Самоанализ урока по английскому языку "Мои животные" во 2 классе

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Тема урока: «Звери и птицы» Модуль 3.

УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский язык. - Учебник для 2 класса. М.: Просвещение, 2011

Дата: 01.02.2013       Класс: 2 А

Учитель – Старостина Е.Р.

1. Характеристика класса. По списку в группе 12 человек. Из них пять учеников учатся на оценку «5». Шесть учащихся показывают хороший уровень знаний, и лишь один показывают удовлетворительный уровень знаний по предмету. Учащиеся этой группы заинтересованы в изучении английского языка, очень активно участвуют в любой деятельности по ходу урока. Ребята всегда с удовольствием откликаются на любые творческие задания – поют, рисуют, особенно играют.

2. Характеристика урока.  Данный урок является уроком-игрой, в ходе которого путем многократного повторения закрепляется лексика по теме «Мои животные» и  грамматический материал по теме «Глагол “Сan”», «Предлоги места “in”, “on”». Этот урок является заключительным в данном модуле и направлен на обобщение полученных ранее знаний по теме «Мои животные».

3. Цели урока:   закрепление лексики по теме «Мои животные», правописания изученных лексических единиц, отработка употребления структур:

I can … (jump) like a … (frog).

A cow has a … (calf).

4. Задачи урока: отработка правильного произношения и правописания слов по теме «Мои животные», отработка навыков построения предложений по предложенным схемам.

5. На уроке решались задачи:

• образовательные – закрепление лексического и грамматического материала в разнообразных видах деятельности;

• воспитательные – умение активно и заинтересованно познавать мир, приучение учащихся к напряженному умственному труду во время урока, воспитание любви к изучаемому предмету;

• развивающие – развитие навыка «языковой догадки», развитие интонационного слуха, слуховой и зрительной памяти.

          Эти задачи были решены во время урока.  

6. В ходе урока сочетались разные виды заданий. Закрепление лексического и грамматического материала проводилось в форме игры с использованием иллюстративного, аудио- и видео-материала, в сочетании с активной деятельностью учеников, динамическими упражнениями (презентации, раздаточный материал с изображениями животных, выполнение заданий у доски, декламация ранее выученных диалогов, стихотворений, исполнение песни, разгадывание загадок, кроссворда). Все учащиеся работали активно и получили высокие оценки.

7. В ходе урока осуществлялся дифференцированный подход к учащимся: задания урока-игры были разработаны с учетом различного уровня активности учеников: более подготовленные учащиеся декламировали заранее  выученные стихи и диалоги, добровольно выходили к доске; менее активные ученики выполняли простые задания, как то: назови известное тебе животное, хлопни в ладоши, когда услышишь слово по теме.

8. Контроль усвоения материала проводился при устном опросе учащихся, что соответствовало целям и задачам урока.

9. Во время урока учащиеся не пользовались учебником, так как учитель заранее подготовил раздаточный и иллюстративный материал, а также сопровождение урока в виде презентации.

10. Высокая работоспособность учащихся во время урока обеспечивалась за счет частой смены деятельности (говорение, аудирование, пение, декламация, рисование и т.д.),  использования игровых форм работы и ИКТ.

11. Учащиеся во время урока чувствовали себя комфортно, т.к. они уже хорошо усвоили учебный материал, который использовался на уроке. Ученики данной группы заинтересованы в изучении английского языка и стремятся как можно больше отвечать на уроке. Особенно ученикам данной возрастной группы нравятся игры на уроках, что значительно повышает мотивацию к изучению предмета.

12. Все задания, которые выполнялись в классе, носили комплексный характер, т.к. в них сочетались повторение лексики и грамматических структур с игровыми моментами, разгадыванием кроссворда, загадок, динамическими упражнениями.

13. Стиль проведения урока характеризуется как личностно- и эмоционально-ориентированный: на уроке ученики были ориентированы на самостоятельную работу в сочетании с коллективной, перед ними выдвигались задачи и предоставлялась возможность для нахождения ответа. На уроке учитель выступал как организатор и координатор учебной деятельности, как собеседник, помощник.

14. Во время урока были выполнены все поставленные задачи. Все учащиеся активно участвовали в работе, были довольны своими ответами.

Краткое описание документа:

Представленный самоанализ урока по теме "Мои животные" во 2 классе по ранее опубликованному конспекту в сопутствии презентации позволяет изучить результаты и в случае необходимости повысить эффективность урока. Если у учителя возникают проблемы с распределение времени или структурой занятий, то выявив недочеты в своей деятельности, он сможет скорректировать ход урока.