Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Лобач Лейлы Шотаевны. ГКОУ РО "Тацинская специальная школа-интернат"

Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области «Тацинская специальная школа-интернат».

 

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Лобач Лейлы Шотаевны

 

Мое педагогическое кредо:
«Любить, понимать, помогать...»

Кредо означает «верю». Во что я верю?  Я верю -  каждый ребёнок личность! Педагогу надо только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности. Не должно быть обделённых вниманием   детей, каждый хочет быть личностью, самоутвердиться, и моя задача: помочь ребёнку в этом. Поэтому я должна знать детскую и возрастную психологию, заботливо относиться к детям, иметь индивидуальный подход и уважительное отношение к ребёнку. Быть толерантной. У человека не бывает недостатков, а бывают лишь особенности. Воспитатель должен быть порядочным, доброжелательным, терпеливым, добрым. Я стараюсь создать вокруг ребёнка атмосферу любви и взаимопонимания, потому, что такая атмосфера способствует раскрытию ребёнка. Хочется верить, что, вкладывая частицу своей души в каждого ребенка, я делаю мир добрее.

Я, Лобач Лейла Шотаевна, окончила в 1996 году Ростовское на- Дону высшее педагогическое училище (колледж) № 1 Министерства Образования РФ по специальности – преподавание в начальных классах. Присвоена квалификация – учитель начальных классов со специализацией «Учитель математики в основной школе». В 2013 году прошла курсы повышения квалификации Ростовского областного института повышения и переподготовки по проблеме:

«Инновационные подходы к организации воспитательного процесса в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения YIII вида», где выступала с докладом: «Игровые технологии, как вид педагогических технологий».

Мой педагогический стаж работы составляет 24 года, 21 год из которых я работаю в Тацинской специальной школе - интернате. В настоящее время имею первую квалификационную категорию.

          В своей практике имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности. Каждый год работы в школе- интернате заставляет воспитателя преодолевать трудности, искать новые пути в решении проблем воспитания. Реальность педагогической действительности заставила меня обратиться проблеме формирования духовно- нравственного становления личности моих воспитанников, как основополагающей проблеме воспитания.

Направления, через которые осуществляется моя воспитательная работа:

·        Личностное развитие;

·        Физическое развитие;

·        Экономическое развитие;

·        Трудовое воспитание;

·        Основы гражданского и патриотического воспитания;

·        Творческое воображение.

             Дети, обучающиеся в школе-интернате, как правило, из не полных или социально неблагополучных семей. С малым опытом общения в коллективе или отсутствием такового вообще. На первых стадиях образования группового коллектива (1 класс) столкнулась с трудностями: дети не умели играть в группах, присутствовала жадность, упрямство, грубость. Были слезы по поводу тоски по дому и родным. Случались драки между ребятами, частыми были сквернословия, давали прозвища. Отсутствовали элементарные навыки гигиены, многие дети не умели ухаживать за собой, своими вещами. И, конечно, все без исключения с ослабленным здоровьем. Дети не умели оценивать поступки. Важно было создать такую обстановку вокруг ребят, в которой бы они чувствовали мою поддержку, не ощущали страха и одиночества, чувствовали доверие к себе, уважение к своей личности и окружающим. Умели поддержать и заступиться за слабого, научились радоваться чужим успехам. 

ЦЕЛЬ моей профессиональной деятельности, которая согласуется с целью школы:

Формиро­вание духовно - нравственных ценностей .

ЗАДАЧИ:

• Формировать потребности и мо­тивы нравственного поведения, учить осуществлять нравственный самоконтроль. 
• Воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, к земле, где родился и вырос; чувства гор­дости за свою страну; 
• Формировать представления о добре и зле, укреплять у детей позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• Изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного коллектива; воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим;
• Формировать у школьников пред­ставления о ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни;

  Воспитательная система построена на следующих принципах:

•  Ребенок уникален. Прими его таким, каков он есть, со всеми его чувствами и эмоциями.
•  Создавай ситуацию успеха! Улыбайся! Улыбкой ничего нельзя испортить, а вот исправить можно.
•  Ребенок – это человек растущий. А я выросший. Два человека способны понять друг друга.
•  Не вынуждай ребенка чувствовать неравенство. Общайся с ним «глаза в глаза».
• Протяни руку помощи! Не бывает плохих детей, бывают дети, нуждающиеся в помощи.

