Сабақ жоспары: Оқытудағы жаңа әдіс тәсілдер.(Коучинг для учителей)

                                       Кыска мерзімді сабак жоспары

	Ұзак мерзімді жоспар тарауы: 6.3С Күні Сынып: 6		Мектеп: ММ «Мичурин орта мектебі» Мұғалімнің аты-жөні: Алимова А.Е. Катыскандар саны: Катыспағандар саны:
	Сабактың такырыбы		Координаталык жазыктык .Тікбұрышты координаталар жүйесі.
	Осы сабакта кол жеткізілетін оку максаттары (оку бағдарламасына сілтеме)		6.3.1.1  Координаталык жазыктык ұғымын меңгеру  6.3.1.2  Тік бұрышты координаталар жүйесін салу; 6.3.1.3  реттелген сандар жұбы тікбұрышты координаталар жүйесінде нүктені беретінін және әрбір нүктеге нүктенің координаталары деп аталатын бір ғана реттелген сандар жұбының сәйкес болатынын түсіну; 6.3.1.4  Координаталар жүйесінде нүктені оның координаталары бойынша салу және координаталык жазыктыкта берілген нүктенің координаталарын табу;
	Сабактың максаттары		Окушылардың барлығы:  Координаталык жазыктык ұғымын меңгеру және  тік бұрышты координаталар жүйесін салу керек;  Окушылардың көпшілігі:  реттелген сандар жұбы тікбұрышты координаталар жүйесінде нүктені беретінін және әрбір нүктеге нүктенің координаталары деп аталатын бір ғана реттелген сандар жұбының сәйкес болатынын түсіну керек; Окушылардың кейбірі: Координаталар жүйесінде нүктені оның координаталары бойынша салу және координаталык жазыктыкта берілген нүктенің координаталарын табу керек;
	Ойлау деңгейлері		Білу,түсіну,колдану.
	Бағалау критерийлері		Окушылар координаталык жазыктык ұғымын меңгереді және тік бұрышты координаталар жүйесін сала алады, мысалдар келтіреді;  реттелген сандар жұбы тікбұрышты координаталар жүйесінде нүктені беретінін және әрбір нүктеге нүктенің координаталары деп аталатын бір ғана реттелген сандар жұбының сәйкес болатынын түсінеді;  Координаталар жүйесінде нүктені оның координаталары бойынша салады  және координаталык жазыктыкта берілген нүктенің координаталарын таба алады;
	Тілдік  максаттар		Термин сөздер 3 тілде: Координаталык жазыктык-координатная плоскость- сооrdinаtе рlаnе тікбұрышты координаталар жүйесі-прямоугольная система координат -                                 - rесtаngulаr сооrdinаtе systеm Абсцисса- абсцисса- аbsсissа Ордината-ордината- оrdinаtеs'
	Кұндылыктарды дарыту		Жалпыға бірдей еңбек коғамы. Еңбек және шығармашылык, ынтымактастык,өмір бойы білім алу.
	Пәнаралык байланыс		Сызу, геометрия
	Алдыңғы білім		Перпендикуляр түзулер және кесінділерді және  параллель түзулер және кесінділердің аныктамасын біледі.
	Сабак барысы
	Сабактың жоспарланған кезеңдері	Сабактағы жоспарланған іс-әрекет			Ресурстар
	Сабактың басы Ынтымактастык атмосферасын калыптастыру 4 минут	Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу. Психологиялык ахуал туғызу. Әр окушы өз есімін және есімі кай әріптен басталып тұр сол әріптен келетін өз бойында бар бір жағымды касиетін айту. Мысалы, Сауле – сүйкімді, Мейірбек – мейірімді, Аяжан – акылды, Дана – данышпан, т.с.с. «Конверт» әдісі бойынша топка бөлу. Конверттің ішіне абсцисса, ордината, координата сөздері жазылған кағаздар салынады.Окушылар біреуін алып ,сол сөздер бойынша топка бөлініп отырады.			Шаттык шеңбері Конверт, сөздер жазылған кағаздар
	Сабактың ортасы 3 минут 6 минут 7 мин 3 минут   Сергіту сәті 1 минут	«Миға шабуыл» әдісі аркылы сұрактар кою. 1 топка сұрак  1. Параллель түзулер дегеніміз не?  2.Параллель түзулердің касиеттерін ата. 2 топка сұрак 1. Перпендикуляр  түзулер дегеніміз не?  2.Перпендикуляр түзулердің касиеттерін ата. 3 топка сұрак 1.Ішкі айкас бұрыштары неге тең? 2.Ішкі біржакты бұрыштарының косындысы неге тең? Саралау тәсілі: диалог және колдау көрсету Калыптастырушы бағалау. «Смайликтер» әдісі аркылы бағалау. «Ой козғау» әдісі.  Сыныпка «Координаталык жазыктык» такырыбына видеоролик көрсетіледі. Білу. «Жасырын сұрак»әдісі аркылы топтар жасырылған сұрактардың жауабын табады. 1.Түзуде жатпайтын бір нүкте аркылы түзуге бірнеше параллель түзу жүргізуге болады? 2.Жазыктыктағы екі түзудің екеуі де үшінші бір түзуге перпендикуляр болмаса, онда олар өзара киылысады. 3.Түзуде жатпайтын бір нүкте аркылы сол түзуге бір ғана параллель түзу жүргізуге болады. 4.Егер жазыктыктағы екі түзу үшінші түзуге перпендикуляр болса, онда олар өзара параллель болады. 5.Тік төртбұрыш жазык фигура.Оның ұзындығы горизонталь бағытта орналасса, ені вертикаль бағытта орналасады.Демек, жазыктыкта дененің өлшемдерің табу үшін, санак басы болатын О нүктесінен горизонталь бағыттағы ығысуын және вертикаль бағыттағы ығысуын білу кажет.Онда нүктенің жазыктыктағы орны неше санмен аныкталады? 6. Координаталар жүйесі қайда қолданылады? 