Самоанализ урока " Омонимы" в 5 классе

Самоанализ урока русского языка в 5классе, проведенного 14 февраля 2024 г

Тема урока: ОМОНИМЫ.

ЦЕЛИ УРОКА:

предметные:

·        овладеть основными понятиями темы;

·        различать омонимы и многозначные слова;

·        опознавать омонимы и их разновидности;

·        наблюдать за ролью омонимов в художественных текстах;

·        использовать их в собственной речи;

личностные:

·        осознавать роль омонимов в формировании и выражении мыслей и чувств;

метапредметные:

·        пользоваться толковым словарём и словарём омонимов;

·        преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план);

регулятивные:

·        высказывать предположения на основе наблюдений;

·         соотносить цели и результаты своей деятельности;

·        определять степень успешности работы;

познавательные:

·        пользоваться разными видами чтения( изучающее чтение) ;     свободно излагать мысли в устной и письменной форме;

·        извлекать информацию из словарей;

·        сравнивать, обобщать, строить рассуждения, делать выводы;

коммуникативные:

·        осуществлять взаимный контроль;

·        владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

В данном классе я поставила следующие задачи:          

   Предметные:  учащиеся овладеют основными понятиями темы «Омонимы», научить учащихся различать омонимы и многозначные слова, научиться опознавать омонимы и их разновидности; на уроке наблюдать за ролью омонимов в тексте;

   Метапредметные: учить пользоваться толковым словарём и словарём омонимов; точно и ясно выражать мысль и оценивать свою и чужую речь.

   Личностные: научить осознавать роль омонимов в формировании и выражении мыслей и чувств;

    Регулятивные: учить соотносить цели и результаты своей деятельности, определять степень успешности работы.

   Коммуникативные: владеть монологической речью; адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач.

  В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты:

предметные - использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни; производить сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте; обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов);

метапредметные результаты обучения - вести самостоятельный поиск информации; использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

личностные универсальные учебные действия - понимать определяющую роль русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; стремиться к речевому самосовершенствованию;

регулятивные универсальные учебные действия - учитывать условия выполнения учебной задачи; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);

коммуникативные универсальные учебные действия - брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

познавательные универсальные учебные действия - выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом  языковом факте; обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Это урок – урок открытия новых знаний.

Он включал в себя 5 этапов:

I. Проверка домашнего задания.

2.  Новая тема.

3 Закрепление.

4.Физкультминутка

5.  Итог урока.

6. Домашнее задание.

 При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС (технология развивающего обучения, здоровье сберегающие технологии, информационно - коммуникационные технологии). 

  Чтобы добиться цели урока, я подобрала учебно-наглядный материал, создала презентацию, отобрала упражнения для закрепления, работала над правильностью произношения, техникой чтения.

  Материал урока оказался сложным, но интересным для учащихся.

    В ходе урока была организована виды работ учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, коллективная.

   Наиболее эффективной оказались работа в парах и коллективная работа.

   Соотношение деятельности учитель-ученик соответствовал реализации личностно ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы.

   На уроке мною использовались следующие средства обучения: презентация, различные источники информации, толковый словарь.

  Темп урока - динамичный.

  Результаты урока совпадают с целью урока.

    Домашнее задание имеет оптимальный объем, поэтому не вызовет затруднения у учащихся.

   В целом урок можно считать результативным.