Для реализации поставленных задач в моем распоряжении комната дневного пребывания, спальни, актовый и спортивный залы, школьная библиотека, районный музей, интерактивный класс, спортивная площадка при школе. 

Использую средства ИКТ (владею компьютером и пользуюсь всеми возможностями интернета), цифровой фотоаппарат; 

Экранно - звуковые средства(CD-диски с фильмами и мультфильмами, слайды (мультимедийные презентации). 

В достаточном количестве имею методической литературы, (книги по психологии, педагогике, диагностике, нормативно-правовая документация, методические рекомендации и т.п.). Справочники, словари и хрестоматии, художественную литературу для детей. Создала электронную библиотеку методических материалов для успешной работы: разработанные беседы по разным направлениям, через которые и осуществляется воспитательная работа, адреса сайтов интернета. 


Кадровые ресурсы: педагог-психолог, социальный педагог, учитель, второй воспитатель (работаем в тесном контакте), 

Уже с 1 класса мы учились навыкам гигиены, по книжкам раскладушкам смотрели и проговаривали порядок выполнения закаливающих процедур, как правильно чистить зубы. Разучивали комплексы утренней гимнастики. Нравственные качества воспитывались через диалоги-беседы: «Кто я?», «Какой я?», «Что такое поручение?». Диспуты  «Ты мой друг!», «Что такое «хорошо» и что такое «плохо?», рассказы детей «Мои бабушка и дедушка». Беседы с элементами обсуждения «О невежах и вежливости», «Портрет моей мамы», «Дружная семья».

Развиваю интерес детей к природе, воспитываю бережное отношение к растениям и животным. Для этого провела путешествие по стране экологии

 « Белокурая береза – символ Родины моей», этические беседы «Почему плачет лужок», «Не ломайте веточку». Дети рисовали рисунки «Осенний лист - краса природы», «Мой цветник». Через классные мероприятия воспитываю трудолюбие и творческое отношение к любому порученному делу, провели беседу-диалог: «Сделаем дом красивым», конкурс «Пословиц и загадок о труде», «Мой уютный дом» - конкурс рисунков, выставка поделок из природного материала к празднику осени.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному проходило через этические беседы «Где живет красота»,  «Какая красота вокруг!» - экскурсия на природу, рисунки детей «Мой любимый уголок», игру «Чем мы прекрасны»; разработала сценарий и провела общешкольное мероприятие «Презентация красоты»

Использую в своей работе с детьми ресурсы интернета, навыки работы с ИКТ. Создаю презентации для красочной наглядной демонстрации тем – знакомились дети со столицей нашей Родины Москвой, ее достопримечательностями. Хорошо знают символику России. Побывали в виртуальном круизе по городам России - Москве, Санкт-Петербурге. Знакомились с историей страны, знают знаменитых людей России. Ежегодно организуем встречи с ветеранами войны и тыла, устраиваем им поздравления, ходим на парад Победы. Дети знают и чтут традиции своего народа – знают народные праздники (Рождество Христово, Пасху) - в эти дни готовим подарки-сувениры своими руками и поздравляем друг друга, педагогов, родителей (для родителей подарки оставляют у себя и когда едут на каникулы домой - вручают их). Делимся знаниями о традициях праздников, ребята рассказывают о том, как тот или иной праздник встречают в их семье.

В нашей школе мы стараемся создать условия, приближенные к семейным, домашним, способствующие полноценному развитию воспитанников. В моей группе поддерживается атмосфера взаимной заботы, внимания, уважения друг к другу. В нашей группе стало традицией поздравлять детей с днем рождения, все дети участвуют в изготовлении подарков и сувениров. Налажены хорошие отношения с учителями школы, работающими в классе, существует единство взглядов и требований. Проводится работа педагогом–психологом.
В каждом ребёнке, прежде всего, пытаюсь увидеть личность, и уже исходя из этого, устанавливаю контакты с воспитанниками, моя задача, чтобы ребёнок раскрыл свой внутренний мир. Такой стиль общения даёт возможность для изучения личности, а, следовательно, и для выявления её наклонностей и потенциальных возможностей.