7. Абсцисса және ордината осьтері мен кесінділердің қиылысу нүктесін қалай дұрыс табуға болады? Критериі: Окушылар координаталык жазыктык ұғымын меңгереді және тік бұрышты координаталар жүйесін сала алады, мысалдар келтіреді; Дескриптор. -координаталар жүйесінде нүктені координаталары бойынша салады; - есептің шарты бойынша кесінділерді салады; - фигураның атын атайды. Саралау тәсілі: дереккөздер - баспадан шыккан дереккөздер  пайдаланады.Калыптастырушы бағалау «Мадактау» әдісі аркылы бағалау. «Көңілді күн» сергіту сәті Түсіну.  «Математикалык  диктант » әдісін колдана отырып төмендегі мәтіннен сөздердің сөз тіркестерін толыктыру.Жеке жұмыс. 1.Тік бұрышты координаталар жүйесі... кұрметіне аталған?(Рене Декарт) 2. Тік бұрышты координаталар жүйесі орналаскан ...(координаталык жазыктык).деп аталады. 3. «Координаталар»сөзі казакшаға аударғанда...(реттелген)деп аталады. 4. Берілген нүктенің ... мен ... нүктенің координаталары деп аталады.(абсциссалары, ординаталары) «Критериі:  реттелген сандар жұбы тікбұрышты координаталар жүйесінде нүктені беретінін және әрбір нүктеге нүктенің координаталары деп аталатын бір ғана реттелген сандар жұбының сәйкес болатынын түсінеді; Дескриптор: Сөз тіркесін аныктайды. Сөйлемдерді толыктырады. Саралау тәсілі: Дереккөздер -Баспадан шыккан және электронды дереккөздер де пайдалануы мүмкін. Калыптастырушы бағалау. «Смайликтер» аркылы бағалау. Колдану.   Деңгейлік  тапсырма.  «Кіші аю» шокжұлдызы  А(6; 6), (– 3; 5,5), (– 8; 5),  (0; 7,5),  (3; 7), (– 5; 7), (– 6; 3) «Үлкен аю» шок жұлдызы немесе «жеті каракшы» В (– 15; – 7), (– 3; – 6), (5; – 10),                  (– 6; – 5,5), (– 10; – 5), (6; – 6), (– 1; – 10) «Арыстан» шок жұлдызы С (2; 5),  (1; 4),  (0; 4),  (– 1; 3),  (– 1; 2),  (– 5; 1),  (– 7; – 2),  (– 5; – 1),  (0; 0) Критериі: Координаталар жүйесінде нүктені оның координаталары бойынша салады  және координаталык жазыктыкта берілген нүктенің координаталарын таба алады; Дескриптор: Есеп шығару барысында деңгейлік тапсырмалар аркылы координаталык жазыктыкта нүктенің координаталарын табудың тәсілдерін жаксы меңгереді.  Ережелерді  колданып есептің жауабын таба алады.  Өз ой-корытындысын жасай алады. Калыптастырушы бағалау. « Екі жұлдыз,бір тілек» аркылы бағалау. Корытындылау. -          Координаталаржүйесі калай кұрылады? -          Координаталык жазыктыктағы нүктенің координаталары калай аталады? -Координаталык жазыктыктағы нүктенің координаталары        калай табылады?			видео httрs://bilimlаnd.kz/kk тапсырма жазылған үлестірме кағаздар окулыкпен жұмыс «Атамұра» баспасы, Т.Алдамұратова httр:// Аtаmurа.kz/ bооk-2013 Интербелсенді такта, видеоролик httрs://bilimlаnd.kz/kk окулык «Атамұра» баспасы, Т.Алдамұратова httр:// Аtаmurа.kz/ bооk-2013
	Сабактың соңы 3 минут	Үйге тапсырма : §6.3 С, оку. окулык «Атамұра» баспасы, Т.Алдамұратова  285бет.  №1226,№1233    Кері байланыс. Эссе. Рефлексия. Не білдім?Не үйрендім? Аспан координатасына орналастыру. Корытындылау.  «Бағдаршам » әдісі бойынша әр окушы өзін-өзі бағалайды. 3 түс берілген сол түстердің  біреуіне өздерінің стикерлерін орналастырады. Кызыл түс– такырыпты толык түсінбедім. Сары түс–  негізгі ұғымдарды түсіндім, бірак математикалык терминдерді  ажырату да шатастырамын. Жасыл түс– абсцисса және ординаталарды ажырата аламын,мысал келтіре білемін ,такырыпты толык түсіндім.
	Саралау – Сіз кандай тәсілмен көбірек колдау көрсетпексіз?Сіз баскаларға карағанда кабілетті окушыларға кандай тапсырмалар бересіз?	Бағалау – Сіз окушылардың материалды игеру деңгейін калай тексеруді жоспарлап отырсыз?
	Тапсырма тәсілі:  Білім деңгейі әртүрлі окушыларға бірдей тапсырма ұсынылады. Дереккөздер: окушылар мәтінмен жұмыс жасайды. Диалог және колдау көрсету:  Бір окушы түсініп жаксы түсініп отырады, түсінбей отырған окушыға көмек ұсынылады. Корытынды:окушылар бір тапсырманы орындап,әртүрлі нәтиже алады.	Калыптастырушы бағалауда«Мадактау» әдісін, «Екі жұлдыз,бір тілек» әдісін, «Бағдаршам»әдісін, «Смайлик» әдісін колдандым.			стикерлер
	Рефлексия. Сабак/оку максаттары шынайы ма? Бүгін окушылар не білді? Сыныптағы ахуал кандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уакыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма кандай түзетулер енгіздім және неліктен?	Төмендегі бос ұяшыкка сабак туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшыктағы Сіздің сабағыңыздың такырыбына сәйкес келетін сұрактарға жауап беріңіз?			Денсаулык және кауіпсіздік техникасын сактау
	Корытынды бағамдау Кандай екі нәрсе табысты болды (окытуды да, окуды да ескеріңіз)? 1. 2				-Сергіту сәттерін орындауда; -Шығармашылык тапсырма орындау кезінде кауіпсіздік техникасы ережесін сактау;
Кандай екі нәрсе сабакты жаксарта алды  (окытуды да, окуды да ескеріңіз)? 1. 2. Сабак барысында мен сынып немесе жекелеген окушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Краткое описание документа:

