)
|
Оно
(что сделало?)
|
|
Играл
|
Играла
|
Играло
|
|
Работал
|
Работала
|
Работало
|
Далее
учащиеся самостоятельно записывают глаголы в свои тетради, при этом выделяя
глагольный суффикс –л- и родовые окончания глаголов.
Лиса.
Это что за чудеса? Вот так школа?! Я- Лиса!
Я хочу читать, писать, курочек пересчитать.
Но без школы и без знанья понапрасну все старанья.
В теремок меня возьмите, грамоте всей обучите,
Чтобы поздно или рано жить могла я без обмана!
Учитель:
Проходи, Лисонька! Вот, держи учебник, по нему мы сейчас вместе с тобой и
ребятами будем работать с упражнением №581.
Пришла весна. Пригрело солнце. Зазеленела трава. И
наше деревце тоже зазеленело.
Вывод:
Если имя существительное того или иного рода, то и глагол, который к нему
относится, стоит в том же роде и числе.
10.
Творческая работа в группах.
Медведь:
Я умею лишь реветь, научите меня петь,
Научите рисовать, надоело лес ломать!
Зиму сплю я от тоски, а стоял бы у доски,
Я б уроки изучал, а во сне их повторял!
Учитель:
Заходи, Медведь, и ты. В школе все у нас равны!
Учитель
предлагает детям объединиться в группы и раздает им «Чудо-квадраты» (по теме
«Насекомые и птицы).
|
С
|
О
|
М
|
А
|
В
|
О
|
С
|
Г
|
О
|
Л
|
|
Б
|
К
|
У
|
Р
|
Е
|
Г
|
А
|
Ь
|
Б
|
У
|
|
А
|
О
|
Л
|
Л
|
Й
|
Р
|
И
|
Ф
|
С
|
И
|
|
Б
|
К
|
А
|
А
|
С
|
И
|
А
|
Х
|
И
|
Б
|
|
О
|
Ч
|
Т
|
С
|
А
|
Н
|
М
|
У
|
Н
|
А
|
|
П
|
А
|
О
|
Ч
|
К
|
И
|
Ц
|
А
|
О
|
А
|
|
С
|
У
|
К
|
Р
|
Ь
|
Л
|
О
|
О
|
Р
|
Ц
|
|
Н
|
Е
|
Г
|
И
|
С
|
О
|
В
|
В
|
Р
|
И
|
|
Ч
|
В
|
Я
|
Р
|
Ё
|
Й
|
Е
|
К
|
У
|
С
|
|
Е
|
Р
|
К
|
О
|
Л
|
С
|
Т
|
А
|
А
|
У
|
Задание: найдите имена существительные,
обозначающие названия птиц или насекомых, придумать к ним глаголы, которые
могли бы рассказать об их прошлой жизни, т.е. глаголы должны быть прошедшего
времени. А какого они должны быть рода вам помогут сами эти имена
существительные.
Например: Сокол – он мой-
м.род.
Он что делал? – парил, летал, клевал,…
Проверка: от каждой группы
по 1 ученику зачитывают имена существительные и глаголы, которые они к ним
подобрали. Главное – слушать, и не повторяться.
11.
Итог урока. А теперь давайте подведем итог урока: что нового вы узнали сегодня
на уроке о глаголе?
12.
Домашнее задание. Упражнение №582.
Учитель:
Так проходит ровно час, вот набрался целый класс.
Что, же, милые зверята, я вам всем, конечно, рада!
Буду вам давать я знанья, только, чур, без опозданья!
Все предметы изучать на четыре и на пять!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.