Самоанализ открытого урока с применением технологии развития критического мышления

Самоанализ урока немецкого языка в 3В классе

(с применением технологии развития критического мышления)

Сегодня у меня состоялся открытый урок в третьем классе по теме «Weihnachten und Neujahr» . Урок был проведен в точном соответствии с моим тематическим и календарным планированием.

Начну с характеристики группы.

Группа состоит из 7 человек – 3х девочек и 4х мальчиков. Трое человек из 7 обладают хорошо сформированными знаниями, умениями и навыками, хорошо воспринимают учебный материал, могут самостоятельно работать, могут свободно работать и выполнять задания. Четверо из 7 имеют очень слабые знания и умения. Они с трудом воспринимают учебный материал, плохо работают самостоятельно.

Так как изначально у детей были проблемы с дисциплиной и мотивацией, со второго класса я начала вводить игры и использовать наглядный материал в виде презентаций и карточек .Также с данной группой мы разучиваем рифмовки, песни и проводим физкультминутки на каждом уроке.

Сейчас следует отметить, почти все учащиеся работают с интересом и желанием; все на уроках активны, так как я стараюсь задействовать каждого ученика.

СЛАЙД. Вернемся к сегодняшнему уроку.

Цели урока:

1. создание условий для развития у детей интереса к иноязычной культуре;
2. формирование языковой и коммуникативной компетенции;
3. формирование навыка групповой и самостоятельной деятельности.

СЛАЙД. Задачи:

·         познакомить с традициями и обычаями подготовки к Рождеству;

·         помочь учащимся познакомиться с новой лексикой

·         совершенствовать технику чтения учащихся; учить читать с полным пониманием текст, содержащий информацию о праздновании рождества;

·         развивать языковую догадку, память, внимание и  критическое мышление;

   Актуальность использования технологии развития критического мышления обусловлена тем, что многие обучающиеся не умеют самостоятельно критически мыслить, делать выводы, обобщать знания, выделять главное, использовать ранее полученные знания для аргументации своих суждений. В рамках современных тенденций подрастающее поколение привыкает получать уже готовую информацию.

СЛАЙД. Ход моего  урока состоял из 5 этапов:

ü  Организационный момент

ü  Речевая подготовка

ü  Фонетическая зарядка

ü  Основной этап урока

ü  Заключительный этап

На организационном  моменте моей целью было  активизировать лексику классного обихода при помощи таких вопросов как: - Wie geht’s? -Welcher Wochentag ist heute?

Речевая зарядка была направлена на снятие языковых трудностей и активизацию навыков использования выученных лексических единиц. Здесь ученикам были заданы такие вопросы как: -Welches Jahreszeit ist heute? -Wie ist das Wetter heute? -Ist es kalt?

Для фонетической зарядки я выбрала песню, которую мы разучивали ранее. Этот способ мы используем довольно часто, так как песни являются средством прочного усвоения и расширения лексического материала. Также песня способствует активизации грамматических явлений языка.

На основном этапе урока я старалась применить некоторые технологии развития критического мышления, о которых я расскажу сейчас более подробно.

Данная технология состоит из трёх стадий:

СЛАЙД. Вызов- осмысление- рефлексия

СЛАЙД. Первая стадия – «вызов», во время которой у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала.

Для своего урока я выбрала метод «Ключевые слова», который как раз-таки я и использовала. Данный метод способствует расширению лексики. Кроме того, я использовала принцип наглядности, который помогает ученикам облегчить запоминание материала.  

СЛАЙД. На слайде были даны символы праздника, по которым дети должны были догадаться  о теме урока.

СЛАЙД. Вторая стадия – «осмысление». Эта стадия позволяет ученику получить новую информацию, осмыслить ее, соотнести с уже имеющимися знаниями, проанализировать новую информацию и уже имеющиеся знания. Перед прочтением текста мною была продемонстрирована презентация «Рождество в Германии», с помощью которой дети познакомились с традициями и обычаями подготовки к Рождеству.  Далее дети читали текст и выполняли задание к тексту. Для стадии «осмысления» я выбрала метод «верные/ неверные» утверждения. Дети читали текст, переводили его , а после  отвечали на вопросы «falsch oder richtig». После прочтения текста мною была проведена  игра «Welches Geschenk ist das?» СЛАЙД с целью активизации лексических единиц по  пройденной теме. СЛАЙД

СЛАЙД. Третья стадия – «рефлексия». На этом этапе основным является целостное осмысление, обобщение полученной информации, формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. На данной стадии я проводила устный опрос, задавая детям такие вопросы как: Что нового узнали? Когда празднуют  Рождество в Германии? Что такое Адвент? Какие символы Рождества?

Урок спланирован, материал подобран в соответствии с темой и целью урока, учитывая возрастные особенности и языковые способности учащихся.   

На уроке были реализованы следующие принципы: принцип доступности обучения и принцип наглядности .

Урок вёлся в рамках здоровьесберегающих технологий, поэтому  была проведена физкультминутка. Ребята на уроке были активны, внимательны и работоспособны.

Я считаю, что урок реализован в соответствии с планом урока и достиг поставленной цели и задач.