Таким образом, в процессе моей воспитательной деятельности я формирую умения и навыки эффективного взаимодействия в социуме, стараюсь воспитывать в духе мира, терпимости, гуманного межнационального общения (в нашей группе есть дети другой национальности). С этой целью проводились беседы «Мы - одна семья», «Семейное древо», «Как не прослыть неприятным человеком».

 Посещение библиотеки, музея благотворно сказывается на внутреннем мире ребенка, где они знакомятся с народами, живущими с нами по соседству, узнают традиции других людей, учатся жить в мире и согласии.

Выработался определенный стиль отношения с детьми:

- Не запрещать, а направлять;

- Не управлять, а соуправлять;

- Не принуждать, а убеждать;

- Не командовать, а организовывать;

- Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

Уверена, что путь от сердца к сердцу можно проложить на основе искренности, взаимопонимания, взаимодоверия. Любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь при одном главном условии: необходимо любить детей и принимать их такими, какие они есть, защищать их любовью просто за то, что они – дети! Идут дни, месяцы, годы, но дети всегда остаются детьми, и моя задача – быть им другом, раскрыть их души.

Для оценки уровня психологической атмосферы, уровня воспитанности в классе активно использую следующие методы: наблюдение, беседы, анкетирование, Эта форма работы позволяет мне выяснить не только мнения ребят по интересующим меня вопросам, но и выявить их склонности, связи, оценочные суждения. 

Во время занятия «Что значит быть добрым» речь шла о заботе, о слабых. Дети очень хорошо показывали свою заботу к младшим братьям и сестрам. Давали верные ответы на вопросы: в чем проявляется забота, кого считаете слабее и беспомощнее себя?
На занятии «Если с другом вышел в путь» »было видно, что каждому ребенку очень хотелось, чтобы в качестве верного друга был выбран именно он, и обижались, если в группе выделяли всего несколько таких детей, с которым хотел бы дружить каждый из группы. Обсуждали правила дружбы, учились дружить на практическом примере игры.

Выявила направленности интересов своих воспитанников, характера самооценки, изучила уровень нравственного развития личности и духовно-нравственной атмосферы в классном коллективе. Так, во 2 классе на 1 месте оказались «нравственные приоритеты» (такие как доброта, честность, понимание, уважение, любовь).

Конечно, проблемы взаимоотношений остаются, не всегда ровные отношения между мальчиками и девочками.  В группе имеется несколько агрессивных детей, с которыми необходима различного рода психологическая работа. Это и индивидуальная коррекция, и, в том числе, групповая работа. В данном направлении работали с психологом школы и пользовались рекомендациями психолога в повседневной жизни. Кроме того, в классе есть дети с повышенной агрессивностью. Можно отметить, что совместными усилиями и систематической работой с ними видны хорошие результаты. Они организованы, восприимчивы, с интересом и активностью выполняют задания. 

После проведённой психолого-педагогической работы был определён уровень педагогической запущенности таких детей, а также определены положительные качества характера, на которые я опираюсь в своей работе с ними. Например, Пузанов Коля, эмоциональный, вспыльчивый ребенок, часто конфликтует с детьми, однако он очень хороший «артист» - любит выступать на сцене (танцевать, петь частушки). После выступлений он долго ходит гордый, счастливый и как факт- не провоцирует конфликты.

Надо, чтобы дети всегда были в поле зрения и обязательно имели увлечение, поручение.


На занятиях с детьми ведется работа по сплочению коллектива, воспитанию правил поведения друг с другом и другими людьми. Дети, сначала ведут себя скованно, стесняются друг друга, не решаются участвовать в играх на сближение. Но, как правило, к концу занятий дети чувствуют себя комфортнее, стараются активно отвечать на вопросы, некоторые смело обыгрывают жизненные ситуации. Из чего я сделала вывод, что такие занятия нужны и, проводить их нужно чаще, чтобы помочь детям раскрепоститься и не стесняться проявлять себя среди других.