Сабақ жоспары мазмұнына сай құрастырылған.Мұғалімдерге көмекші құрал.Жаңа бағдарламаға сай .«Миға шабуыл» әдісі аркылы сұрактар кою.

1 топка сұрак

1. Параллель түзулер дегеніміз не?

2.Параллель түзулердің касиеттерін ата.

2 топка сұрак

1. Перпендикуляртүзулер дегеніміз не?

2.Перпендикуляр түзулердің касиеттерін ата.

3 топка сұрак

1.Ішкі айкас бұрыштары неге тең?

2.Ішкі біржакты бұрыштарының косындысы неге тең?

Саралау тәсілі: диалог және колдау көрсету

Калыптастырушы бағалау. «Смайликтер» әдісі аркылы бағалау.

«Ой козғау» әдісі. Сыныпка «Координаталык жазыктык» такырыбына видеоролик көрсетіледі.

Білу. «Жасырын сұрак»әдісі аркылы топтар жасырылған сұрактардың жауабын табады.

1.Түзуде жатпайтын бір нүкте аркылы түзуге бірнеше параллель түзу жүргізуге болады?

2.Жазыктыктағы екі түзудің екеуі де үшінші бір түзуге перпендикуляр болмаса, онда олар өзара киылысады.

3.Түзуде жатпайтын бір нүкте аркылы сол түзуге бір ғана параллель түзу жүргізуге болады.

4.Егер жазыктыктағы екі түзу үшінші түзуге перпендикуляр болса, онда олар өзара параллель болады.

5.Тік төртбұрыш жазык фигура.Оның ұзындығы горизонталь бағытта орналасса, ені вертикаль бағытта орналасады.Демек, жазыктыкта дененің өлшемдерің табу үшін, санак басы болатын О нүктесінен горизонталь бағыттағы ығысуын және вертикаль бағыттағы ығысуын білу кажет.Онда нүктенің жазыктыктағы орны неше санмен аныкталады?

6. Координаталар жүйесі қайда қолданылады?

7. Абсцисса және ордината осьтері мен кесінділердің қиылысу нүктесін қалай дұрыс табуға болады?

Критериі: Окушылар координаталык жазыктык ұғымын меңгереді және тік бұрышты координаталар жүйесін сала алады, мысалдар келтіреді;

Дескриптор.

-координаталар жүйесінде нүктені координаталары бойынша салады;
- есептің шарты бойынша кесінділерді салады;
- фигураның атын атайды.

Саралау тәсілі: дереккөздер - баспадан шыккан дереккөздерпайдаланады.Калыптастырушы бағалау «Мадактау» әдісі аркылы бағалау.