Самоанализ урока
изобразительного искусства
Общие сведения об уроке: открытый урок изобразительного искусства проведён в ГКОУ «Школа интернат №1»
Учитель: Греку Елена Викторовна
Класс: 72
Тема: «Витраж»
Тип урока: Изучение нового материала, урок формирования умений и навыков.
Характеристика класса: В классе 10 учащихся. Все обучающиеся проявляют интерес к изобразительному искусству. В целом в классе высокий творческий потенциал. Все обладают способностями к рисованию, кто – то в большей, кто – то в меньшей степени. Цель: Познакомить учащихся с витражом, как видом декоративно – прикладного искусства.
Задачи учебные:
Обучающие:
-познакомить с историей и назначением техники витраж;
-обучить упрощенным приемам выполнения витража;
Развивающие:
-развивать познавательный интерес;
-развивать моторику мелких мышц;
-формировать художественные навыки с красками.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к произведениям искусства;
-воспитывать интерес к творчеству;
-воспитывать усидчивость, аккуратность;
Коррекционные:
-развивать речь при построении устных ответов в беседе;
-развивать логическое мышление при отгадывании темы урока;
-развивать целенаправленность восприятия цвета и формы объекта;
-формировать стремление доводить начатое дело до конца.
Задача психологическая: проведение быстрого теста Люшера
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Средства обучения: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки с заданием, цветовые полоски.
Прогнозируемые результаты. Учащиеся должны понимать, что такое – витраж, объяснять роль витража в интерьере, различать типы и стили витражей, знать тематику витража.
Предметные: Объяснять отличия современного ДПИ от традиционного народного искусства. Творчески работать над предложенной темой.
Метапредметные:
Личностные:
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Регулятивные:
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;
- уметь организовать место занятий.
Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать делать выводы в результате совместной работы всего класс;
Коммуникативные: уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других.
Учитель на уроке:
Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми. На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой к предстоящей работе. Использовала дидактическую коррекционную игру по составлению темы урока, с использованием считалочки «Каждый охотник желает знать…». С Егором Инкиным была заранее подготовлена презентация по ДПИ «Витраж», с Кристиной Чижовой заранее разучила музыкальную физкульминутку. На уроке использовала цветовой психологический тест Люшера. В конце урока был проведен тест-опрос по пройденной теме. Урок прошёл в доброжелательной обстановке. Мне удалось вызвать у детей интерес к изучаемому материалу. Использование ИКТ мне в этом очень помогло на разных этапах урока. Все учащиеся успешно справились с заданием. Работы получились хорошие, яркие, красочные, аккуратные. Я считаю, что с поставленными задачами на уроке уч-ся справились, и получили эстетическое и эмоциональное удовлетворение от полученных работ в стиле «Витраж».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.