Самоанализ к уроку по развитию речи на тему: "Посуда".

Самоанализ  урока по предмету:  « Развитие речи»

Дата проведения: 22  мая 2013

Класс: 3«в» по программе Маллера А.Р.

Учитель:Майжегишева Г.Г

На тему: «Посуда»

Целью данного урока являлась: Формирование обобщенного понятия посуда.

На уроке решались следующие задачи:

1.                  Образовательные:

·                   Уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении;

·                   Закреплять понятия чайная, столовая, кухонная посуда.

·                     составлять описательный рассказ.

2. Коррекционно-развивающие:

·                     коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей;

·                     развитие памяти и внимание;

·                     формирование представление о речевом поведении.

3. Здоровьесберегающие.

·                     закреплять навык правильной посадки;

·                     развивать мелкую моторику кисти;

     4. Воспитательные:

·                     воспитывать коммуникативную культуру учащихся;

·                     осознавать необходимость общения;

·                     развивать активность и самостоятельность общения

Использовалось следующее оборудование:

1.                 Наглядные пособия ( картинки с изображениями посуды, выставка предметов посуды, конверт с осколочной картиной)

2.                 Доска

3.                Раскраски

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

1.     Организационный момент.

Цель: психологический настрой детей на урок

2.   Подготовительная работа к изучению нового материала

Речевая разминка

     3.Основная часть.

·        Актуализация темы урока (Работа с демонстрационным материалом)

·        Загадки

4. Физкультурная минутка « Посуда»

·        Работа с осколочной картиной

·        Упражнение  в распознавание  материалов, из которого  делается посуда.

·        Слуховая гимнастика

·        Упражнение в распознавание различных видов посуды

5.Подведение итогов (чаепитие)

6.Домашнее задание

На уроке были использованы  методы:

·        Словесные

·        Наглядные

·        Практические

·        Самостоятельная работа

·        Контроля (при самопроверке)

Обучение на уроке старалась организовать в атмосфере доброжелательности и целеустремленности. Материалы к уроку подбирала так, чтобы создать ситуацию успеха по пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению. На уроках были использованы  работы в группах, индивидуальные работы, учитывая образовательные потребности каждого ученика.

        Исходя из имеющихся диагнозов учеников, стараюсь ежеурочно развивать и поддерживать интерес к предмету, включить в урок игры, минутки отдыха, в том числе и на данном уроке.

Считаю, что эффективность учебного процесса зависит от педагогических заповедей, которые я использовала   в работе:

Принимать ребенка таким, каков он есть. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти. И, поэтому,  моя исходная позиция, в этом вопросе – доверие

1.                  Быть справедливым и последовательным в воспитании и обучении. Справедливость для педагога – критерий профессионализма. Быть справедливым –  значит, увидеть победу, пусть самую маленькую, даже простое старание ребенка.

2.                Быть примером для детей в воспитании любви. Главное на этом пути – педагогическая интуиция: думать о своих учениках и желание помочь ребенку, зная его конкретные проблемы. Уметь сопереживать их успехам и неудачам, нести за них ответственность. Любить.

       Все вышесказанное заставило меня искать эффективные средства активизации образовательного процесса, творчески подходить к выбору и расположению материала, поиску новых методов работы.

     Итак, основой всей моей работы  стала необходимость в постоянном самосовершенствовании и самообразовании. Научиться планировать, проводить и анализировать различные виды учебных и внеурочных занятий, использовать наиболее эффективные методы обучения, воспитания и развития детей с общим интеллектуальным недоразвитием.