Самоанализ открытого урока "Деловая графика"

Самоанализ урока

Учитель: Аншукова В.М.

Предмет: информатика

Тема урока: «Деловая графика»

Класс: 9

Количество детей по списку: _________  Присутствовали: ________

1.                 Реальные учебные возможности этих  учащихся средние. Поэтому форма организации деятельности учащихся  на этом уроке была в основном индивидуальной. Тип урока – комбинированный:  изучения и первичного закрепления новых знаний, проверки, оценки и коррекции знаний и практикум. Это 5 урок темы «Электронные таблицы», на котором рассматривается метод визуализации числовых данных. Связь с предыдущим уроком заключается в том, что можно проводить анализ некоторых данных с помощью статистических функций, но иногда этого недостаточно, а используя возможности ЭТ в графическом представлении данных можно проводить сравнительный анализ и т.п. Опорными знаниями здесь являются такие как: что такое диапазон данных, функций обработки диапазона, умение работать в ЭТ. Умение строить диаграммы соответствующие поставленной задаче поможет ребятам при выполнении проектной работы «Оплата электричества», своего индивидуального проекта, смогут использовать полученные знания и умения на других уроках, а также  (возможно) в своей будущей профессиональной деятельности или во время учебы после школы.

2.                 Какие задачи решались на уроке:

образовательные:

·                   познакомить учащихся с возможностями визуализации данных в электронных таблицах Excel;

·                   ввести основные понятия, используемые при графическом представлении числовых данных (диаграмма, типы диаграмм, основные элементы диаграммы, график);

·                   рассмотреть виды диаграмм и их применение при решении задач;

·                   научить  строить диаграммы;

воспитательные:

·                   воспитание взаимоуважения, самостоятельности, усидчивости;

·                   формирование навыков здорового образа жизни;

·                   помочь учащимся в формировании умения планировать время;

развивающие:

·                   развитие информационной культуры учащихся, развитие логического мышления, грамотной речи, памяти, внимательности;

·                   развивать представления об электронных таблицах как инструменте для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;

·                   развивать навыки исследовательской деятельности, умения сравнивать и анализировать,

·                   развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся.

3.                 Была  обеспечена их комплексность, взаимосвязь.  Главной задачей было продемонстрировать учащимся необходимость использования графического представления данных и научить их строить диаграммы.

4.                 Считаю, что время было распределено рационально  на все этапы урока. «Связки» между этапами урока были логичны.

5.                 Главный акцент на уроке делался на то, что ЭТ предназначены для автоматизации расчетов, т.е. для облегчения работы человека, что есть возможность представлять числовые данные в удобной для восприятия человеком графической форме. И что умение работать в ЭТ полезно для любой профессиональной деятельности человека, т.е. пригодится учащимся в будущем.

6.                 На уроке использовала приёмы следующих методов обучения:

·              методы контроля и самоконтроля (для того, чтобы учащийся сам увидел свою ошибку, и знал какая именно у него ошибка);

·              проблемно-поисковый метод (для того, чтобы мотивировать детей изучать данную возможность, показать важность данной проблемы);

·              репродуктивный (объяснительно-иллюстративный) использовала для того, чтобы наглядно показать виды диаграмм, их применение в зависимости от той или иной постановки вопроса.

7.                 В начале урока была организована фронтальная работа с классом для актуализации опорных знаний. Далее была организована индивидуальная работа учащихся. Специфика предмета и практикум на компьютерах предполагают дифференцированную помощь каждому, если она необходима.

8.                 Контроль усвоения знаний, умений и навыков был осуществлен с помощью фронтального опроса, проверочной работы с последующей самопроверкой, практической работой для того, чтобы каждый учащийся самостоятельно научился строить диаграммы.

9.                 Все учащиеся работали на уроке, работали активно,  с явным интересом.

10.            На уроке использовался проектор, экран для демонстрации презентации, компьютеры для практической работы.

11.            Высокая работоспособность учащихся в течение урока обеспечивалась частой сменой видов деятельности и за счет мотивации в получении хорошей оценки.

12.            На уроке поддерживалась хорошая психологическая атмосфера общения за счет доброжелательного отношения учителя к учащимся. Воспитательное влияние личности учителя было реализовано через грамотную речь, оказание помощи, продуманные и интересные задания.

13.            За счет того, что дети на уроке выполнили практическую работу и научились строить диаграммы,  на  выполнение  домашней  работы  учащиеся потратят немного времени.

14.                 Запасные методические «ходы» на случай непредвиденной ситуации:

·              если бы осталось время, то можно было бы рассмотреть типовые задачи ЕГЭ на применение знаний работы в ЭТ;

·              если бы времени не хватило, то можно было дать в качестве домашнего задания:  доделать практическую работу, начатую в классе.

15.            Думаю, что мне удалось полностью реализовать все поставленные задачи.