Внешние воспитательные воздействия способствуют формированию положительных черт характера и духовно- нравственных качеств, стимулировали их собственное стремление к моральному развитию.

У детей формируются устойчивые нравственные мотивы, которые побуждают их к соответствующему поведению в обществе. Такие занятия, как «Лидер и я», «Мужественность и ее черты», «Моя привлекательность», «Я – мальчик», «Я отвечаю за себя и других» заложили воспитанникам позиции доверия и уверенности в самом себе, адекватного понимания своих возможностей и способностей.

Участие в общешкольном мероприятии «Как это бывает, сам не пойму, как солнышко в небе, так мама в дому», посвященное Международному женскому дню 8 марта помогло осознать прекрасное, самому быть красивым и преумножать красоту; формировалась потребность к прекрасному.

Педагогический смысл моей работы по духовно-нравственному становлению личности воспитанника состоит в том, чтобы помочь ему продвинуться,  от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решений и нравственный выбор.

Большое внимание в своей работе уделяю основам гражданского и патриотического воспитания. Трепетная любовь к Родине, умение дорожить Отечеством и болеть за нее душой, желание служить ему не за страх, а за совесть: это те душевные качества, без которых человек не может считать себя личностью. Любовь к Родине нельзя воспитывать громкими лозунгами и красивыми фразами, это чувство взращивается с самого рождения, оно начинается с любви и почтения к «малой» Родине, к родному краю, дому, где ты родился и вырос, к родной земле.

Мною проводились беседы, открытые мероприятия, праздники: «Примите наш поклон земной, Российские солдаты», «Здравствуй, Масленица!», «Веселые старты», посвященные Олимпиаде в Сочи, которые помогли детям разобраться в своих чувствах, развили способность понимать окружающих людей, воспитывать доброту и милосердие, побудили воспитанников к размышлению об ответственности за свои поступки. Особое внимание в своей  работе из года в год отвожу событиям, связанным с Великой Отечественной войной. Экскурсии по местам Боевой славы, возложение венков на могилу воинам, посещение районного музея Боевой славы, встречи с ветеранами, участие в смотре- конкурсе военной песни, посвященному 70- летию Великой Победы, внеклассное мероприятие: «Пусть сбудутся волшебные мечты, что снились им когда- то в 45-м», участие в военном Параде в ст.Тацинской 9 мая, проведение концерта: «Слава тебе, победитель солдат» производят сильное впечатление на воспитанников, они необходимы, как наглядное иллюстрирование бесед и рассказов о Великой Отечественной войне.

Результатом моей работы по духовно- нравственному воспитанию является повышение интереса воспитанников к истории  своего Отечества, осведомленность о политических событиях в стране. Возрос интерес детей к культуре и традициям русского народа.

В целом моя воспитательная работа была многоплановой и разносторонней по всем направлениям: дети принимали активное участие во всех школьных мероприятиях, как итог поощрялись, награждались грамотами.

Для изучения эффективности воспитательного процесса в группе провожу диагностику уровня воспитанности.
По результатам целенаправленной, спланированной работы, ее системности и единого подхода всех педагогов, работающих с данным коллективом можно сказать ,что есть положительная динамика в воспитании и развитии детей.

Уровень воспитанности повысился в результате проведенных мероприятий. Результативными стали занятия с ребятами по нравственному воспитанию. Проводимые занятия состоят из  стихов, игр, бесед и творческих заданий, направленные на глубокое проживание той или иной темы, на развитие творческого потенциала детей. Ребята знакомятся с понятиями доброта, сострадание, взаимопомощь. Учатся высказывать свои мысли, работать в группах, рисовать, делиться знаниями, применять эти знания в повседневной жизни. Из замкнутых и малообщительных, дети на глазах превращались в активных, уверенных, жизнерадостных ребят. Стали проявлять себя в различных видах деятельности. Во время проведения общешкольных праздников и мероприятий стараюсь, чтобы каждый воспитанник был его участником. Коллективно- творческие дела сплачивают детский коллектив. Так мы проводили открытые школьные мероприятия:

Торжественная линейка «Мы помним этот звонок веселый…»

Мероприятия, посвященные 77-летию образования Ростовской области и Дню станицы.

