Самоанализ
урока
Класс: 4
«Б» класс
Тема урока: «My house»
Тип урока:
Урок открытия нового знания
Цель урока: Формирование
коммуникативной компетенции, на основе описания комнат дома с использованием
предлогов и конструкции «There is/
there are»
Данный урок является четвертым в календарно-учебном
плане по теме «Мой дом». На предыдущих уроках
учащиеся знакомились с лексикой и предлогами по теме мой дом поэтому, урок
позволяет применить полученные ранее знания на практике и сформировать коммуникативную
компетенцию у учащихся. На последующем уроке продолжится изучение данной темы. Таким
образом, настоящий урок является логическим продолжением предыдущего урока и работает
на последующий.
В
состав группы входит 14 человек. Из них 5 девочек и 11 мальчиков. У учащихся,
без сомнения, есть способности к изучению предмета английский язык: устойчивое
внимание, языковая интуиция, целеустремлённость к знаниям. Между ребятами
существует здоровая конкуренция - они ревностно относятся к своим результатам,
стараются отвечать лучше других, любят инсценировки, индивидуальные задания
повышенной сложности. На сегодняшнем уроке учащиеся были достаточно активны и
мотивированны. Т.к. работа была выстроена большую часть урока на работу в паре,
то слабоуспевающие были активизированы более сильными учениками. При
планировании урока было учтено то, что ученики этого класса продуктивно и
слаженно работают в парах и достаточно хорошо у них выстроена взаимопомощь,
ученики активные и творческие личности.
В процессе
урока формировались личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные
универсальные учебные действия. В результате чего, учащиеся получили
возможность самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, адекватно
оценивать свои возможности, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию, брать на себя инициативу в организации совместного
действия, а также искать наиболее эффективные средства достижения поставленной
задачи.
Для обеспечения мотивации и принятия обучающимися цели
учебно-познавательной деятельности мной использовался прием «Проблемная
ситуация». Суть данного приема заключалась в помощи заблудившемуся герою
Мистеру Фоксу, который мог попасть домой, только путем решения всех тайн и
загадок волшебного дома.
Отбор содержания, форм и методов обучения был сделан
в соответствии с целью урока. В рамках данного урока я использовала технологии
системно-деятельностного подхода: технологию «обучения в сотрудничестве»,
технологию развития критического мышления через чтение и письмо, игровые
технологии, учебные дискуссии, здоровьесберегающие технологии.
Для
объяснения нового материала использовалось сочетание проблемно-поискового
метода в сочетании с наглядными, практическими и словесными методами.
Время, отведенное на каждый этап, по моему мнению,
было распределено рационально. Связки между этапами логичны.
Дидактические, учебные, методические материалы, ТСО и
наглядные пособия подобраны в соответствии с целями и задачами урока.
Средствами обучения на уроке являлись компьютерная презентация, макет дома.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков
осуществлялся учителем на всех этапах урока в форме устного поощрения,
восхищения, подбадривания, ненавязчивого исправления ошибок. В конце урока,
после совместного обсуждения результатов, ученикам были выставлены оценки.
Психологическая и эмоциональная атмосфера на уроке
была благоприятная, спокойная. Между учителем и учащимися наблюдалось полное
взаимопонимание, стиль общения был доброжелательный. Учащиеся смогли обобщить и
систематизировать полученные знания. В целом, считаю, что заявленная цель
урока достигнута, поставленные задачи урока выполнены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.