Самоанализ урока "Приставка и предлог", русский язык 3 класс

Самоанализ урока русского зыка в 3 классе на тему

« Правописание приставок и предлогов»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: Научить детей различать приставку и предлог;

         правильно писать приставки и предлоги.

Формирование УУД:

 Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия : 

             -Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и

                самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

             - Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями

                выполнения, результатом действий на определённом этапе.

Познавательные универсальные учебные действия  : 

 - ориентироваться в учебном материале:

-определять круг своего незнания;

-осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под  определённую  

                                 задачу урока;  

Коммуникативные универсальные учебные  действия  : 

           - Участвовать в совместной  работе с одноклассниками,распределять роли, договариваться друг с

                 другом.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности, интерес к саморазвитию.

Предметные УУД: понимать, что такое приставка и какую роль она играет в словах;

Понимать, что такое предлог и какую роль он играет в словах;

Отличать приставку от предлога;

Правильно писать приставки и предлоги.

     Оборудование: учебник, карточки с таблицей, компьютер, телевизор, карточки со словами для игры.

На уроке использовались разные виды работ: индивидуальная, фронтальная, работа у доски, практическая работа в игровой форме.

      Урок был построен на основе принципов здоровьесбережения.

Актуализация знаний была построена на основе ранее изученного материала.

Для объяснения нового материала использовала учебник и презентацию с заданиями. На мой взгляд, задания были интересными, но я не смогла правильно их преподнести детям, что вызвало у них затруднения.

Были недоработки  во время работы с правилом в учебнике.

Закрепление знаний представлено в виде игры. Дети активно участвовали, но затруднялись в выполнении заданий.

Сотрудничество с детьми на уроке было активным. Дети отвечали на вопросы, высказывали свои предположения.

АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ УРОКА.

В ходе урока все этапы были соблюдены, логически связаны. По времени этапы урока были распределены правильно. Физкультминутка проведена вовремя.

АНАЛИЗ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА,

На данном уроке использовались различные методы и приемы.: устный опрос, работа с таблицей, анализ своих работ по теме.

Цели урока не были до конца достигнуты.

Конспект урока

Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Результат
1. Орг.момент		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дети настроены на урок	+
2. Актуализация знаний	Устный опрос. Самостоятельная работа в тетрадях. Проверка с помощью учителя.	На доске: Зима спросит, что летом припасено. Что летом уродится, то зимой пригодится. - что прочитали? - О чем эти пословицы? -Выпишите слова с приставками. -Какие слова выписали? Выделите приставки.	Выписывают слова с приставками.	Задание выполнили с легкостью. Назвали приставки.	+
3. Самоопределение К деятельности	Проблемная ситуация. Выявление ошибок.	Русый заяц по бежал паполю. Русый заяц побежал по полю. - Где допущены ошибки? -Что нужно знать, чтобы не допускать таких ошибок? - Сформулируйте тему. - Давайте попробуем поставить цель.		В ходе выполнения этого задания дети не смогли поставить цели полностью. Задание не было до конца мной продумано. Дети были запутаны и не понимали как поставить цель, исходя из этого задания.	-
4. Работа по теме	Письменная работа у доски и в тетрадях.	- Что вы знаете о приставке? -Что вы знаете о предлоге? -Какова роль предлога в предложении? Работа по учебнику с. 132 упр. 257 1 столбик устно, 2 у доски. Правило + проверка		Дети смогли подставить слова подходящие по смыслу. Не было подведено итогов выполнения задания и вообще цели выполнения этого задания были непонятны. Я не смогла доступно объяснить детям в чем смысл выполнения этого упражнения. Была проведена работа у доска, но оценку этой работы я сразу не провела.	+-
5. Физкультминутка	Физические упражнения.			Не было четкой задачи выполнения упражнений. Физкультминутка организована плохо.	-
6. Закрепление	Игровая форма.	Игра «Найди словечко» - Я разда карточки со словами, приставками и предлогами. Встаньте с тем человеком, где должны находиться приставка или предлог.	Дети принимают участие в игре.	Идея игры, на мой взгляд, была неплохой, но т.к. дети на предыдущих этапах не до конца усвоили новый материал, игра неудачно прошла. Лишь часть учеников справилась. Однако, дети были заинтересованы в участии в игре.
7. Рефлексия	Работа с карточками по тексту.	Работа с карточками по тексту. -Найдите в тексте слова с приставками и предлогами.	Дети работают с карточками. Проверяют себя .	Работа была проведена полностью. Я не учла, что карточки лучше заранее раздать детям, чтобы сэкономить  время на уроке. Без ошибок справились 4 ученика. Оценивание я не провела.
8. Итог урок		Что узнали? Чему научились?		Дети сказали чему найчились на уроке. Не было результатов достижения целей. Не все цели были достигнуты.
Домашнее задание.				Домашнее задание не соответствовало знаниям учащихся. Когда я это поняла, изменила ДЗ.