Праздник «Хлеб всему голова».

Осенний бал «Золото, золото падает с неба».

Путешествие по стране Экологии «Белокурая березка – символ  Родины моей».

Новогодние елки «Здравствуй, Новый год!».

Праздник «Пусть сбудутся волшебные мечты, что снились им когда-то в 45».

Утренник «Примите наш поклон земной, Российские солдаты!», встреча с ветеранами войны.

Праздничный утренник «Как это бывает, сам не пойму, как солнышко в небе, так мама в дому…»

Развлечение  «Масленица».

Прощание с Букварем «Как мы дружно, весело живем!»

Мероприятия входят в систему общешкольных мероприятий. Всем нашлось дело по душе. Кто-то танцует и очень любит это занятие (Гончаров С., Бакланов Р.), кто- то любит петь и является активным участником праздничных концертов (Филатова К., Демкина В.,), кто-то отлично заучивает и читает стихи (Пузанов Н.).
Вместе с детьми готовим выставки поделок к Празднику Осени, в мастерской Деда Мороза, костюмы к Новогоднему карнавалу. Делаем открытки, изготавливаем сувениры к различным праздникам. 

Заботясь о нравственном здоровье своих учеников очень важен личный пример воспитателя (общие игры, катание с горки, строим крепости, где воспитатель активный участник!) стараюсь быть внимательной ко всем детям во время любой деятельности (улыбаться, подбодрить, похвалить).
Для воспитания лидерских качеств, для сплочения коллектива, повышения творческой активности детей активно использую в своей воспитательной деятельности игру. В содержание игр включаю вопросы и задания, которые требуют активизации мыслительной деятельности, обеспечивают их последовательное развитие. Дети во время игры стараются пережить эту ситуацию, осмыслить и затем воспринять её и лучше усвоить, чтобы впоследствии в определённый момент воспользоваться полученными знаниями и применить их на практике.
При подготовке игр учитываю тот факт, что создаваемая игровая ситуация должна: 

·        быть простой и понятной;

·        иметь способность к адаптации и проигрываться в разных местах (в классе, на улице) – в этом случае не надо каждый раз придумывать новые сюжеты; 

·        быть хорошо продуманной и спланированной, в ней необходимо предусмотреть возможность неожиданного изменения её условий и направления развития путём включения в сюжет по ходу игры новых обстоятельств, персонажей, реквизита; 

·        поддаваться оценке.

Через игру мои воспитанники знакомятся с разными видами деятельности взрослых,  учатся понимать чувства и состояния других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками и старшими детьми,
физически развиваются, стимулируя двигательную активность. 

Игра это ведь радость.

Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер 

• как средство наглядности воспитательного процесса. 
• Создаю слайды с использованием программы Power Point;
• для организации коллективной и групповой работы (проекты); 
• размещаю материал на педагогических сайтах (опубликовала на сайте
• Info Urok. RU. методическую разработку на тему «Спорт», получила свидетельство;
• как средство разработки и подготовки различных видов методического материала 

Это позволило:

- повысить эффективность воспитания;

- совершенствовать логику подачи материала, что положительно сказывается на уровне воспитанности учащихся;

- вырабатывать навык работы с различными источниками информации.


Генеральная линия моих действий: попробуй сам, предложи воспитанникам, поделись с коллегами, найди единомышленников, объедини усилия.

Увидев проблему низкой занятости детей, нарушение мелкой моторики, отсутствие творческих интересов, усидчивости я занялась с детьми рисованием.
Дети с удовольствием занимаются в кружке.

На занятиях присутствует позитивный психоэмоциональный климат. Интерес у ребят не гаснет, они видят результаты своего труда, испытывают чувство гордости и радости и конечно, приобретают знания и опыт в творчестве и общении. Считаю, что уровень познавательного интереса детей на моих занятиях хороший. 

Воспитанники, занимающиеся творчеством, выставляли свои работы на школьных конкурсах и выставках. Принимали участие в школьных конкурсах поделок, я, как руководитель кружка «Юный художник», была награждена грамотой за участие в выставке областного фестиваля творчества детей- инвалидов «Мне через сердце виден мир».
Подводя итоги воспитательной работы, надо отметить, что у детей значительно активизировалась любознательность, инициативность. Дети стали добрее, сплотился коллектив. Друг друга называют по именам. С момента пребывания в школе дети расширили круг общения, обрели новых друзей, знакомых, успешно адаптировались к новому социуму. 
Проводим шашечные турниры, очень детям нравится играть со мной. На личном примере показываю, как надо уметь проигрывать достойно, без обид и ссор.

Сегодня путь педагога к ребёнку лежит не только через деятельность, но и через развитие себя как личности. «Тот, кто мало знает, малому может и научить» (Я.А.Каменский). Считаю, что в людях знанье – оружие, опыт – клад. Большое место в своей деятельности отвожу самообразованию. Поняла, как велики дополнительные возможности использования ресурсов информационного образовательного пространства. Стараюсь идти в ногу со временем, изучая и осваивая возможности компьютера, мультимедиа и оргтехники. Активно участвую в интернет – форумах, блогах.
Повышаю свой профессиональный уровень через мероприятия по обмену опытом: выступала на педагогическом совете с докладом «Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе».

Принимаю активное участие в методических объединениях воспитателей школы . Читаю литературу, газеты, журналы.  Посещаю выставки, музеи.

Вывод: участие в педсоветах, методических объединениях, своевременное посещение курсов, самообразование положительно влияют на мой профессиональный уровень.

Оказываю помощь коллегам, делюсь своим багажом разработок бесед, мероприятий, презентаций.  

Я нормально контактирую с окружающими. Эмпатия помогает мне избежать серьёзных конфликтов. Эмоционально отзывчива. Мне присуща чувствительность к нуждам и проблемам окружающих. К людям отношусь с неподдельным интересом и к себе чувствую уважение. Без предубеждений выслушиваю противоположную точку зрения и приветствую критику высказанных предложений.

Мои награды:

v  «Сертификат», как участник зонального этапа областного конкурса «Воспитать человека», среди педагогов государственных казенных образовательных учреждений Ростовской области детских домов, специальных (коррекционных) общеобразовательных школ- интернатов в номинации «Портфолио».

v Диплом за 1 место в четвертом МЕЖДУНАРОДНОМ конкурсе, проходящем в формате фестиваля международных и всероссийских дистанционных конкурсов «Таланты России», за выполненную и представленную работу в общей номинации: «Фото и видео». Спортивный праздник.

v Диплом за 1 место в четвертом МЕЖДУНАРОДНОМ конкурсе,  проходящем в формате фестиваля международных и всероссийских дистанционных конкурсов «Таланты России», за выполненную и представленную конкурсную работу в общей номинации: «Педагогическая работа». Презентация занятия «Подарок маме».

v Диплом за II место во Всероссийском конкурсе «Профессионал – 2015 – дуновение весны» в номинации «Профессиональное оформление помещений, территории, участка с работой «У самовара я и моя Маша!».

v Грамота за участие в смотре- конкурсе школы- интерната YIII вида ст.Тацинской «Воспитатель года».

v Благодарственное письмо от администрации ДОЦ «Орленок» Неклиновского района «За плодотворное сотрудничество и высокий профессионализм, чуткое отношение к детям, заботу, внимание, индивидуальный подход к каждому ребенку, доброту и теплоту …»

v Грамота ДОЦ «Орленок» Неклиновского района за активное участие в организации летнего отдыха детей за 2013, 2014 г.

v Грамота ДОЦ «Котлостроитель» Неклиновского района за активное участие в жизни лагеря за 2015 г.

v Грамота за активное участие в подготовке и проведении 50- летия Юбилея школы, за творческий подход в деле воспитания и обучения подрастающего поколения.

v Почетная грамота Администрации Тацинского сельского поселения за активное участие в подготовке и проведении 129 годовщины станицы Тацинской.

В заключение хочется привести слова замечательного и талантливого педагога В.А. Сухомлинского:

“Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу воспитания добрых чувств”.